9 犟龟 教学设计
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教学目标与起始信息
9 犟龟 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册 [[IMAGE_001: 原文第1页预览图]] 【预览图OCR 第1页】
1 教学目标与起始信息
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9 犟龟 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册
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9 #8 多教学PUSH 32~35 页#2 EES
1.1 认识“陶、适”等生字，读准多音字“几”
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下级目录：1.1.1 2. 能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的乐趣。
下级目录：1.1.2 3. 能理解陶陶的形象。
下级目录：1.1.3 1. 理清故事的发展脉络。
下级目录：1.1.4 2. 掌握在阅读中预测课文内容的方法。
下级目录：1.1.5 1. 能够准确运用预测方法，合理推测故事走向。
下级目录：1.1.6 2. 引导学生联系生活实际 深入思考并领悟坚持的意义，将故事
下级目录：1.1.7 1. 《播放一段动物奔跑的视频。) HR 同学们, 在众多动物中，
下级目录：1.1.8 2. [HRA (Be), Hi: “BR”
1.1.1 能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的乐趣
能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的乐趣。 2. 能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的乐趣
2. 能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的乐趣。
1.1.2 能理解陶陶的形象
能理解陶陶的形象。 教学 3. 能理解陶陶的形象
3. 能理解陶陶的形象。
教学
1.1.3 理清故事的发展脉络
理清故事的发展脉络。 1. 理清故事的发展脉络
1. 理清故事的发展脉络。
1.1.4 掌握在阅读中预测课文内容的方法
掌握在阅读中预测课文内容的方法。 教学 2. 掌握在阅读中预测课文内容的方法
2. 掌握在阅读中预测课文内容的方法。
教学
1.1.5 能够准确运用预测方法，合理推测故事走向
能够准确运用预测方法，合理推测故事走向。 1. 能够准确运用预测方法，合理推测故事走向
1. 能够准确运用预测方法，合理推测故事走向。
1.1.6 引导学生联系生活实际 深入思考并领悟坚持的意义，将故事
引导学生联系生活实际 深入思考并领悟坚持的意义，将故事 中的哲理内化为自己的行为准则。 教学 EES【学生准备]预习生字词
2. 引导学生联系生活实际 深入思考并领悟坚持的意义，将故事
中的哲理内化为自己的行为准则。
教学 EES【学生准备]预习生字词。
教学【教学方法]运用自由朗读、默谈、分角色朗读等多种朗读方法,让学生在朗读中体会情感，理解故事内容。运用情境教学法，创设情境，引导学
生如临其境地感受乌旬陶陶的经历。 运用小组合作法, 组织学生小组讨论，分享观点，促进思维碰撞。运用预测引导法，在阅读过程中适
时引导学生进行预测。
【学习方法]
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边读边预测法一边读课文一边预测后来可能会发生的事情 从而感受童话故事中的丰富想象为 对比修正法，看看自己的预测与课
文有哪些异同，并及时修正预测，加强对故事的理解。
22 DED
1 Ret
22 £9| 情景导入1
1.1.7 《播放一段动物奔跑的视频。) HR 同学们, 在众多动物中
《播放一段动物奔跑的视频。) HR 同学们, 在众多动物中， 你们觉得乌龟是一种怎样的动物? 它给你们留耻了怎样的印象?《引导学生说出乌龟行动缓慢等特点。) 1. 《播放一段动物奔跑的视频。)...
1. 《播放一段动物奔跑的视频。) HR 同学们, 在众多动物中，
你们觉得乌龟是一种怎样的动物? 它给你们留耻了怎样的印象?《引导学生说出乌龟行动缓慢等特点。)
1.1.8 [HRA (Be), Hi: “BR”
[HRA (Be), Hi: “BR” 问，让我们一起走进今天的故事，看看这只乌龟到底有多“于”。 | Rae |
2. [HRA (Be), Hi: “BR”
问，让我们一起走进今天的故事，看看这只乌龟到底有多“于”。
| Rae |
初读课文，整体感知
本节点主要承担学情依据功能。
2 初读课文，整体感知
本节点主要承担学情依据功能。
下级目录：2.1 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多
2.1 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多
本节点主要承担学情依据功能。
下级目录：2.1.1 2. 检查生字词的学习情况。
下级目录：2.1.2 3. 默读课文，思考， 这篇童话讲了一件什么事?
