人教部编版语文四年级下册 快乐读书吧：十万个为什么 教学设计
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"教学目标
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1 "教学目标
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下级目录：1.1 1. 对科普作品感兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动 。
1.1 对科普作品感兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动
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下级目录：1.1.1 2.能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
下级目录：1.1.2 3. 了解科学世界里的奥秘，乐于分享阅读感受。
1.1.1 能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解
能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。 2.能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解
2.能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
1.1.2 了解科学世界里的奥秘，乐于分享阅读感受
了解科学世界里的奥秘，乐于分享阅读感受。 3. 了解科学世界里的奥秘，乐于分享阅读感受
3. 了解科学世界里的奥秘，乐于分享阅读感受。
*教学重难点
*教学重难点 保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动， 能自主阅 读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。 "教学策略
2 *教学重难点
*教学重难点 保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动， 能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。 "教学策略
*教学重难点
保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动， 能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
"教学策略
2.1 将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元“快乐读书吧”荐读作品的阅读中去
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下级目录：2.1.1 2. 迁移前面课文中习得的阅读策略，如，预测、提问、写批注等。
下级目录：2.1.2 3.利用“小贴士”的功能，指导阅读科普作品的方法。
2.1.1 迁移前面课文中习得的阅读策略，如，预测、提问、写批注等
迁移前面课文中习得的阅读策略，如，预测、提问、写批注等。 2. 迁移前面课文中习得的阅读策略，如，预测、提问、写批注等
2. 迁移前面课文中习得的阅读策略，如，预测、提问、写批注等。
2.1.2 利用“小贴士”的功能，指导阅读科普作品的方法
利用“小贴士”的功能，指导阅读科普作品的方法。 3.利用“小贴士”的功能，指导阅读科普作品的方法
3.利用“小贴士”的功能，指导阅读科普作品的方法。
"教学准备
"教学准备 教师准备多媒体课件;学生准备《十万个为什么》等科普书籍。 "教学课时”机动第 1 课时〈读前指导课*课时目标
3 "教学准备
"教学准备 教师准备多媒体课件;学生准备《十万个为什么》等科普书籍。 "教学课时”机动第 1 课时〈读前指导课*课时目标
"教学准备
教师准备多媒体课件;学生准备《十万个为什么》等科普书籍。
"教学课时”机动第 1 课时〈读前指导课*课时目标
3.1 对科普作品感兴趣，能初步感知《十万个为什么》内容的有趣和语言的生动
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下级目录：3.1.1 2.能自主阅读人十万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
3.1.1 能自主阅读人十万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解
能自主阅读人十万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。 2.能自主阅读人十万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解
2.能自主阅读人十万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
"教学过程
"教学过程 板块一“提出问题，导入阅读主题
4 "教学过程
"教学过程 板块一“提出问题，导入阅读主题
"教学过程
板块一“提出问题，导入阅读主题
4.1 明确单元主题
明确单元主题。 《1) 课件出示单元导读，蓝和天、森林、大海，过去、现在、未来，述说着自然的奥秘，科技的精 (2) 生齐读
1. 明确单元主题。
《1) 课件出示单元导读，蓝和天、森林、大海，过去、现在、未来，述说着自然的奥秘，科技的精
(2) 生齐读。
![[精] 人教部编版语文四年级下册 快乐读书吧：十万个为什么 教学设计 第2页](https://img-preview.51jiaoxi.com/1/2/15175228/0-1704759775412/1.jpg?x-oss-process=image/resize,w_1200,m_lfit,g_center/sharpen,100)
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4.1.1 引导提出问题
引导提出问题。 (2) 师引导， 通过这一单元课文的学习，我们学会了提出问题，并尝试解决。其实面对身边最为平 常的事物，我们也可以提出许多有趣的问题，比如，为什么我们要喝水? 为什么水能灭火?...
2. 引导提出问题。
(2) 师引导， 通过这一单元课文的学习，我们学会了提出问题，并尝试解决。其实面对身边最为平
常的事物，我们也可以提出许多有趣的问题，比如，为什么我们要喝水? 为什么水能灭火? 为什么水不
SNR? ……请大家也试着提一提吧1
(2) 生尝试提出问题。
4.1.2 推荐科普作品
推荐科普作品。 师引导， 这些平淡无奇的事物，引发了一个个“为什么”。你们想知道这些问题的答案吗? 今天，让我们一起走进“快乐读书吧”，到科普作品中去寻找答案吧! 《课件出示，读科普作品) 【...
3.推荐科普作品。
师引导， 这些平淡无奇的事物，引发了一个个“为什么”。你们想知道这些问题的答案吗? 今天，让我们一起走进“快乐读书吧”，到科普作品中去寻找答案吧! 《课件出示，读科普作品)
【设计意图了】时扣本单元人葡主题和语文要素，末用“提问”的策略，激发学生的阅读兴趣，导入科普作品这一阅读主题自然就水到渠成。
板块二
4.1.3 猜测书名
猜测书名。 课件出示，五千个哪里, 七千个怎样，十万个为什么。 一一卢。者下林师引导， 今天我们要读一本科普书籍，它的书名与英国作家、诺贝尔文学奖获得者卢， 吉小林的这 句话有关，你们猜猜是哪...
