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4 繁星 - 表格式教案

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4 繁星 - 表格式教案

原题名: [精] 部编版语文四年级上册4_ 繁星-表格式教案

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教学设计

教学设计 BRB 书 名: 义务教育教科书语文四年级上册教材出版社: 人民教育出版社 .06 月

主栏目

1 教学设计

教学设计 BRB 书 名: 义务教育教科书语文四年级上册教材出版社: 人民教育出版社 .06 月

教学设计2 段47 字

教学设计

BRB 书 名: 义务教育教科书语文四年级上册教材出版社: 人民教育出版社 .06 月

子栏目

1.1 想象画面并描述童趣

本节点主要承担资源准备功能。

资源准备3 段138 字

下级目录：1.1.1 3. 借助图文材料，联系作者生平经历，感受巴金对繁星的依恋与喜爱，表达对大自然的热爱之情。

下级目录：1.1.2 1.根据课文的描述能够从视觉、听觉等角度想象繁星满天的画面。

下级目录：1.1.3 1.根据课文的描述能够从视觉、听觉等角度想象繁星满天的画面。

细节

1.1.1 借助图文材料，联系作者生平经历，感受巴金对繁星的依恋与喜爱，表达对大自然的热爱之情

借助图文材料，联系作者生平经历，感受巴金对繁星的依恋与喜爱，表达对大自然的热爱之情。 教学重点: 3. 借助图文材料，联系作者生平经历，感受巴金对繁星的依恋与喜爱，表达对大自然的热爱之情

资源准备2 段50 字

3. 借助图文材料，联系作者生平经历，感受巴金对繁星的依恋与喜爱，表达对大自然的热爱之情。

教学重点:

细节

1.1.2 想象画面并描述童趣

根据课文的描述能够从视觉、听觉等角度想象繁星满天的画面。 2 .感受作者对星空、繁星的热爱，感受自然之美。 教学难点

正文结构3 段59 字

1.根据课文的描述能够从视觉、听觉等角度想象繁星满天的画面。

2 .感受作者对星空、繁星的热爱，感受自然之美。

教学难点:

细节

1.1.3 想象画面并描述童趣

根据课文的描述能够从视觉、听觉等角度想象繁星满天的画面。 2 .感受作者对星空、繁星的热爱，感受自然之美。 1.根据课文的描述能够从视觉、听觉等角度想象繁星满天的画面

正文结构2 段54 字

1.根据课文的描述能够从视觉、听觉等角度想象繁星满天的画面。

2 .感受作者对星空、繁星的热爱，感受自然之美。

2

导入新课，把据策略

本节点主要承担正文结构功能。

主栏目

2 导入新课，把据策略

本节点主要承担正文结构功能。

正文结构1 段20 字

下级目录：2.1 1.回顾旧知，引入新课

子栏目

2.1 回顾旧知，引入新课

回顾旧知，引入新课 本单元我们在《观潮》里看到了油清澎涯的钱塘江大潮; 品读《走月亮》，我们仿佛置身在酒满月光的小路上; 读了刘大白的诗歌，一幅秋江晚景图映入眼帘;《花牛哥》的笔墨里 又让我们...

课题研究4 段207 字

1.回顾旧知，引入新课

本单元我们在《观潮》里看到了油清澎涯的钱塘江大潮; 品读《走月亮》，我们仿佛置身在酒满月光的小路上; 读了刘大白的诗歌，一幅秋江晚景图映入眼帘;《花牛哥》的笔墨里

又让我们结识了和悠闲自在的大花牛。如诗如画的篇章不断向我们输送大自然之美，今天我们挥别白骨，走进宁静的夜晚，共党天上点点繁星，跟随著名作家巴金一同去欣赏夜空中繁星

闪烁的情景，一起去体会他的感受吧。请同学跟我一起读课题一一《繁星》。

细节

2.1.1 明确学习任务，把握阅读策略

明确学习任务，把握阅读策略 学习略读课文，我们得先关注导读提示中提出了哪些学习任务” 〈有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。交流自己仰望繁星的感受。) 而本单元的篇章页提醒我 ...

