2026春统编版语文一年级下册识字6 古对今教学设计
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教学目标与起始信息
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1 教学目标与起始信息
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2026春统编版语文一年级下册识字6 古对今教学设计
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6 二对今 “EL PE Stes 2SSo 通这关读，认R . Sa" 等 :个词语，情助图上或
5 | sessuneeN WE. Sm, RE” HE..
.| Seine | 参见“世纪英才及书一英才教程”。 7 AEo 天每课“| 参见“地纪英才妈课体” 。 Bla
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LADUE, Ne, Br Bis ME or等6个字。
2 将对的歌读正确、读流利。
aua,LL “” ” ” AR OAT”. AZINE,
比-一比堆说得快。
1.1 (课件播放视频 BARREL.
(课件播放视频 BARREL. 3 教计谈话，揭示课题，板书课题。 (1) 谁知道“十”和“今， 的意思? “二”和“今” 意思相对，十人把这样的词写成对子
2. (课件播放视频 BARREL.
3 教计谈话，揭示课题，板书课题。
(1) 谁知道“十”和“今， 的意思? “二”和“今” 意思相对，十人把这样的词写成对子。
(2) 师生齐读课题。
=. RE, Rie工学生借助拼音拼读课文，图出不认识的字。
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2 《课件出示词语) 学生自主拼读，同桌互读互纠。
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1.1.1 指名拼读生宇，教师重点强调
指名拼读生宇，教师重点强调。 IES: “暑、晨、朝”都是翘舌音，“圆、严、寒、晨”都带有前鼻韵母an，“谅、杨”都带有后鼻揭母ong。 3. 指名拼读生宇，教师重点强调
3. 指名拼读生宇，教师重点强调。
IES: “暑、晨、朝”都是翘舌音，“圆、严、寒、晨”都带有前鼻韵母an，“谅、杨”都带有后鼻揭母ong。
1.1.2 去掉词语的拼音，学生自由认读，再去掉没加色的汉字，同桌互读
去掉词语的拼音，学生自由认读，再去掉没加色的汉字，同桌互读。 4.去掉词语的拼音，学生自由认读，再去掉没加色的汉字，同桌互读
4.去掉词语的拼音，学生自由认读，再去掉没加色的汉字，同桌互读。
1.1.3 识记字形
识记字形。 (1) 字源识记。 @ resis hes Se waecen EwiaAwe汉字|吉文 | FX
5.识记字形。
(1) 字源识记。
@ resis hes Se waecen EwiaAwe汉字|吉文 | FX
一个人在一间屋于里，光着脚站在两we | BQ | 关沙上，说明天气很冷; 他在堆边放了条PR, AN LR.
md | 大则从草从中让起，而残月还未消天。
(2) 字谜识记。
O48" h-— 9@“亚”字多条小尾巴一严人记者站在太阳下一团
(3) 熟字加偏旁识记。
员+口一贺 告+酉一酷 wth 一细a8 Opt R= Hp AGS H
(4) , Lome, Feta.
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(5) 图文结 合识记， 《课件出示冰天雪地、杨柳图) 学生观察图片， 教师出示词语“严寒、杨柳”，认读“严、杨”， 还可以结合学生的姓氏认读。
(6) 讲故事识记。
“量" 字上面的“日”代表本阳, 下面的“者”代表人,太阳疏到人的头上，信们就会很热，所以就造出了“暑”; “晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜
晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。
(7) 创设语境识记。
生1: 无论严案还是酷暑语文老师每天都会提前三十分钟到学校。
生 2: 无论彰起还是夕照，无论细雨还是狂风，大自然的风景永远美丽。
(8) 组词巩固识记。
(9) 在学生能背诵的基础上，可以在对韵歌中隐去熟宇，让学生利用定位联想的方法，认读余下的词语，严案、酷署、痢暖、细两、朝起、夕旧、花理-
1.1.4 多种形式读课文，读准生字的字音
多种形式读课文，读准生字的字音。 6. 多种形式读课文，读准生字的字音
6. 多种形式读课文，读准生字的字音。
指导书写，巩固提升
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2 指导书写，巩固提升
本节点主要承担学情依据功能。
下级目录：2.1 1. 《课件出示会写字) 学生开火车认读并口头组词，看谁组的词语多 。
2.1 《课件出示会写字) 学生开火车认读并口头组词，看谁组的词语多
本节点主要承担学情依据功能。
下级目录：2.1.1 2. 引导学生观察字形、间架结构，再合作分类。
下级目录：2.1.2 3. 指导分类写字，教师范写并讲解书写要领，学生书空。
2.1.1 引导学生观察字形、间架结构，再合作分类
引导学生观察字形、间架结构，再合作分类。 上下结构 今 四左右结构 对 细 语a2, 2. 引导学生观察字形、间架结构，再合作分类
2. 引导学生观察字形、间架结构，再合作分类。
上下结构 今 四左右结构 对 细 语a2,
2.1.2 指导分类写字，教师范写并讲解书写要领，学生书空
指导分类写字，教师范写并讲解书写要领，学生书空。 (1) “今、雪”都是上下结 构。“今”人字头撤低，近脚稍高，点和未笔收笔在坚中线上。“雪”上部横钩的横段要写得长一些，坚稍芭 下面的部分位 于...
3. 指导分类写字，教师范写并讲解书写要领，学生书空。
(1) “今、雪”都是上下结构。“今”人字头撤低，近脚稍高，点和未笔收笔在坚中线上。“雪”上部横钩的横段要写得长一些，坚稍芭 下面的部分位
于雨字头中间。
(2) “对、细、语”都是左右结构。“对”左部第二笔长点有力，右部坚RSLs “细”的“田”首竖在紧中线上，“语”中“五”的大部分写在模
中线上面，长模写在横中线上。
图片/截图占位清单
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3 图片/截图占位清单
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