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语文园地一（教案）

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优秀备课

语文园地一（教案）

原题名: [精] 语文园地一（教案）

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原文起始信息

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主栏目

1 原文起始信息

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[精] 语文园地一（教案）

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语文园地一

子栏目

1.1 异助公园导览图认读 6 个词语，会认 10 个生宇，有生活中主动识字的原

异助公园导览图认读 6 个词语，会认 10 个生宇，有生活中主动识字的原 望，注重养成生活中识字的习惯。 教| 2.能根据语境补充合适的词语，仿有照例句说出自己在春天里的发现和感受

正文结构5 段149 字

1. 异助公园导览图认读 6 个词语，会认 10 个生宇，有生活中主动识字的原

望，注重养成生活中识字的习惯。

教| 2.能根据语境补充合适的词语，仿有照例句说出自己在春天里的发现和感受。

党| :.能根据提问正确读出句子的重言。

标 | 4. 能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。

细节

1.1.1 朗读背诵与节奏目标

能背诵古诗《赋得古原草送别>》 (节选) 。 5. 能背诵古诗《赋得古原草送别>》 (节选)

正文结构1 段25 字

5. 能背诵古诗《赋得古原草送别>》 (节选) 。

细节

1.1.2 自主阅读&笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程

自主阅读&笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。 6. 自主阅读&笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程

活动流程1 段34 字

6. 自主阅读&笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

细节

1.1.3 借助公园导览图认读 6 个词语，会认“亭、咨”等 10 个生字

借助公园导览图认读 6 个词语，会认“亭、咨”等 10 个生字。 1. 借助公园导览图认读 6 个词语，会认“亭、咨”等 10 个生字

正文结构1 段35 字

1. 借助公园导览图认读 6 个词语，会认“亭、咨”等 10 个生字。

细节

1.1.4 了解春天景物的特点,能根据语境补充合适的词语, 并能仿照例句说出自

了解春天景物的特点,能根据语境补充合适的词语, 并能仿照例句说出自 己在春天里的发现和感受。 2. 了解春天景物的特点,能根据语境补充合适的词语, 并能仿照例句说出自

正文结构2 段48 字

2. 了解春天景物的特点,能根据语境补充合适的词语, 并能仿照例句说出自

己在春天里的发现和感受。

细节

1.1.5 能根据提问，正确读出句子的重音

能根据提问，正确读出句子的重音。 4 .正确书写左上包围和左下包围的字，注意不同的伸展。 Ye ee a

正文结构3 段53 字

3. 能根据提问，正确读出句子的重音。

4 .正确书写左上包围和左下包围的字，注意不同的伸展。

Ye ee a

2

识字加油站

本节点主要承担正文结构功能。

主栏目

2 识字加油站

本节点主要承担正文结构功能。

正文结构1 段16 字

下级目录：2.1 1.谈话引入。

子栏目

2.1 谈话引入

谈话引入。 Pe MEADS? ? 公园那么大，怎样才能保证不过路而又能看到每一处景点呢? 《学生自由交流, 教师课件出示导览图) 这是公园 导鉴图。如果你会看公园导鉴图的话,那么你就可以做到...

学情依据4 段146 字

1.谈话引入。

Pe MEADS? ? 公园那么大，怎样才能保证不过路而又能看到每一处景点呢? 《学生自由交流, 教师课件出示导览图) 这是公园

导鉴图。如果你会看公园导鉴图的话,那么你就可以做到看到每一处景点而不过政史。现在我们戴一起来看看导鉴图上都标注了哪些地方， 你们打算怎么走完这

ENF.

细节

2.1.1 读一读，认一认

读一读，认一认。 教师可按照由北到南的顺序，用课件展示图中的词语。 《1) 学生借助拼音自由朗读，读准字音，读好词语

学情依据 / 成果设计16 段465 字含图片位

2.读一读，认一认。

教师可按照由北到南的顺序，用课件展示图中的词语。

《1) 学生借助拼音自由朗读，读准字音，读好词语。

(2) 小组合作交流, 互相检查生字读音，再指名读、开火车读、齐读。 (带

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拼音)

(3) 去掉拼音指名读，请会读的学生当小老师领读。

(4) 《课件逐一出示图中生字) 学生认读，交流识字方法。

加“咨、询”可以根据形声字的结构来识记。“咨询”是询问的意思，需要’ 下面有“口”, “i” BESS.

加“部”和“宝”可用字理识字法识记，“剧、管、理、厅”可用加一加法识记。

图“剧”“和餐厅” “宝塔”还可以借助图片，联系生活来识记。

(5) 出示生字卡片，学生齐读、开火车读，出示去掉拼音的词语卡片，学

(1) 假如你身处宝塔，想去湖心训，该怎么走?《2) 管理处在露天剧场的哪个方位? 餐厅在宝塔的哪个方位?

(3) 华华一家吃完早餐后去公园游览，他们现在正在咨询处，打算在公园吃完午餐后再回家。他们应该怎样游览? 请你为他们一家设计一条合理的游览线

路。

3

字词句运用

本节点主要承担正文结构功能。

主栏目

3 字词句运用

本节点主要承担正文结构功能。

正文结构1 段41 字

下级目录：3.1 1. 补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。

子栏目

3.1 补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么

补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。 激趣导入: 者天米了，大自然发生了许多奇妙的变化。你看，粉红的桃花，! 你知道章天里天空、阳光、田野、微风、 柳条、和草坪又是怎样的...

