13.穷人 教学设计
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1.1 穷人
穷人 教学导航[数学目标] 13. 穷人
13. 穷人
教学导航[数学目标]
1.1.1 识字写字与词语目标
正确读写本课 14 个生字，理解课文中出现的新词。 1. 正确读写本课 14 个生字，理解课文中出现的新词
1. 正确读写本课 14 个生字，理解课文中出现的新词。
1.1.2 正确流利有感情地朗读课文，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容
正确流利有感情地朗读课文，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。 2. 正确流利有感情地朗读课文，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容
2. 正确流利有感情地朗读课文，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。
1.1.3 领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，学习心理活动的描写方法
领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，学习心理活动的描写方法。 4通过学习，感悟穷人的美好心灵，培养学生关心他人，幸献爱心的美好品质。 (8284)
3. 领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，学习心理活动的描写方法。
4通过学习，感悟穷人的美好心灵，培养学生关心他人，幸献爱心的美好品质。
(8284)
1.1.4 ERAN «
ERAN « 1. ERAN «
1. ERAN «
1.1.5 从桑娜的行动和思想中体会其善良的美好品质
从桑娜的行动和思想中体会其善良的美好品质。 【数学难点通过抓住对环境、人物心理、语言、动作、神坊的描写，感受桑娜和渔夫的勤芬、淳朴和善良的形象。 [教学课时]
2. 从桑娜的行动和思想中体会其善良的美好品质。
【数学难点通过抓住对环境、人物心理、语言、动作、神坊的描写，感受桑娜和渔夫的勤芬、淳朴和善良的形象。
[教学课时]
2课时Bet A ssi—. .
1.1.6 创设情境
创设情境。 同学们，当你穿上靳新亮丽的衣服时，当你在嘉席中享受大餐时，当你在亲人的包围中感受着幸福时，你可曾想到生活极度黄困中的人人 1. 创设情境
1. 创设情境。
同学们，当你穿上靳新亮丽的衣服时，当你在嘉席中享受大餐时，当你在亲人的包围中感受着幸福时，你可曾想到生活极度黄困中的人人
1.1.7 在以前的语文学习中, 我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。你
在以前的语文学习中, 我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。你 们记得哪些穷人的故事? 这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨;另一方面也表现了穷人向入自由，追...
2. 在以前的语文学习中, 我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。你
们记得哪些穷人的故事? 这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨;另一方面也表现了穷人向入自由，追求美好境界的高尚品德。
1.1.8 今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人六 这篇小说是世界著名的作家列夫* 托尔
今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人六 这篇小说是世界著名的作家列夫* 托尔 斯泰写的。我们来看一下关于它的介绍资料。 3. 今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人六 这篇小说是世界著名的作家列...
3. 今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人六 这篇小说是世界著名的作家列夫* 托尔
斯泰写的。我们来看一下关于它的介绍资料。
1.1.9 作者简介
作者简介。 SI + 托尔斯泰 (1828一1910) , 19 世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。 他出身贵族，但同情被剥前、被压迫的穷苦劳动人民。其作品无情地揭露了封建沙皇制度...
4. 作者简介。
SI + 托尔斯泰 (1828一1910) , 19 世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。
他出身贵族，但同情被剥前、被压迫的穷苦劳动人民。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。代表作有《战争与和平兴安娜"卡列尼娜兴复活>》等。
=. RR, SHOR.
1.1.10 出示初读要求
出示初读要求: 全)读准每一个字，生字随时查字典青清字音、字殉 读好每一个词，新词联系上下文想BEB. (2)边读边思考, 这是一篇短篇小说，小说中必然要有人物，课文写了哪些人物? 围绕这些人...
1. 出示初读要求:
全)读准每一个字，生字随时查字典青清字音、字殉 读好每一个词，新词联系上下文想BEB.
(2)边读边思考, 这是一篇短篇小说，小说中必然要有人物，课文写了哪些人物? 围绕这些人物发生了什么事情?
2反馈初读自学情况。
全检查生字词掌握情况。
(2)重点词语理解。
Bile: 顾全爱惜。
RG: 心中不满，数说别人不对; HBAS倾听: 细心 地听。
TAB: (环境、心情)平静。
ORE: 形容心情不实定。志恶，心神不定。
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自作自受: 自己做错了事，自己承受不好的后果，自食其果。作，读 rub，不读 cud.张罗: 本课是“料理”的意思。读作 ching luo。
忧虑: 忧悉、担心。
1.1.11 作者介绍的三个穷人中着力表现的是谁? 围绕她重点描述了哪几个场景
作者介绍的三个穷人中着力表现的是谁? 围绕她重点描述了哪几个场景 讨论交流: (.人)以桑娜的活动为线,重点描述了桑刀等待丈夫回家、桑娜看望西慕后抱回西幕的孩子、
3. 作者介绍的三个穷人中着力表现的是谁? 围绕她重点描述了哪几个场景
讨论交流:
(.人)以桑娜的活动为线,重点描述了桑刀等待丈夫回家、桑娜看望西慕后抱回西幕的孩子、
桑娜说明实情获得丈夫支持这三个场景。
再读课文，整体把握
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2 再读课文，整体把握
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下级目录：2.1 1. 谈话启发; 这个故事，篇幅比较长，但思路比较清晰，你们能不能根据事情的发展变
2.1 谈话启发; 这个故事，篇幅比较长，但思路比较清晰，你们能不能根据事情的发展变
谈话启发; 这个故事，篇幅比较长，但思路比较清晰，你们能不能根据事情的发展变 化，简要地概括主要内容呢? 请肤读梳理，形成文字。 全)教师近视，排疑解难, 提示方法: 先将课文划分为几个部分...
