11 宝葫芦的秘密（节选） 教学设计
按原文结构一次铺开
24 个节点正在显示。主栏目、子栏目、细节点和正文按原文顺序排列。
原文起始信息
11 宝葫芦的秘密（节选） 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册 [[IMAGE_001: 原文第1页预览图]] 【预览图OCR 第1页】
1 原文起始信息
11 宝葫芦的秘密（节选） 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册 [[IMAGE_001: 原文第1页预览图]] 【预览图OCR 第1页】
11 宝葫芦的秘密（节选） 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册
已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。【预览图OCR 第1页】
11 宝葫芦的秘密《节选教学 ES教材第46一48 页教学
1.1 会认“普、矩”等生字，读准多音字“少、冲、系”, SSH
会认“普、矩”等生字，读准多音字“少、冲、系”, SSH 芦”等字，正确读写“声明、神仙”等词语。 1. 会认“普、矩”等生字，读准多音字“少、冲、系”, SSH
1. 会认“普、矩”等生字，读准多音字“少、冲、系”, SSH
芦”等字，正确读写“声明、神仙”等词语。
1.1.1 朗读课文， 了解宝戎芦的神奇之处,理解王葆渴望拥有宝葫芦
朗读课文， 了解宝戎芦的神奇之处,理解王葆渴望拥有宝葫芦 2. 朗读课文， 了解宝戎芦的神奇之处,理解王葆渴望拥有宝葫芦
2. 朗读课文， 了解宝戎芦的神奇之处,理解王葆渴望拥有宝葫芦
1.1.2 大胆想象并创造性地表达“如果自己有了宝葫芦会用来做什
大胆想象并创造性地表达“如果自己有了宝葫芦会用来做什 教学梳理奶奶讲述的有关宝葫芦的故事, 感受童话的奇妙与宝葫芦的神奇， 剖析王葆想要宝葫芦的原因。 a3 ED能深入感受童话的奇妙魅力 能结...
3. 大胆想象并创造性地表达“如果自己有了宝葫芦会用来做什
教学梳理奶奶讲述的有关宝葫芦的故事, 感受童话的奇妙与宝葫芦的神奇， 剖析王葆想要宝葫芦的原因。
a3 ED能深入感受童话的奇妙魅力 能结合生活实际，进行言有创意且积极向上的想象表达。
a3 EES【教师准备]张天翼的相关资料。
【学生准备]查找作家张天翼的资料，了解名著的情节。
教学【教学方法]通过问题引导法，设置一系列问题，引导学生进行思考、分析;通过创设“如果你有了宝戎芦” 的情境, 激发学生想象与表达的欲望。
已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。【预览图OCR 第2页】
【学习方法]通过自由读、齐读、分角色读等多种朗读方式 ，在读中感受故事内容和情感。
32 ED
2 课时
第一课时
第一课时 才学ED| 情景导入 |
2 第一课时
第一课时 才学ED| 情景导入 |
第一课时
才学ED| 情景导入 |
2.1 播放《宝葫芦的秘密》视频
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：2.1.1 2. 同学们, 你们觉得这部动画片好看吗? 其实这部动画片是根据
下级目录：2.1.2 3. 介绍作家。
2.1.1 同学们, 你们觉得这部动画片好看吗? 其实这部动画片是根据
同学们, 你们觉得这部动画片好看吗? 其实这部动画片是根据 小说《宝葫芦的秘密》改编而成的，今天就让我们走进这个故事。 2. 同学们, 你们觉得这部动画片好看吗? 其实这部动画片是根据
2. 同学们, 你们觉得这部动画片 好看吗? 其实这部动画片是根据
小说《宝葫芦的秘密》改编而成的，今天就让我们走进这个故事。
2.1.2 介绍作家
介绍作家。 1 初读课文 1 3. 介绍作家
3. 介绍作家。
1 初读课文 1
自由朗读课文，布置要求
本节点主要承担正文结构功能。
3 自由朗读课文，布置要求
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：3.1 1.读准字音，读通句子。
3.1 读准字音，读通句子
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：3.1.1 2. 遇到自己喜欢的语句，多读几遂。
下级目录：3.1.2 3. 想一想: 课文讲了一个什么样的故事?
3.1.1 遇到自己喜欢的语句，多读几遂
遇到自己喜欢的语句，多读几遂。 2. 遇到自己喜欢的语句，多读几遂
2. 遇到自己喜欢的语句，多读几遂。
3.1.2 想一想: 课文讲了一个什么样的故事?
