人教部编版语文四年级下册 语文园地二 教学设计
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"教学目标
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1 "教学目标
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下级目录：1.1 1.与同学交流通到不懂的问题，应该怎样解决。
1.1 与同学交流通到不懂的问题，应该怎样解决
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下级目录：1.1.1 2. 利用诚一短、加一加的方法认识“宾、吉”等 12 个生字。
下级目录：1.1.2 3.与同学交流近几十年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。
1.1.1 利用诚一短、加一加的方法认识“宾、吉”等 12 个 生字
利用诚一短、加一加的方法认识“宾、吉”等 12 个生字。 2. 利用诚一短、加一加的方法认识“宾、吉”等 12 个生字
2. 利用诚一短、加一加的方法认识“宾、吉”等 12 个生字。
1.1.2 与同学交流近几十年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用
与同学交流近几十年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。 4 积累《江昱独步导花》 。 3.与同学交流近几十年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用
3.与同学交流近几十年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。
4 积累《江昱独步导花》 。
*教学重难点
*教学重难点 学会运用近几十年出现的和一些有新的含义的词语。 "教学策略
2 *教学重难点
*教学重难点 学会运用近几十年出现的和一些有新的含义的词语。 "教学策略
*教学重难点
学会运用近几十年出现的和一些有新的含义的词语。
"教学策略
2.1 “交流平台”的教学可以结合本单元课文，先说说自己在阅读时遇到不懂的问题时是怎样解决
“交流平台”的教学可以结合本单元课文，先说说自己在阅读时遇到不懂的问题时是怎样解决 的，再联系实际，在阅读中加以运用。 1. “交流平台”的教学可以结合本单元课文，先说说自己在阅读时遇到不懂的...
1. “交流平台”的教学可以结合本单元课文，先说说自己在阅读时遇到不懂的问题时是怎样解决
的，再联系实际，在阅读中加以运用。
2.1.1 对于“识字加铀站”中大部分的宇，可以利用诚一短、加一加的方法认识
对于“识字加铀站”中大部分的宇，可以利用诚一短、加一加的方法认识。 2. 对于“识字加铀站”中大部分的宇，可以利用诚一短、加一加的方法认识
2. 对于“识字加铀站”中大部分的宇，可以利用诚一短、加一加的方法认识。
2.1.2 “词句段运用”第一题安排的两组词语，可以与同学交流或查 资料了解。对于第二题，主要先让
“词句段运用”第一题安排的两组词语，可以与同学交流或查资料了解。对于第二题，主要先让 学生读熟句子，注意加点的部分所用的说明方法一一作比较，在语境中体会其作用，再仿归例句学习运用。 4 “上日...
3.“词句段运用”第一题安排的两组词语，可以与同学交流或查资料了解。对于第二题，主要先让
学生读熟句子，注意加点的部分所用的说明方法一一作比较，在语境中体会其作用，再仿归例句学习运用。
4 “上日积月累”先让学生读部古诗，在朗读中大致了解古诗的意思，再通过适当的想象引导，让他们身临其境地去体会、去感悟。
"教学准备
"教学准备 多媒体课件。 "教学课时 2课时第 1 课时*课时目标
3 "教学准备
"教学准备 多媒体课件。 "教学课时 2课时第 1 课时*课时目标
"教学准备
多媒体课件。
"教学课时 2课时第 1 课时*课时目标
3.1 与同学交流通到不懂 的问题，应该怎样解决
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下级目录：3.1.1 2. 利用诚一短、加一加的方法认识“宾、吉”等 12 个生字。
3.1.1 利用诚一短、加一加的方法认识“宾、吉”等 12 个生字
利用诚一短、加一加的方法认识“宾、吉”等 12 个生字。 2. 利用诚一短、加一加的方法认识“宾、吉”等 12 个生字
2. 利用诚一短、加一加的方法认识“宾、吉”等 12 个生字。
"教学过程
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4 "教学过程
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下级目录：4.1 1.导入新课。
4.1 导入新课
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1.导入新课。
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师， 第二单元的课文学完了，多么神奇又特别的科学之旅啊，我们跟随着科学家的想象了解了琥珀的形成过程，知道了恐龙是如何飞向蓝天的，感受了纳米技术的神奇，见证了我国在航天领域的巨大成
就。科学之旅，真令人神往。今天，让我们一起走进语文园地，继续观察、发现、思考。〔课件出示:
语文园地)
4.1.1 课文回顾
课文回顾。 《1) 师引导: 在这一单元中，我们学习了哪些课文?《2) 课件出示学过的课文题目。 (3) 生分成四人小组讨论、交流本单元的阅读情况
2. 课文回顾。
《1) 师引导: 在这一单元中，我们学习了哪些课文?《2) 课件出示学过的课文题目。
(3) 生分成四人小组讨论、交流本单元的阅读情况。
(4) 课件出示要求。
在本单元的学习过程中，你遇到了哪些不性的问题，是怎样解决的?
