部编版语文一上识字3 口耳目 教案
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教学目标与起始信息
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1 教学目标与起始信息
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[精] 部编版语文一上识字3 口耳目 教案
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3 HERE【课前解析本课是看图识字，引导学生认识身体部位。课文分两部分: 第一部分是一幅含有生字的
图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的 5 个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第
二部分提供了与身体部位有关的两名俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
REST: 本课 4 个生宇，重点写好横折、搬《、弯钩 3 个新笔画，例如“口、目”都有横折，但是横折的写法不同，引导学生仔细观察，写好不同的横折。本课新笔男弯钩,与坚
钧相似，要注意区分。引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。
关注表达: 我们的口、耳、目、手、足能做哪些事? 应引导学生结合生活实际，了解身体部位的作用，镍炼学生的语言表达能力。借助图片，帮孩子拓展思维，说清身体部位的作
用。
关注拓展:
© BemMRSA, SET.
一个鼻子闻 花香，一张嘴巴喝热汤。
两片嘴唇亲爸妈，振起小嘴像这样。
两个脸蛋胖嘟嘟，它们都在我脸上 。
ies 口耳目用口讲，用耳听。用眼看，用手做。
用足行，用心想。口耳目，手足心。
都是我们的好朋友，好一一朋一一友一一。
【教学目标了
1.1 通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等 7个生字
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下级目录：1.1.1 2.会写“口、目”等 4个字和横折、撤、弯钧 3 个笔画。
下级目录：1.1.2 3. 正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。
下级目录：1.1.3 1. 通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等 7 个生字。 会写横折、撤、弯钩 3
下级目录：1.1.4 2. 联系生活了解站、从等行为规范。
1.1.1 会写“口、目”等 4个字和横折、撤、弯钧 3 个笔画
会写“口、目”等 4个字和横折、撤、弯钧 3 个笔画。 2.会写“口、目”等 4个字和横折、撤、弯钧 3 个笔画
2.会写“口、目”等 4个字和横折、撤、弯钧 3 个笔画。
1.1.2 正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范
正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。 【教学重点了 3. 正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范
3. 正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。
【教学重点了
1.1.3 通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等 7 个生字。 会写横折、撤、弯钩 3
通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等 7 个生字。 会写横折、撤、弯钩 3 个笔画。 1. 通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等 7 个生字。 会写横折、撤、弯钩 3
1. 通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等 7 个生字。 会写横折、撤、弯钩 3
个笔画。
1.1.4 联系生活了解站、从等行为规范
联系生活了解站、从等行为规范。 [[IMAGE_002: 原文第2页预览图]] 【预览图OCR 第2页】
2. 联系生活了解站、从等行为规范。
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【教学难点了会写*口、目”等 4个字。
【教学准备了课件。
【课时安排3
2课时。
第一课时
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2 第一课时
本节点主要承担活动流程 / 方法指导功能。
下级目录：2.1 1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等 7个生字。
2.1 通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等 7个生字
本节点主要承担方法指导功能。
下级目录：2.1.1 2. 认识人体有关的部位，了解相关动作规范。
下级目录：2.1.2 3. 正确、流利地朗读课文。
2.1.1 认识人体有关的部位，了解相关动作规范
认识人体有关的部位，了解相关动作规范。 2. 认识人体有关的部位，了解相关动作规范
2. 认识人体有关的部位，了解相关动作规范。
2.1.2 朗读背诵与节奏目标
正确、流利地朗读课文。 【教学过程了 3. 正确、流利地朗读课文
3. 正确、流利地朗读课文。
【教学过程了
歌曲导入，揭示课题
本节点主要承担课题研究功能。
3 歌曲导入，揭示课题
本节点主要承担课题研究功能。
下级目录：3.1 1. 《出示课件 3)》 同学们，先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作。
3.1 《出示课件 3)》 同学们，先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作
《出示课件 3)》 同学们，先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作。 教师过渡，通过刚才的歌曲，你认识了身体的哪些部位?预设， 眼睛、鼻子、嘴巴。 1. 《出示课件 3)》 同学们，先请大...
1. 《出示课件 3)》 同学们，先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作。
教师过渡，通过刚才的歌曲，你认识了身体的哪些部位?预设， 眼睛、鼻子、嘴巴。
3.1.1 揭示课题: 今天我们来认识一些身体部位，它们都能做些什么呢? 让我们一起去看看
揭示课题: 今天我们来认识一些身体部位，它们都能做些什么呢? 让我们一起去看看 吧! 2. 揭示课题: 今天我们来认识一些身体部位，它们都能做些什么呢? 让我们一起去看看
2. 揭示课题: 今天我们来认识一些身体部位，它们都能做些什么呢? 让我们一起去看看
吧!
3.1.2 板书并齐读课题。〈板书，3 ORB)
板书并齐读课题。〈板书，3 ORB) 《设计硬图:以优美的音乐导入新课，吸引学生兴趣，又使学生认识了简单的身体部位，为后面的学习做好铺涩。) 3. 板书并齐读课题。〈板书，3 ORB)
3. 板书并齐读课题。〈板书，3 ORB)
《设计硬图:以优美的音乐导入新课，吸引学生兴趣，又使学生认识了简单的身体部位，为后面的学习做好铺涩。)
图文对照，认识生字
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4 图文对照，认识生字
本节点主要承担学情依据功能。
下级目录：4.1 1. 《出示课件 4) 学生观察课文第一幅插图，教师指名学生说说图中人物在干什么。
4.1 《出示课件 4) 学生观察课文第一幅插图，教师指名学生说说图中人物在干什么
《出示课件 4) 学生观察课文第一幅插图，教师指名学生说说图中人物在干什么。 《出示课件 5) 预设 1; 两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。 预设 2一位小女孩儿用〔，) 指着一洒花说: “...