想一想: 课文讲了一个什么样的故事? 3. 想一想: 课文讲了一个什么样的故事?
3. 想一想: 课文讲了一个什么样的故事?
检查反馈，相机指导
本节点主要承担正文结构功能。
4 检查反馈，相机指导
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：4.1 1. 出示生字、新词，指生认读。
4.1 出示生字、新词，指生认读
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：4.1.1 2. 解释重点词语。
4.1.1 解释重点词语
解释重点词语。 2. 解释重点词语
2. 解释重点词语。
读课文，分段并概括段意
读课文，分段并概括段意。 第一部分 (1一4) : 写“我”要给大家讲一个关于宝葫芦的故事。 第二部分 (S~14) : 写“我”总是听奶奶讲关于宝戎芦的故事的原因
5 读课文，分段并概括段意
读课文，分段并概括段意。 第一部分 (1一4) : 写“我”要给大家讲一个关于宝葫芦的故事。 第二部分 (S~14) : 写“我”总是听奶奶讲关于宝戎芦的故事的原因
三、读课文，分段并概括段意。
第一部分 (1一4) : 写“我”要给大家讲一个关于宝葫芦的故事。
第二部分 (S~14) : 写“我”总是听奶奶讲关于宝戎芦的故事的原因。
已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。【预览图OCR 第3页】
第三部分15一21) : 写“我”听奶奶讲的故事的内容，并希望.
本文讲述了王葆经常听奶奶讲许多关于宝戎芦的故事, HBA己也能拥有这么一个宝萌芒为自己排忧解难，解决生活中的难题的
uF.| 指导书写 |Buy:
普: 点撤距离适中，两竖居中。 “A” BK.怜 左这右宽。“直 ”坚画正直，两点居竖画中上部。“令”搬
第二课时
第二课时 教学 EE| 复习导入1
6 第二课时
第二课时 教学 EE| 复习导入1
第二课时
教学 EE| 复习导入1
6.1 听写词语
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：6.1.1 2. 课文节选自小说《宝葫芦的秘密》，主要讲述了王葆想得到一
6.1.1 课文节选自小说《宝葫芦的秘密》，主要讲述了王葆想得到一
课文节选自小说《宝葫芦的秘密》，主要讲述了王葆想得到一 个宝戎芦的故事。 那么王葆为什么想得到一个宝葫芦嘱? 他想用宝戎芦做什么事呢?| 探究新知| 2. 课文节选自小说《宝葫芦的秘密》，主要...
2. 课文节选自小说《宝葫芦的秘密》，主要讲述了王葆想得到一
个宝戎芦的故事。 那么王葆为什么想得到一个宝葫芦嘱? 他想用宝戎芦做什么事呢?| 探究新知|
学习第一部分
本节点主要承担正文结构功能。
7 学习第一部分
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：7.1 1. 齐读课文第1一4 自然段。
7.1 齐读课文第1一4 自然段
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：7.1.1 2. 想一想 主人公王葆是一个什么样的人?
下级目录：7.1.2 3. 他要给我们介绍什么? “(讲一个他自己的、关于宝戎芦的政
7.1.1 想一想 主人公王葆是一个什么样的人?
想一想 主人公王葆是一个什么样的人? 员。) 2. 想一想 主人公王葆是一个什么样的人?
2. 想一想 主人公王葆是一个什么样的人?
员。)
7.1.2 他要给我们介绍什么? “(讲一个他自己的、关于宝戎芦的政
他要给我们介绍什么? “(讲一个他自己的、关于宝戎芦的政 事。) 3. 他要给我们介绍什么? “(讲一个他自己的、关于宝戎芦的政
3. 他要给我们介绍什么? “(讲一个他自己的、关于宝戎芦的政
事。)
图片/截图占位清单
媒体清单文件：examples/51jiaoxi-preview-corpus/lesson-prep-12x20/media-manifest/015-11-宝葫芦的秘密-节选-教学设计-2...
8 图片/截图占位清单
媒体清单文件：examples/51jiaoxi-preview-corpus/lesson-prep-12x20/media-manifest/015-11-宝葫芦的秘密-节选-教学设计-2...
媒体清单文件：examples/51jiaoxi-preview-corpus/lesson-prep-12x20/media-manifest/015-11-宝葫芦的秘密-节选-教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册.json
媒体数量：3
复刻规则：这些图片/截图是原文结构的一部分，后续 1:1 生成时必须保留配图位置或替换为同功能图片。
已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。