部编版语文一上汉语拼音3 b p m f 教案
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教学目标与起始信息
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1 教学目标与起始信息
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[精] 部编版语文一上汉语拼音3 b p m f 教案
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汉语拼音3 b p mf【课前解析了本课包括四部分内容。本课的教学重点一是掌握b、P 、m 、了的发音方法及音节的拼读方
法，并能正确书写，二是认识汉字。
美注发音 b 、P 、由、了的发音方法。发b 时，先将双层闭合，然后将双唇突然打开，气流较弱，声带不霹动，也不送气。P 的发音部位与方法与 b 相同，只是气流较强，是送气
音。发m时，双导闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声，声带颤动 。发 f 时，上齿接触下唇，形成一条狭锋，让气流从狂笑中摩擦而出。声带不霹动。
关注词语 联系生活正确认读“和爸爸、妈妈”2 个词语，创编小故事巩固新字词。
【教学目标了
1.1 正确认读声母b p.m. f
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下级目录：1.1.1 2. 正确拼读b 、P 、m 、f 和单韵母o、o 、i 、 组成的音节，初步学习两拼音节的拼
下级目录：1.1.2 3. 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。
下级目录：1.1.3 1. 借助图画，拼读音节、识记字母。
下级目录：1.1.4 2. 联系生活识记字母。
1.1.1 正确拼读b 、P 、m 、f 和单韵母o、o 、i 、 组成的音节，初步学习两拼音节的拼
正确拼读b 、P 、m 、f 和单韵母o、o 、i 、 组成的音节，初步学习两拼音节的拼 2. 正确拼读b 、P 、m 、f 和单韵母o、o 、i 、 组成的音节，初步学习两拼音节的拼
2. 正确拼读b 、P 、m 、f 和单韵母o、o 、i 、 组成的音节，初步学习两拼音节的拼
1.1.2 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字
借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。 【教学重点了正确认读和书写，初步学习两拼音节的拼读方法，认识“和区、妈”2 个生字。 【教学难点了SRD. py my ...
3. 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。
【教学重点了正确认读和书写，初步学习两拼音节的拼读方法，认识“和区、妈”2 个生字。
【教学难点了SRD. py my FAERIE. of i. uA RARE.【教学策略了
1.1.3 借助图画，拼读音节、识记字母
借助图画，拼读音节、识记字母。 1. 借助图画，拼读音节、识记字母
1. 借助图画，拼读音节、识记字母。
1.1.4 联系生活识记字母
联系生活识记字母。 【教学准备了课件、字母卡片。 2. 联系生活识记字母
2. 联系生活识记字母。
【教学准备了课件、字母卡片。
【课时安排
【课时安排 3课时
2 【课时安排
【课时安排 3课时
【课时安排
3课时。
第一课时
第一课时 【课时目标]正确认读声母b 、P 、m 、f ，读准音，认请形，能正确书写。 【教学过程了
3 第一课时
第一课时 【课时目标]正确认读声母b 、P 、m 、f ，读准音，认请形，能正确书写。 【教学过程了
第一课时
【课时目标]正确认读声母b 、P 、m 、f ，读准音，认请形，能正确书写。
【教学过程了
创设情境，复如导入
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4 创设情境，复如导入
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一、创设情境，复如导入
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4.1 复习声母Y、w。 《出示课件 37
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下级目录：4.1.1 2. 揭示新课。
4.1.1 揭示新课
揭示新课。 《1) 同学们，我们已经在拼音王国里认识了 2 个声母朋友，其实， 在拼音王国里还住着许多声母朋友呢! 大家想不想去和它们交朋友? 今天我们继续走进拼音王国认识 4个声母朋 Re
2. 揭示新课。
《1) 同学们，我们已经在拼音王国里认识了 2 个声母朋友，其实， 在拼音王国里还住着许多声母朋友呢! 大家想不想去和它们交朋友? 今天我们继续走进拼音王国认识 4个声母朋
Re
(2) 教师板书课题，领读课题，学生齐读课题。 (板书 3 b P m f)
教学声母b Alp
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5 教学声母b Alp
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下级目录：5.1 1. 创设情境，引出声母。
5.1 创设情境，引出声母
创设情境，引出声母。 《1) 《出示课体 4 学生观察课本插图，教师引导思考，这是什么地方? 图上都有谁?他们在干什么9 FUR 星期天,大家都到公园里玩于。两个孩子正在山脚下捉迷藏。女孩解在...
1. 创设情境，引出声母。
《1) 《出示课体 4 学生观察课本插图，教师引导思考，这是什么地方? 图上都有谁?他们在干什么9
FUR 星期天,大家都到公园里玩于。两个孩子正在山脚下捉迷藏。女孩解在山洞门后，男孩蒙着双眼正用手小心地摸着。不远处，爷孙俩正在巾山，爷爷 手扶拐杖，孩子紧跟其后，
一起比赛谁取得快。孩子手里合着的收音机正在播放优美的乐曲, 好像在给爷孙俩喊加油呢!