方法指导6 段239 字含图片位

2.明确学习任务，把握阅读策略

学习略读课文，我们得先关注导读提示中提出了哪些学习任务” 〈有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。交流自己仰望繁星的感受。) 而本单元的篇章页提醒我

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【预览图OCR 第2页】

们阅读像这样的写景类文章，可以运用边读边想象画面的方法。在这个单元的语文园地交流平台中，几位同学交流了可以调动视觉，听觉，嗅党等展开想象，感受自然之美。这节课我

们就运用这些方法来阅读巴金笔下的《繁星》，感受繁星之美。

3

整体感知，理清脉络

本节点主要承担正文结构功能。

主栏目

3 整体感知，理清脉络

本节点主要承担正文结构功能。

正文结构1 段46 字

下级目录：3.1 1.自读要求: 请同学们翻开语文书第十页，自由读课文，读准字音，读通句子。

子栏目

3.1 自读要求: 请同学们翻开语文书第十页，自由读课文，读准字音，读通句子

自读要求: 请同学们翻开语文书第十页，自由读课文，读准字音，读通句子。 读完课文后，我们一起来识记本课生字，请大家跟老师一起读。 (半明半昧“摇播欲验”怀抱)

正文结构11 段328 字

1.自读要求: 请同学们翻开语文书第十页，自由读课文，读准字音，读通句子。

读完课文后，我们一起来识记本课生字，请大家跟老师一起读。

(半明半昧“摇播欲验”怀抱)

“了昧”指日上树梢，天未大明，所以半明半昧的意思是有时明亮，有时昏暗。

怀抱的时候，因为靠近心房，所以"怀"是坚心旁。

现在请同学们用最快的速度识记这组词语。

老师要把拼音去掉了，你们能准确认读吗? 〈半明半昧“摇揪欲验”怀抱) 老师为你们的学习速度点赞 !

2 .现在请同学们默读课文，思考课文写了作者什么时候，在哪些地方，看繁星的情景?完成下面表格。

第一自然段写了从前在家乡庭院看星星。第二自然段写了三年前在南京菜园里看星星。

而第三自然段写了如今在海上看星星的场景。

从中我们知道，课文是按时间顺序写的。

4

想象画面并描述童趣

本节点主要承担正文结构功能。

主栏目

4 想象画面并描述童趣

本节点主要承担正文结构功能。

正文结构1 段49 字

下级目录：4.1 1. 自主学习。作者三次写繁星，时间不同、地点不同、观看到的繁星画面有什么不同?

子栏目

4.1 自主学习。作者三次写繁星，时间不同、地点不同、观看到的繁星画面有什么不同?

自主学习。作者三次写繁星，时间不同、地点不同、观看到的繁星画面有什么不同? 默读课文，边读边想象画面。用横线画出描写繁星样子的词句; 用波浪线画出写每次看繁星时感受的词句。 2交流分享。和同学...

正文结构17 段673 字含图片位

1. 自主学习。作者三次写繁星，时间不同、地点不同、观看到的繁星画面有什么不同?

默读课文，边读边想象画面。用横线画出描写繁星样子的词句; 用波浪线画出写每次看繁星时感受的词句。

2交流分享。和同学说一说你脑海中浮现出怎样的画面,选择印象最深的和同学交流。

(1) 从前在家乡看到的星星是什么样子的?作者有什么感受呢?先请一位同学读一读第一自然段。

从前在家乡看到的星星是密密麻麻的，作者的感受是“最喜爱"。

“ Fe BE” 让你想象到了怎样的画面呢? 可以用这样的句式说一说，也可以畅

nat: . NEMENORREANAe ER夜空。

(2) 远离他乡的巴金在南京求学时，又观看了满天的繁星，这儿的星空与家乡的有何不同”请同学们分享。

IMAGE_003原文第3页预览图[精] 部编版语文四年级上册4_ 繁星-表格式教案 第3页已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。

【预览图OCR 第3页】

这儿的星空是星群密布的，带给作者的感受是光明无处不在。

现在老师来读一读，同学们想象一下星群密布的蓝天，光明无处不在的夜空会是什么样子的。

预设: 我仿佛看到了星群密布的星空，星星用它柔和清亮的光照亮了星空。

(3) 时光流逝，夜空不改，如今巴金先生又看起了星空，请同学们自由朗读最后一个自然段，想一想这次观看星空与前两次有哪些不同之处?