学情依据 / 成果设计7 段248 字

1. 补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。

激趣导入: 者天米了，大自然发生了许多奇妙的变化。你看，粉红的桃花，! 你知道章天里天空、阳光、田野、微风、

柳条、和草坪又是怎样的喝?《1) 学生自由交流关于春天的发现。

《2) 引导学生填宅。 提示: 补充的词语需要体现春天的特点，可以是表示颜色的，也可以是表示形状或感受的，角度尽量多样。)

(3) 学生自由朗读短语，边读边想象短语描述的情景。

(4) 师生交流。

《5) 《课件出示春天郊外图) 引导学生观察图片，用上面的短语描述图片

细节

3.1.1 根据不同的提问，读读下面的句子

根据不同的提问，读读下面的句子。 [[IMAGE_003: 原文第3页预览图]] 【预览图OCR 第3页】

学情依据8 段221 字含图片位

2. 根据不同的提问，读读下面的句子。

IMAGE_003原文第3页预览图[精] 语文园地一（教案） 第3页已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。

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《1) 《课件出示) 种子睡在松软的泥土里。

(2) 学生齐读、自由读，再师生对读。 (教师问，学生答，然后学生问，教师答)

(3) 引导学生发现，由于提问的角度不同，同一个句子朗读的重音也有所不同，同一个句子朗读的重音部分不同，其表达的意思也往往有所不同。

(4) 合作实践，自己写一个完整的句子，然后提几个问题，请同桌回答。

=. BSR

细节

3.1.2 《课件出示田字格中的生字) 指导认读、观察

《课件出示田字格中的生字) 指导认读、观察。 《1) 指名读生字并用生字口头组词。 (2) 引导学生观察田字格中的字，发现它们的异同点，都是半包围结构的=, 不同的是“底、原”是左上包围的字...

学情依据4 段154 字

1. 《课件出示田字格中的生字) 指导认读、观察。

《1) 指名读生字并用生字口头组词。

(2) 引导学生观察田字格中的字，发现它们的异同点，都是半包围结构的=, 不同的是“底、原”是左上包围的字，“处、递”是左下包围的字。

(3) 引导学生回忆之前写“底、原、处、递”时的要点，再将两类字的包围部分笔画进行比较。

细节

3.1.3 读读课本泡泡框中的提示语，说说从中明白了什么

读读课本泡泡框中的提示语，说说从中明白了什么。 小结: 上上包围的字，书写时包围部分的梳画要写得售展; 点下包转的字，书写时包围部分的椅画要写得仲改。 2. 读读课本泡泡框中的提示语，说说从中...

正文结构2 段77 字

2. 读读课本泡泡框中的提示语，说说从中明白了什么。

小结: 上上包围的字，书写时包围部分的梳画要写得售展; 点下包转的字，书写时包围部分的椅画要写得仲改。

细节

3.1.4 教师示范书写“底、原、处、递”四个字，学生书空

教师示范书写“底、原、处、递”四个字，学生书空。 3. 教师示范书写“底、原、处、递”四个字，学生书空

学情依据1 段27 字

3. 教师示范书写“底、原、处、递”四个字，学生书空。

细节

3.1.5 学生描红、 临写, 教师巡视指导, 再利用投影仪展示学生作品, 全班点评

学生描红、 临写, 教师巡视指导, 再利用投影仪展示学生作品, 全班点评， 对写得好的学生进行鼓励。 4. 学生描红、 临写, 教师巡视指导, 再利用投影仪展示学生作品, 全班点评

学情依据 / 成果设计2 段52 字

4. 学生描红、 临写, 教师巡视指导, 再利用投影仪展示学生作品, 全班点评，

对写得好的学生进行鼓励。

细节

3.1.6 拓展，下面的字该如何写?

拓展，下面的字该如何写? KR @ @ Bt 8 5. 拓展，下面的字该如何写?

正文结构2 段26 字

5. 拓展，下面的字该如何写?

KR @ @ Bt 8

4

课堂回顾

本节点主要承担学情依据 / 活动流程 / 反思改进功能。

主栏目

4 课堂回顾

本节点主要承担学情依据 / 活动流程 / 反思改进功能。

学情依据 / 活动流程 / 反思改进1 段45 字

下级目录：4.1 1. 教师适当总结本课时的教学内容, 点评学生的课堂表现。学生和小组同学

子栏目

4.1 教师适当总结本课时的教学内容, 点评学生的课堂表现。学生和小组同学

本节点主要承担学情依据 / 活动流程 / 反思改进功能。

学情依据 / 活动流程 / 反思改进1 段16 字

下级目录：4.1.1 2.作业。

细节

4.1.1 作业

作业。 (1) 书写“底、原、处、递”四个字。 (2) 再次走进春天，去观察、发现春天的特点，并写一写、记一记

活动流程4 段73 字

2.作业。

(1) 书写“底、原、处、递”四个字。

(2) 再次走进春天，去观察、发现春天的特点，并写一写、记一记。

-dc一一司 _第三课时 aa i

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图片/截图占位清单

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条目

5 图片/截图占位清单

媒体清单文件：examples/51jiaoxi-preview-corpus/lesson-prep-12x20/media-manifest/001-精-语文园地一-教案.json 媒体数...

媒体复刻 / 图片占位6 段478 字含图片位

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