2.1.1 检查生字词的学习情况
检查生字词的学习情况。 《1) 出示生字词，指生认读，正音。 (2) 运用多种方法理解“绰、庆典、剂韩、遗傅、打是儿、居高临了”等字词的意思，如联系上下文、找近义词或反义词、结合生
2. 检查生字词的学习情况。
《1) 出示生字词，指生认读，正音。
(2) 运用多种方法理解“绰、庆典、剂韩、遗傅、打是儿、居高临了”等字词的意思，如联系上下文、找近义词或反义词、结合生
活实际、直观演示等。例如对于“剂棘”，可以展示相关的图片帮助学生理解，对于“打上是儿”，可以让学生表演 一下打上吨儿的样子。
2.1.2 默读课文，思考， 这篇童话讲了一件什么事?
默读课文，思考， 这篇童话讲了一件什么事? 明确: 乌龟陶陶听说独王二十八世要举行婚礼，她虽然知道自己行动缓慢，但还是决定前往参加庆典。在途中，她遇到了许多动物的 [[IMAGE_003: 原...
3. 默读课文，思考， 这篇童话讲了一件什么事?
明确: 乌龟陶陶听说独王二十八世要举行婚礼，她虽然知道自己行动缓慢，但还是决定前往参加庆典。在途中，她遇到了许多动物的
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劲了但，经历了种种困难，却始终没有放弃。最后她被告知独王二十八世的婚礼暂时取消了。
指生回答, 教师相机指导概括主要内容的方法(按照事情的起因、经过、结果来概括) 。
阅读预测，深入理解
本节点主要承担正文结构功能。
3 阅读预测 ，深入理解
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：3.1 1. 阅读到乌色陶陶决定出发去参加独王二十作世的婚礼时提问
3.1 阅读到乌色陶陶决定出发去参加独王二十作世的婚礼时提问
阅读到乌色陶陶决定出发去参加独王二十作世的婚礼时提问 同学们，你们觉得乌龟陶陶这么慢，她能顺利到达狐王的宫典参加婚礼吗? 《〈生自由回答。) 大家大胆预测一下 她在途中可能会遇到什 An引导学...
1. 阅读到乌色陶陶决定出发去参加独王二十作世的婚礼时提问
同学们，你们觉得乌龟陶陶这么慢，她能顺利到达狐王的宫典参加婚礼吗? 《〈生自由回答。) 大家大胆预测一下 她在途中可能会遇到什
An引导学生回答 可能会明到恶劣的天气，比如暴南 可能会迷路.
3.1.1 还远，她到不了,你们预测陶陶会怎么做? CL Hoe Tm
还远，她到不了,你们预测陶陶会怎么做? CL Hoe Tm DR ke aTabe引导学生阅读陶陶的回答，验证预测是否正确。 2. 还远，她到不了,你们预测陶陶会怎么做? CL Hoe Tm
2. 还远，她到不了,你们预测陶陶会怎么做? CL Hoe Tm
DR ke aTabe引导学生阅读陶陶的回答，验证预测是否正确。
3.1.2 接着阅读到蜗牛告诉陶陶走反方向时, 让学生预测陶陶得知走
接着阅读到蜗牛告诉陶陶走反方向时, 让学生预测陶陶得知走 错路后的反应。 有的学生可能预测陶风会得表地返回家里，有的学生可能预测陶陶会调整方向继续前行。) 阅读陶痪的做法后，和学生一起分析其行...
3.接着阅读到蜗牛告诉陶陶走反方向时, 让学生预测陶陶得知走
错路后的反应。 有的学生可能预测陶风会得表地返回家里，有的学生可能预测陶陶会调整方向继续前行。)
阅读陶痪的做法后，和学生一起分析其行为。
3.1.3 当阅读到壁虎说婚礼暂时取消 让陶陶回家时，让学生预测陶
当阅读到壁虎说婚礼暂时取消 让陶陶回家时，让学生预测陶 , 有的学生可能预测. ) 4. 当阅读到壁虎说婚礼暂时取消 让陶陶回家时，让学生预测陶
4. 当阅读到壁虎说婚礼暂时取消 让陶陶回家时，让学生预测陶
, 有的学生可能预测. )
图片/截图占位清单
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4 图片/截图占位清单
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