1. 谈话启发; 这个故事，篇幅比较长，但思路比较清晰，你们能不能根据事情的发展变
化，简要地概括主要内容呢? 请肤读梳理，形成文字。
全)教师近视，排疑解难, 提示方法: 先将课文划分为几个部分，并归纳每个部分的内容。
(2) 同桌商议，互相修正补充。
2.1.1 班级交流
班级交流: 第一部分 (1~2 自然段) : 是事情的发生，讲渔夫的事子桑娜在海风呼吓的夜晚，焦急地等待着丈夫出海归来。 第二部分(3~11 BA): 是事情的经过部分，讲桑 刀出门去探望生病的...
3. 班级交流:
第一部分 (1~2 自然段) : 是事情的发生，讲渔夫的事子桑娜在海风呼吓的夜晚，焦急地等待着丈夫出海归来。
第二部分(3~11 BA): 是事情的经过部分，讲桑刀出门去探望生病的邻居西莫，发现她已经死去，就抱回了两个遗抓。
第三部分(12一27 自然段) : 是事情的结果，讲渔夫出海归来，听说西慕死了 ，主动提出把西幕的两个孩子抱回来抚养，夫妻的想法不谋而合。
布置作业
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3 布置作业
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下级目录：3.1 1. 抄写本课的生字词语。
3.1 抄写本课的生字词语
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下级目录：3.1.1 2. 有感情地朗读文中你喜欢的段落。
3.1.1 有感情地朗读文中你喜欢的段落
有感情地朗读文中你喜欢的段落。 2. 有感情地朗读文中你喜欢的段落
2. 有感情地朗读文中你喜欢的段落。
第二课时
第二课时
4 第二课时
第二课时
第二课时
温故知新，导入新课
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5 温故知新，导入新课
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下级目录：5.1 1. 指名读生字词。
5.1 指名读生字词
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下级目 录：5.1.1 2. 这节课我们继续学习《穷人六这简课文，谁能用简单的话来说一说，这篇课文讲了一
下级目录：5.1.2 1. 我们先看第 1 自然段。课文一开始就让我们看到一个什么画面
下级目录：5.1.3 2. 从地上扫得干干净交,炉子里的火没有炸，捐板上放着食具这些简单的摆设， 温暖而
下级目录：5.1.4 3. 从没有熄灭的坊火和没有控兆的食具告诉我们, 桑娜一边补着破帆,一边在做什么9
下级目录：5.1.5 5. 桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了 。你们看，第二自然段写了几层意思? SE)
5.1.1 这节课我们继续学习《穷人六这简课文，谁能用简单的话来说一说，这篇课文讲了一
这节课我们继续学习《穷人六这简课文，谁能用简单的话来说一说，这篇课文讲了一 件什么事? (学生说完后, 教师引导学生领悟抓住主要人物、 主要事件 概括课文主要内容的方法，然后再让大家都说一说...
2. 这节课我们继续学习《穷人六这简课文，谁能用简单的话来说一说，这篇课文讲了一
件什么事? (学生说完后, 教师引导学生领悟抓住主要人物、 主要事件 概括课文主要内容的方法，然后再让大家都说一说。)
=. Sku, THEA.
5.1.2 我们先看第 1 自然段。课文一开始就让我们看到一个什么画面
我们先看第 1 自然段 。课文一开始就让我们看到一个什么画面 (海边上的小屋里，女主人公桑如正在补破帆。) 1. 我们先看第 1 自然段。课文一开始就让我们看到一个什么画面
1. 我们先看第 1 自然段。课文一开始就让我们看到一个什么画面
(海边上的小屋里，女主人公桑如正在补破帆。)
5.1.3 从地上扫得干干净交,炉子里的火没有炸，捐板上放着食具这些简单的摆设， 温暖而
从地上扫得干干净交,炉子里的火没有炸，捐板上放着食具这些简单的摆设， 温暖而 舒适的小屋，可以知道这是一个穷苦的但还币强可以维持生活的渔夫的家庭，也可以看出女主人的勤劳。 2. 从地上扫得干干...
2. 从地上扫得干干净交,炉子里的火没有炸，捐板上放着食具这些简单的摆设， 温暖而
舒适的小屋，可以知道这是一个穷苦的但还币强可以维持生活的渔夫的家庭，也可以看出女主人的勤劳。
5.1.4 从没有熄灭的坊火和没有控兆的食具告诉我们, 桑娜一边补着破帆,一边在做什么9
从没有熄灭的坊火和没有控兆的食具告诉我们, 桑娜一边补着破帆,一边在做什么9 (山在等着自己的式夫。) 4课文中哪一个词语写出了桑志此刻恐惧的心理? (心惊肉跳)
3. 从没有熄灭的坊火和没有控兆的食具告诉我们, 桑娜一边补着破帆,一边在做什么9
(山在等着自己的式夫。)
4课文中哪一个词语写出了桑志此刻恐惧的心理? (心惊肉跳)
5.1.5 桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了 。你们看，第二自然段写了几层意思? SE)
桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了 。你们看，第二自然段写了几层意思? SE) 课件出示: BE: 深夜不风丈夫归来
5. 桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了 。你们看，第二自然段写了几层意思? SE)
课件出示:
BE: 深夜不风丈夫归来。
BLE: 沉思: 第三层: 倾听风声，祈求上帝保估。
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