(5) 生汇报交流。
《1) 师导入，遇到不懂的问题，同学们的解决方法真多啊! 我们一起到“交流平台”栏目看看，那几位同学有什么高招吧!
(2) 出示课件。
晶 妮我通常会联系上下文，并结合生东经验未解决问题-© A© f0i8 O9.
(3) ISIS: 读了三位同学的发言，你有什么收获? 〈生交流)
《相机出示， 联系上下文查资料请教别人……)
(4) 师继续引导 你在阅读时，遇到不懂的问题，还有什么妙招吗?
(5) 示例;多思考，联系以前学过的课文，与同学讨论……
(6) 生联系本单元课文，交流遇到不懂的问题时的解决方法。
OUTS: 谁能联系本单元学过的课文，说说你是怎样运用这些方法解决问题的。
加示例: 学习《琥珀》这篇文章时，我不明白为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”，通过查资料我知道了琥珀的形成需要几万年。
4, 延伸拓展。
《1) 课件出示一段话。
(2) 师引导 自由读读这段话，看看有什么不懂的问题，并尝试运用学到的方法解决。
(3) 生讨论交流。
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【设计意图了】先让学生自己交流阅读时遇到不懂的问题的解决方法，学习别人的经验和方法后，联系课文内容加以运用，最后党试将这些方法运用到课外阅读中去，培工学生在阅读中自己解决 问题的能
Ae板块二 识字加油站
4.1.2 师引导， 阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了，方法真管用! 现在让我们来到“识字加油
师引导， 阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了，方法真管用! 现在让我们来到“识字加油 站”，大家可以用什么好方法，记住这些生字呢? 1. 师引导， 阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了...
1. 师引导， 阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了，方法真管用! 现在让我们来到“识字加油
站”，大家可以用什么好方法，记住这些生字呢?
4.1.3 认一认
认一认。 (1) 课件出示，Re RM MO (2) 师指名认读、组词
2.认一认。
(1) 课件出示，Re RM MO
(2) 师指名认读、组词。
(1) 师引导，将上面的字去挤偏过会变成什么字呢? 《相机出示课件)
课件出示，bin if xianBOR (宾馆) Be (EN) )
wR ee ee eye! is
(3) 师读熟字，生齐读带拼音的生字及词语。
(4) 师引导发现，比较熟宇和生字，你有什么发现?WR: 左边的字去掉偏旁变成了右边的字， 左右两边的字字形相近，读音大多不同。
4.1.4 记一记
记一记。 《1) 师引导，我们可以用什么方法记住这些字? 《〈预设，利用熟字诚一诚，组词识记) (2) 组词识记。 《课件出示生字及组词)
4.记一记。
《1) 师引导，我们可以用什么方法记住这些字? 《〈预设，利用熟字诚一诚，组词识记)
(2) 组词识记。 《课件出示生字及组词)
课件出示，Ri 宾客 宾至如归”宾朋满座 吉: 吉利 吉祥如塌 AAS感: Bs BE 感水 Hh: GI 征兆 ”瑞雪兆训年
Bi WE SR RK 子: 给予 WP ORF
4.1.5 BER.
BER. 《1) 师出示第二组字。 课件出示，a a a ae cs)
5. BER.
《1) 师出示第二组字。
课件出示，a a a ae cs)
图片/截图占位清单
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5 图片/截图占位清单
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