语文园地一 教学设计
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语文园地一 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册
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语文园地一教学 BS教材第11一12 页#2 Raa).
1.1 词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语, 有感情地朗
词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语, 有感情地朗 读本单元的精彩句子，尝试给兴趣小组起个有创意的名字。 2. 词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语, 有感情地朗
2. 词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语, 有感情地朗
读本单元的精彩句子，尝试给兴趣小组起个有创意的名字。
1.1.1 日积月累，通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所
日积月 累，通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所 JL), RR.ao EZ积累词语和句子，积累古诗。 教学 ED
3. 日积月累，通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所
JL), RR.ao EZ积累词语和句子，积累古诗。
教学 ED
1.1.2 朗读背诵与节奏目标
采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意
1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
1.1.3 自主阅读词语和句子，交流不会的问题
自主阅读词语和句子，交流不会的问题。 教学 EES【教师准备]多媒体课件。 【学生准备]搜集生活中不同读法表达不同意思的句子
2. 自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
教学 EES【教师准备]多媒体课件。
【学生准备]搜集生活中不同读法表达不同意思的句子。
a3【教学方法]根据教材的特点和学生的认知规律, 这节课教师将充分发挥教师的主导作用，引导学生用“看、找、读、思、品、背”等方法学习，
培养学生的朗读能力、想象能力，增强学生的语感。通过一连串的提问，让学生找出成语的特点，理解古诗的内容。通过联系生活实际
让学生明白用正确的语气朗读很重要。
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【学习方法]交流学习法，通过与同学之间进行交流, 积累课文中有新鲜感的词语和句子，形成良好的学习习惯, 掌握更多好的学习方法 朗读学
习法，通过对“词句段运用”中一些句子的朗读，培养朗读能妨 反复育谈学习法，邹读成谓，深入领会《所见》这首十诗描写的意境.
1 课时IME 21HRSA |
1 旦回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累了哪些好句子
2 谁来说一说生: BB, RE
1.1.4 师 同学们积累的句子可真多。今天，我们一起来学习“语广
师 同学们积累的句子可真多。今天，我们一起来学习“语广 园地”的内容，看看还能收获些什么吧! 《板书。语文园地) 1 探完新知|
2. 师 同学们积累的句子可真多。今天，我们一起来学习“语广
园地”的内容，看看还能收获些什么吧! 《 板书。语文园地)
1 探完新知|
梳理与交流
梳理与交流。 《课件出示教材中的句子。) Lie, .
2 梳理与交流
梳理与交流。 《课件出示教材中的句子。) Lie, .
一、梳理与交流。
《课件出示教材中的句子。)
Lie, .
2.1 说一说。说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：2.1.1 3. 抄一抄。 把这些有趣的句子抄写在你的笔记本上,也可配上插
2.1.1 抄一抄。 把这些有趣的句子抄写在你的笔记本上,也可配上插
抄一抄。 把这些有趣的句子抄写在你的笔记本上,也可配上插 图。 4 教师评议，并小结。课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜.很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几毅，并抄写
3. 抄一抄。 把这些有趣的句子抄写在你的笔记本上,也可配上插
图。
4 教师评议，并小结。课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜.很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几毅，并抄写
在自己的笔记本上，积累下来。 《板书，新鲜、有趣的句子)
图片/截图占位清单
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3 图片/截图占位清单
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