(2) 四个声母宝宝正在捉迷藏，快来找找它们吧! 《出示课体5学生举手回答，老师评价。(板书，b pm £)
5.1.1 学习“b”的音。《出示课件 6
学习“b”的音。《出示课件 6 《1) 学生观察课本插图， 知道b 与“播”发音相同。教师范读，学生跟读。 (2) 教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准p的发诗, 听广播b b b
2.学习“b”的音。《出示课件 6
《1) 学生观察课本插图， 知道b 与“播”发音相同。教师范读，学生跟读。
(2) 教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准p的发诗, 听广播b b b 。
(3) 小者师带读，同桌对读，个别检查。
5.1.2 学习“p”的音。《出示课件7》
学习“p”的音。《出示课件7》 (1) 学生观察课本插图， 知道p与“坡”发音相同。教师范读，学生跟读。 (2) 教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准p pp pe
3.学习“p”的音。《出示课件7》
(1) 学生观察课本插图， 知道p与“坡”发音相同。教师范读，学生跟读。
(2) 教师创编顺口溜，引导学生跟读， 读准p pp pe
(3) 小者师带读，同桌对读，个别检查。
4 《出示课体 8发音对比，把一张薄纸放在嘴前，看发这两个音时蒲纸的变化。
预设，读b 时，白纸不动。读p 时，气流吹动薄纸。
5.1.3 识记形。《〈出示课件 9)
识记形。《〈出示课件 9) 教师引导学生观察 b、p AN, SRI: 右下半圆 b b b 右上半圆p p pe 5. 识记形。《〈出示课件 9)
5. 识记形。《〈出示课件 9)
教师引导学生观察 b、p AN, SRI: 右下半圆 b b b 右上半圆p p pe
5.1.4 学习“m”的音。《出示课件107
学习“m”的音。《出示课件107 《1) 学生观察课本插图， 知道与“摸”发音相同。教师范读，学生跟读。 (2) 教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准m的发诗， Bm moms《3) 小者师带读...
6.学习“m”的音。《出示课件107
《1) 学生观察课本插图， 知道与“摸”发音相同。教师范读，学生跟读。
(2) 教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准m的发诗， Bm moms《3) 小者师带读，同桌对读，个别检查。
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5.1.5 学习“f”的音。《出示课件117
学习“f”的音。《出示课件117 (1) 教师范读，学生跟读。 (2) 教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准p 的发音，迎着风 ff
7.学习“f”的音。《出示课件117
(1) 教师范读，学生跟读。
(2) 教师创编顺口溜，引导学生跟读，读准p 的发音，迎着风 ff。
(3) 小者师带读，同桌对读，个别检查。
5.1.6 《出示课体 12》 发音对比，把一张薄纸放在嘴前，看发这四个音时蒲纸的变化
《出示课体 12》 发音对比，把一张薄纸放在嘴前，看发这四个音时蒲纸的变化。 学生回答，教师点拔，b p m是双情音，f是导齿音，发 b 和 p 时，萍纸基本不动， 发p 时，薄纸有明显的颤动...
8. 《出示课体 12》 发音对比，把一张薄纸放在嘴前，看发这四个音时蒲纸的变化。
学生回答，教师点拔，b p m是双情音，f是导齿音，发 b 和 p 时，萍纸基本不动， 发p 时，薄纸有明显的颤动。发时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦而出。
5.1.7 识记形。《〈出示课体137
识记形。《〈出示课体137 教师引导学生观察 mn、f 的形，编一编顺口溜: 两个山洞 mn m nm f。 9.识记形。《〈出示课体137
9.识记形。《〈出示课体137
教师引导学生观察 mn、f 的形，编一编顺口溜: 两个山洞 mn m nm f。
5.1.8 《出示课件 14》师生边读顺口溜边做b pmf手指操 右下半圆b b b 右上半圆p
《出示课件 14》师生边读顺口溜边做b pmf手指操 右下半圆b b b 右上半圆p p p。两个山洞 m m m—ARBht f 了 f。 Li. 《出示课件15》 生活中的“b pm ff...
10. 《出示课件 14》师生边读顺口溜边做b pmf手指操 右下半圆b b b 右上半圆p
p p。两个山洞 m m m—ARBht f 了 f。
Li. 《出示课件15》 生活中的“b pm ff”，观察图片记一记。
bRIBF, p 像羽毛球拍，m 像小山，王像水龙头。
5.1.9 儿歌巩固。(出示课体167
儿歌巩固。(出示课体167 FERAL 〈p)，We CF) Meals.收音机里正广播 〈b)，RYPRETELE (m). . W, MRT Fee THM, 7]=.
12. 儿歌巩固。(出示课体167
FERAL 〈p)，We CF) Meals.收音机里正广播 〈b)，RYPRETELE (m).
. W, MRT Fee THM, 7]=.
5.1.10 学习书写 b。(出示课件17?
学习书写 b。(出示课件17? (1) 教师指导学生观察“b”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。 (2) 教师边讲笔顺边范写，学生书空
1.学习书写 b。(出示课件17?
(1) 教师指导学生观察“b”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
(2) 教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示，注意新笔画一一右半圆。
两笔写成，占上格和中格。注意第一笔坚不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。
(3) 学生描红练写“b ”，教师巡视，纠正坐姿。
5.1.11 学习书写 pb。(出示课体18
学习书写 pb。(出示课体18 《1) 教师指导学生观察“p”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。 (2) 教师边讲笔顺边范写，学生书空
2. 学习书写 pb。(出示课体18
《1) 教师指导学生观察“p”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。
(2) 教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示，注意新笔画一一右半圆。
两笔写成，占中格和下格。注意第一笔坚不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。
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