1. 《出示课件 4) 学生观察课文第一幅插图，教师指名学生说说图中人物在干什么。
《出示课件 5) 预设 1; 两个小女孩站在花丛边欣赏 美丽的花。
预设 2一位小女孩儿用〔，) 指着一洒花说: “这条花也要开放了| ”预设 3: 小男孩听到了，挥着手和她们打招呼。
图片中还藏着本节课要学习的五个生字，老师来读，你来圈一圈吧! 《出示课件 67《板书, 口 耳目手足)
4.1.1 《出示课件 7) 老师带读本课会认字，学生跟读、自读
《出示课件 7) 老师带读本课会认字，学生跟读、自读。 2. 《出示课件 7) 老师带读本课会认字，学生跟读、自读
2. 《出示课件 7) 老师带读本课会认字，学生跟读、自读。
4.1.2 “我说你找”小游戏
“我说你找”小游戏。 《1) BH CERES) ，请你根据老师说的，在图片中迅速找到相应的人体器官。 [[IMAGE_003: 原文第3页预览图]]
3.“我说你找”小游戏。
《1) BH CERES) ，请你根据老师说的，在图片中迅速找到相应的人体器官。
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你找到了吗?
(2) 第二轮，请你根据老师说的，找到自己的身上相对应的器官。
4.1.3 引导学生联系生活说说口、耳、目、手、足能做哪些事情。 《出示课件 9
引导学生联系生活说说口、耳、目、手、足能做哪些事情。 《出示课件 9 预设 1，《出示课件10》 “口”能吃饭、打招呼、唱歌……预设 2，《出示课件11》 “耳”能听老师讲课、听音乐、听和爸爸...
4. 引导学生联系生活说说口、耳、目、手、足能做哪些事情。 《出示课件 9
预设 1，《出示课件10》 “口”能吃饭、打招呼、唱歌……预设 2，《出示课件11》 “耳”能听老师讲课、听音乐、听和爸爸讲故事、戴口轩……
预设 3，《〈出示课件12》 “目”能看书、看电影、看演出……预设 4，《出示课件13》 “手”能写字、拍皮球、剧硫……
预设 5，《出示课件14) “OR” EA =. West, BREN
4.1.4 《出示课体 15 学生观察课件中眼睛的图片，及“目”字的甲骨文，说说自己的发现
《出示课体 15 学生观察课件中眼睛的图片，及“目”字的甲骨文，说说自己的发现。 预设，它们很相似。 教师讲解， 古代人写“目”就画一只眼睛，后来字形逐渐演变，就变成了现在的“目”在*
1. 《出示课体 15 学生观察课件中眼睛的图片，及“目”字的甲骨文，说说自己的发现。
预设，它们很相似。
教师讲解， 古代人写“目”就画一只眼睛，后来字形逐渐演变，就变成了现在的“目”在*
4.1.5 《出示课体 16》 这五个生字与身体部位形状都相似，你来连一连吧!
《出示课体 16》 这五个生字与身体部位形状都相似，你来连一连吧! 3，同桌之间，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。 2. 《出示课体 16》 这五个生字与身体部位形状都相似，你...
2. 《出示课体 16》 这五个生字与身体部位形状都相似，你来连一连吧!
3，同桌之间，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。
联系生活，拓展运用
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5 联系生活，拓展运用
本节点主要承担成果设计功能。
下级目录：5.1 1. 联系生活，借助图片说说 与“口”“耳”“目”“手”“足”有关的词语。
5.1 联系生活，借助图片说说与“口”“耳”“目”“手”“足”有关的词语
联系生活，借助图片说说与“口”“耳”“目”“手”“足”有关的词语。 预设 1，《〈出示课体17》 “口”有关的词语有口单、口红、口哨……预设 2，《出示课件18》 “耳”有关的词语有耳环、耳机...
1. 联系生活，借助图片说说与“口”“耳”“目”“手”“足”有关的词语。
预设 1，《〈出示课体17》 “口”有关的词语有口单、口红、口哨……预设 2，《出示课件18》 “耳”有关的词语有耳环、耳机、耳鄙……
预设 3，《〈出示课件19》 “目”有关的词语目录、目光、比目鱼……预设 4，《出示课件 20》 “手”有关的词语有手指、手心、手腕、手背……
预设 5，《出示课件 21》 “手”有关的动作有:挥手、举手、握手、拍手……预设 6，《〈出示课件 22》 “手”有关的物品有:手机、手表、手套……
预设 7，《出示课体 23》 公园指示牌、海报中有含“足”字的词语，如“小草有生命，请你足留情” “少儿足球赛” “中医足疗”。
5.1.1 《出示课件 24) 教师指宇，学生齐读对应的生字
《出示课件 24) 教师指宇，学生齐读对应的生字。 2. 《出示课件 24) 教师指宇，学生齐读对应的生字
2. 《出示课件 24) 教师指宇，学生齐读对应的生字。
第二课时
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6 第二课时
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下级目录：6.1 1.会写“口、耳”等 4个字和横折、撤、弯钩 3 个笔画。
6.1 会写“口、耳”等 4个字和横折、撤、弯钩 3 个笔画
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：6.1.1 2. 正确、流利地朗读课文。
6.1.1 朗读背诵与节奏目标
正确、流利地朗读课文。 【教学过程了 2. 正确、流利地朗读课文
2. 正确、流利地朗读课文。
【教学过 程了
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