这次的星星是半明半昧的，是摇摇欲坠的。作者觉得自己是一个小孩子，睡在母亲的怀里了。

看到半明半昧和摇播馈险这两个词，你们的脑海里出现了什么样的画面?预设: 我仿佛看到了星星洒满夜空，闪闪烁烁，一会儿亮一会儿暗，好像孩子调皮的肛

着眼睛。它们那么低，又在不停地动，摇摇欲哈。我感到星星离我更近了，还调皮地在我身边飞舞嬉戏。

细节

4.1.1 联系作者生平，感受思乡之情

联系作者生平，感受思乡之情。 看着柔和的、静稻的、梦幻的星空，作者当时情感又是怎样的呢? 老师给大家带来一个资料袋，帮助大家理解。 从中得知，当时的巴金是在远渡重洋的船上看繁星。“今宵绝胜无人...

正文结构4 段196 字

3.联系作者生平，感受思乡之情。

看着柔和的、静稻的、梦幻的星空，作者当时情感又是怎样的呢? 老师给大家带来一个资料袋，帮助大家理解。

从中得知，当时的巴金是在远渡重洋的船上看繁星。“今宵绝胜无人共，卧看星河尽意明。”身边的人变了，身边的事物变了，始终不变的，还是从前那一片夜空。在陌生的环境

中,依旧如故的只有那一片夜空。巴金先生把星空比作了母亲，把自己想象成一个小孩，表达了他对星空深深的依恋。

细节

4.1.2 小结。回顾三次看繁星的经历，巴金对星空的情感从喜爱发展为深深的依恋。这是成

小结。回顾三次看繁星的经历，巴金对星空的情感从喜爱发展为深深的依恋。这是成 长带来的独特的体验。 5 .配乐朋读。现在，让我们伴随着音乐美美地读一读课文，感受星空的静说与斑凋，感受巴金先生对星...

正文结构3 段109 字

4.小结。回顾三次看繁星的经历，巴金对星空的情感从喜爱发展为深深的依恋。这是成

长带来的独特的体验。

5 .配乐朋读。现在，让我们伴随着音乐美美地读一读课文，感受星空的静说与斑凋，感受巴金先生对星空深深的依恋之情。(配乐)

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迁移应用，课党小结

迁移应用，课党小结 1 .仿写。回顾过往生活，你是否也有夜观繁星的体验”把你看到的、想到的写下来，和大家一起分享吧。 预设: 我看到星星时，感觉自己就是一只蝴蝶，飞到星空，与月亮牵手，和星星做...

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5 迁移应用，课党小结

迁移应用，课党小结 1 .仿写。回顾过往生活，你是否也有夜观繁星的体验”把你看到的、想到的写下来，和大家一起分享吧。 预设: 我看到星星时，感觉自己就是一只蝴蝶，飞到星空，与月亮牵手，和星星做...

正文结构7 段277 字含图片位

四、迁移应用，课党小结

1 .仿写。回顾过往生活，你是否也有夜观繁星的体验”把你看到的、想到的写下来，和大家一起分享吧。

预设: 我看到星星时，感觉自己就是一只蝴蝶，飞到星空，与月亮牵手，和星星做朋友，非常梦幻，非常安静。我不禁赞叹道:“啊 ! 真美啊 ! "我在和月亮聊天，在和星星做游戏。

预设: 每当我看见星空，那一内一内的星星若隐若现，使我陶醉不已，感觉自己变成了

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【预览图OCR 第4页】

一只萤火虫，扑味扑味，慢慢飞上天空，可能与星星交往，可能去星空旅游，还能去星空野餐。啊! 多么宁静、美妙梦幻的夜晚啊!

子栏目

5.1 总结。星星在每个同学们的心目中地位不一样，体验也不一样，但老师相信那是绚丽

总结。星星在每个同学们的心目中地位不一样，体验也不一样，但老师相信那是绚丽 多彩的，难以忘怀的。同学们，大自然中不止有星空这一种美丽的景物，只要你用眼睛去看，用耳条去听，用鼻子去闻，用心去感受...

反思改进2 段121 字

2.总结。星星在每个同学们的心目中地位不一样，体验也不一样，但老师相信那是绚丽

多彩的，难以忘怀的。同学们，大自然中不止有星空这一种美丽的景物，只要你用眼睛去看，用耳条去听，用鼻子去闻，用心去感受，热爱美丽的大自然，相信你一定会发现不一样的美!

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图片/截图占位清单

媒体清单文件：examples/51jiaoxi-preview-corpus/lesson-prep-12x20/media-manifest/005-精-部编版语文四年级上册4_-繁星-表...

条目

6 图片/截图占位清单

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媒体复刻 / 图片占位7 段653 字含图片位

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