人教部编版语文四年级下册 10 绿 教学设计
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"教学目标
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1 "教学目标
本节点主要承担目标设定 / 语文备课功能。
下级目录：1.1 1.认识“挤、又”2个生字，会写“撒、挤”等 4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等 8个词语。
1.1 识字写字与 词语目标
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下级目录：1.1.1 3. 了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。
1.1.1 了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感
了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。 3. 了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感
3. 了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。
"教学重难点
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2 "教学重难点
本节点主要承担语文备课功能。
下级目录：2.1 2. 了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。
2.1 了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感
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下级目录：2.1.1 1.字词教学
下级目录：2.1.2 2. 阅读理解
下级目录：2.1.3 3.表达运用
2.1.1 字词教学
字词教学 本课要求会认 2 个生字，会写 4个字和 8 个词语，学生根据以前学过的方法，可以进行自主学习。 1.字词教学
1.字词教学
本课要求会认 2 个生字，会写 4个字和 8 个词语，学生根据以前学过的方法，可以进行自主学习。
2.1.2 阅读理解
阅读理解 通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。 2. 阅读理解
2. 阅读理解
通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。
2.1.3 表达运用
表达运用 诗意、诗情。 3.表达运用
3.表达运用
诗意、诗情。
"教学准备
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3 "教学准备
本节点主要承担资源准备功能。
下级目录：3.1 1. 预可提纲;完成对应课文预习作业。
3.1 预可提纲;完成对应课文预习作业
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下级目录：3.1.1 2. 准备资料: 多媒体课件。
下级目录：3.1.2 1.认识“挤、叉”2个生字，会写“撒、挤”等 4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等 8个词语。
3.1.1 准备资料: 多媒体课件
准备资料: 多媒体课件。 "教学课时 2课时第 1 课时*课时目标 2. 准备资料: 多媒体课件
2. 准备资料: 多媒体课件 。
"教学课时 2课时第 1 课时*课时目标
3.1.2 识字写字与词语目标
认识“挤、叉”2个生字，会写“撒、挤”等 4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等 8个词语。 1.认识“挤、叉”2个生字，会写“撒、挤”等 4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等 8个词语
1.认识“挤、叉”2个生字，会写“撒、挤”等 4个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等 8个词语。
"教学过程
"教学过程 板块一 “诗文引路，入《绿》之境 [[IMAGE_002: 原文第2页预览图]]
4 "教学过程
"教学过程 板块一 “诗文引路，入《绿》之境 [[IMAGE_002: 原文第2页预览图]]
"教学过程
板块一 “诗文引路，入《绿》之境
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4.1 图画导入
图画导入。 《1) 师导入一组由各种绿色绘制而成的图画。《课件出示青山绿水、禾苗、竹林、绿树等图) Oli: 看到这样一组图画，你想说些什么?加示例: 看到这一片绿色的景象，很自然地想起奶奶家...
1. 图画导入。
《1) 师导入一组由各种绿色绘制而成的图画。《课件出示青山绿水、禾苗、竹林、绿树等图)
Oli: 看到这样一组图画，你想说些什么?加示例: 看到这一片绿色的景象，很自然地想起奶奶家的那片竹林，一场春雨过后，一个个手指大
JARRE) OBES”
(2) 穷的美感，历来就为文人墨客所歌咏。
《3) 你知道哪些带有“绿”的诗词?示例，绿饥山原白满川，子规声里雨如烟。
4.1.1 引入课题
引入课题。 (1) 师引导， 诗人艾青也喜欢“绿”，他笔下的“绿”，更是千娇百媚、风情万种。这节课，我们就和文青一起走进春天“绿音盘然”的画卷中! (2) 板书课题，〈板书，绿) 生齐读课题
2. 引入课题。
(1) 师引导， 诗人艾青也喜欢“绿”，他笔下的“绿”，更是千娇百媚、风情万种。这节课，我们就和文青一起走进春天“绿音盘然”的画卷中!
(2) 板书课题，〈板书，绿) 生齐读课题。
(3) 师述，这节课，我们继续学习诗歌，继续用美丽的眼睛看世界。 出示课件)
诗歌，让臣们用美丽的眼睛看世界。
(4) 全班齐读。
【设计意图了】本板块以叭谓含有“绿”的诗词为引，带领学生进入隶的意境，在旧知与新知、二诗与新诗中架起一座桥梁，激发学生的学习热情。
板块二
4.1.2 作者简介
作者简介。 《1) 课件出示作者简介。 (2) 师指名读
1. 作者简介。
《1) 课件出示作者简介。
(2) 师指名读。
(3) 师，读了简介，你对作者有哪些了解? 根据自己查找的资料，谁想补充说明一下?
4.1.3 生听课文朗读音频，注音节奏和停顿
生听课文朗读音频，注音节奏和停顿。 2. 生听课文朗读音频，注音节奏和停顿
2. 生听课文朗读音频，注音节奏和停顿。
4.1.4 生自由读课文，圈出生字新词
生自由读课文，圈出生字新词。 《1) 课件出示生字词语。 (2) 师指名认读，相机正音，“瓶”读“pfng”，不要读成了“pfn”，“叉”读“cha”,不要读
3.生自由读课文，圈出生字新词。
《1) 课件出示生字词语。
(2) 师指名认读，相机正音，“瓶”读“pfng”，不要读成了“pfn”，“叉”读“cha”,不要读
BUT “ca” 6
(3) 识记字形。
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Olli: 你是怎样记住这些标注拼音的字的?OA. AH: MORI “LF. .
() ” F.WAT Hh” .
DUE] 4.
1a.
(1) 生齐读诗题。师，你的眼前仿佛出现了什么?
(2) 预设，一片绿油油的草地，一片郁部苑萄的森林， 一片一望无际的麦苗田……
(3) 师指名读诗题，读出对绿的美好感受。
4.1.5 整体感知
整体感知。 (2) 全诗共有几节? GME: 5节) (3) 师指名分节上朗读全诗，相机正音
2.整体感知。
(2) 全诗共有几节? GME: 5节)
(3) 师指名分节上朗读全诗，相机正音。
(4) 全班齐读，小组分节比赛读，要求，正确、流畅、声音洪亮。
(5) 把握诗歌主要内容。
OMS: 读着读着，整首诗的画面在我们的脑海里逐渐清晰起来。谁来说说这首诗主要写了什a?回预设; 诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，
水是绿的, 世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇虫、绿的梦幻、绿的闻风而动。
(6) 再读全诗，在读中理解。
4.1.6 四人小组内用喜欢的方式练习朗读
四人小组内用喜欢的方式练习朗读。 【设计意图】读，有是学生与文本进行情感交流的纽带。正确流利地朗读课文是学生有效学习的第一Be第2 课时 *课时目标
3. 四人小组内用喜欢的方式练习朗读。
【设计意图】读，有是学生与文本进行情感交流的纽带。正确流利地朗读课文是学生有效学习的第一Be第2 课时
*课时目标
4.1.7 有感情地朗读诗歌，体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中的作用
有感情地朗读诗歌，体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中的作用。 1. 有感情地朗读诗歌，体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中的作用
1. 有感情地朗读诗歌，体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中的作用。
4.1.8 联系课文内容，理解诗歌要表达的思想感情
联系课文内容，理解诗歌要表达的思想感情。 2. 联系课文内容，理解诗歌要表达的思想感情
2. 联系课文内容，理解诗歌要表达的思想感情。
"教学过程
"教学过程
5 "教学过程
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