1. 猜测书名。
课件出示，五千个哪里, 七千个怎样，十万个为什么。 一一卢。者下林师引导， 今天我们要读一本科普书籍，它的书名与英国作家、诺贝尔文学奖获得者卢， 吉小林的这
句话有关，你们猜猜是哪本书? 〔课件出示，十万个为什么)
4.1.4 导读封面
导读封面。 (1) 师引导， 当我们捧起这本书，最先做什么事? 《课件出示书籍封面 (2) 师指导阅读，请仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息? 〈预设，书名、作者、译者、出版社)
2. 导读封面。
(1) 师引导， 当我们捧起这本书，最先做什么事? 《课件出示书籍封面
(2) 师指导阅读，请仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息? 〈预设，书名、作者、译者、出版社)
(3) 师相机介绍作者，米，伊林，苏联著名的科普作家，可以说是“十万个为什么”的鼻祖，他的科普作品深受我国读者喜爱。【〔课件出示作者简介)
4.1.5 导读封 底
导读封底。 《1) 师指导阅读，我们再一起来看看封底，你还能发现哪些信息? 〈生交流) 〈课件出示封底图片) (2) 师梳理小结， 封底也有书名，还有书的价格和条形码。条形码用来存储书的相关信...
3. 导读封底。
《1) 师指导阅读，我们再一起来看看封底，你还能发现哪些信息? 〈生交流) 〈课件出示封底图片)
(2) 师梳理小结， 封底也有书名，还有书的价格和条形码。条形码用来存储书的相关信息，比如价格、出版桩、出版日期等。
4.1.6 SMBRER »
SMBRER » (1) GRAFH (2) 师引导， 这本书是什么时候出版的? 这已经是第几次印刷? 你从中知道了什么? 〈生交流)
4. SMBRER »
(1) GRAFH
(2) 师引导， 这本书是什么时候出版的? 这已经是第几次印刷? 你从中知道了什么? 〈生交流)
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(3) 课件出示《十万个为什么>》相关资料链接。
《1) 师设置悬念，米， 伊林的《十万个为什么》如此吸引读者，它究竟是一部怎样的书呢? 让我们
一起来读一读目录。 (课件出示目录内容)
(2) 生自读。师引导， 你从目录中发现了什么?
(3) 小组交流，师指名交流。
4.1.7 简介内容
简介内容。 《1) 教师点拨，目录是书中内容的高度浓缩。这是一本“边走边写的书”，伊林在他们家里走了 20 多步，就写了一本有趣的小书
6.简介内容。
《1) 教师点拨，目录是书中内容的高度浓缩。这是一本“边走边写的书”，伊林在他们家里走了 20
多步，就写了一本有趣的小书。
(2) 课件出示作品内容介绍。
"
AAG, G6. .
4.1.8 共读结尾
共读结尾。 《1) 师设疑，这本有趣的书结尾写了些什么呢? (2) 课件出示“尾内导游”部分，我们的旅行就要结束了……
7. 共读结尾。
《1) 师设疑，这本有趣的书结尾写了些什么呢?
(2) 课件出示“尾内导游”部分，我们的旅行就要结束了……
(3) 师生合作朗读，生读第 1 自然段，师读第 2 自然段，生读第 3 自然段……【设计意图】引用英国作家的 名言，引导学生预出书名，激发学生的阅读兴趣; ASIN.
底、靡页、目录、结尾，引导学生发现其中隐含的信息，初步了解整本书的大入内容及独特的写作形aA板块三 品读文段，指导阅读策略
4.1.9 预测目录内容
预测目录内容。 (1) 师引导 读了目录，你对哪个“旅行站点”感兴趣? 猜猜伊林在这个站点可能会写些什么。 (2) 生交流，并相机浏览相关内容，印证猜测
1. 预测目录内容。
(1) 师引导 读了目录，你对哪个“旅行站点”感兴趣? 猜猜伊林在这个站点可能会写些什么。
(2) 生交流，并相机浏览相关内容，印证猜测。
4.1.10 阅读内容摘要
阅读内容摘要。 《1) 课件出示“屋内旅行记”部分内容。 (2) 生自由朗读
2. 阅读内容摘要。
《1) 课件出示“屋内旅行记”部分内容。
(2) 生自由朗读。
(3) 师指名读，引导， 读了这段文字，你们有什么感受? 《课件出示，内容有趣语言生动)
4.1.11 指导阅读策略
指导阅读策略 。 (1) 师指导，这是一部科普读物，该怎么阅读呢? 看看课本上的小贴士介绍了什么方法? 课件出示 4贴士
3. 指导阅读策略 。
(1) 师指导，这是一部科普读物，该怎么阅读呢? 看看课本上的小贴士介绍了什么方法? 课件出示
4贴士。
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