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语文园地四（教案）

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优秀备课

语文园地四（教案）

原题名: [精] 语文园地四（教案）

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原文起始信息

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主栏目

1 原文起始信息

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正文结构4 段73 字含图片位

[精] 语文园地四（教案）

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语文园地四LGR “Be, ab” Su 个生字。

子栏目

1.1 能读准有关玩具的名称，说出自己玩过的玩具

本节点主要承担学情依据功能。

学情依据4 段165 字

下级目录：1.1.1 3.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。

下级目录：1.1.2 8. 自主阅读<手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有起。

下级目录：1.1.3 2. 积累形容心情的词语并尝试用“一会儿……一会儿……一会儿…'…"练习

下级目录：1.1.4 3.看图发挥想象写话，并用上表示时间的词语, 培养学生有序写话，激发学

细节

1.1.1 能把自己积累的描写心情的词语分类写下来

能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。 教 | 4 能仿归例句用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。 中 5 .看图发挥想象，借助词语, 按时间顺序把小动物们一天的经历写下来

正文结构5 段150 字

3.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。

教 | 4 能仿归例句用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

中 5 .看图发挥想象，借助词语, 按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

标 | 6.能根据提示，写好三包围、全包围结构的字，注意包围与被包围部分之间大小的协调。

T. 背诵与诚信有关的格言。

细节

1.1.2 自主阅读<手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有起

自主阅读<手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有起。 本 1 读付8个玩具的名称,在读词语中联想相关的玩具并说出自己玩过的玩具认识“陀、螺、悉”等11 个生字

正文结构3 段80 字

8. 自主阅读<手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有起。

本

1 读付8个玩具的名称,在读词语中联想相关的玩具并说出自己玩过的玩具认识“陀、螺、悉”等11 个生字。

细节

1.1.3 积累形容心情的词语并尝试用“一会儿……一会儿……一会儿…'…"练习

积累形容心情的词语并尝试用“一会儿……一会儿……一会儿…'…"练习 说话。 2. 积累形容心情的词语并尝试用“一会儿……一会儿……一会儿…'…"练习

正文结构2 段39 字

2. 积累形容心情的词语并尝试用“一会儿……一会儿……一会儿…'…"练习

说话。

细节

1.1.4 看图发挥想象写话，并用上表示时间的词语, 培养学生有序写话，激发学

看图发挥想象写话，并用上表示时间的词语, 培养学生有序写话，激发学 生的表达欲望eal, 3.看图发挥想象写话，并用上表示时间的词语, 培养学生有序写话，激发学

学情依据2 段45 字

3.看图发挥想象写话，并用上表示时间的词语, 培养学生有序写话，激发学

生的表达欲望eal,

2

识字加油站

本节点主要承担正文结构功能。

主栏目

2 识字加油站

本节点主要承担正文结构功能。

正文结构1 段49 字

下级目录：2.1 1. (课件出示 8 种玩具图) 提问，你们认识这 8 种玩具吗? 你们会玩吗?

子栏目

2.1 (课件出示 8 种玩具图) 提问，你们认识这 8 种玩具吗? 你们会玩吗?

(课件出示 8 种玩具图) 提问，你们认识这 8 种玩具吗? 你们会玩吗? (指多名学生说，不知道的教师补充) 1. (课件出示 8 种玩具图) 提问，你们认识这 8 种玩具吗? 你们会玩吗?

学情依据2 段57 字

1. (课件出示 8 种玩具图) 提问，你们认识这 8 种玩具吗? 你们会玩吗?

(指多名学生说，不知道的教师补充)

细节

2.1.1 谈话导入

谈话导入。 HR 玩具是我们亲密的伙伴,带给我们无限的欢乐-你们认识这些殉具吧? 3，(课件出示教村中 8 个词语) 学习词语

学情依据 / 方法指导12 段255 字含图片位

2.谈话导入。

HR 玩具是我们亲密的伙伴,带给我们无限的欢乐-你们认识这些殉具吧?

3，(课件出示教村中 8 个词语) 学习词语。

(1) 学生借助拼音自由朗读。

(2) 分组合作学习，互相订正字音，交流字形识记方法，再全班交流

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归纳小结。

OIEW: “侈、枪、橡、控”是后鼻音，“八、板、坦”是前鼻音，“螺”的声母是“1” 不是“n”。

加识记字形。

(3) 指名读、开火车读、比赛读，齐读生字。

(4) 同桌或小组互说这些玩具的玩法，交流玩时的心情。

细节

2.1.2 交流，你还玩过哪些别的玩具? 指名说，教师板书学生说的玩具的名称

交流，你还玩过哪些别的玩具? 指名说，教师板书学生说的玩具的名称， FERS. 4. 交流，你还玩过哪些别的玩具? 指名说，教师板书学生说的玩具的名称

学情依据2 段41 字

4. 交流，你还玩过哪些别的玩具? 指名说，教师板书学生说的玩具的名称，

FERS.

3

字词句运用

本节点主要承担正文结构功能。

主栏目

3 字词句运用

本节点主要承担正文结构功能。

正文结构1 段23 字

下级目录：3.1 1. 把你积累的词语写下来。

子栏目

3.1 把你积累的词语写下来

把你积累的词语写下来。 《1) 《课件出示人物生气、高兴、难过的表情图) 学生交流图片中人物的心情，再做一做图中表情。 《2) 《出示词语; 愤怒、兴高采烈、悲伤) 学生认读、练读，再想一想这...

学情依据 / 成果设计11 段320 字

1. 把你积累的词语写下来。

《1) 《课件出示人物生气、高兴、难过的表情图) 学生交流图片中人物的心情，再做一做图中表情。

《2) 《出示词语; 愤怒、兴高采烈、悲伤) 学生认读、练读，再想一想这些词语分别形容怎样的心情。

(3) 导学，你们能用一个词语来形容高兴的心情吗?邓学生自由说，比一比谁说的多。

名把自己说的词语写下来，和同学交流。

(4) 导学:我们每个人都有高兴的时候，也有生气、难过的时候，你知道哪些表示生气、难过的词语?

邓同桌互相说一说，再写下来。

加全班交流。

《5) 用表示生气、高兴、难过心情的词语说一说你的生活经历。

(6) 你还知道哪些表示心情的词语? 同桌之间交流。

小结: 具，同一释心情，用不同的词语可以表达出不同的效果-

细节

3.1.1 照样子，用加点的词语说句子

照样子，用加点的词语说句子。 《1) 《〈课件出示句子) , 一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自已发明的拼音字母…

学情依据12 段324 字含图片位

2. 照样子，用加点的词语说句子。

《1) 《〈课件出示句子) ,

一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自已发明的拼音字母…

(2) 学生自主练读，在读中感知句子的结构特点。

(3) 教师提问，喜前阿姨站在富边，在比较短的时间里分别做了哪几件事

IMAGE_003原文第3页预览图[精] 语文园地四（教案） 第3页已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。

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情?

(4) 引导学生发现，用“一会儿……一会儿……一会儿……”可以把较短时间内做的几件事连起来说。

(5) 根据泡泡框中的提示，引导学生思考,妈妈一回到家就忙起来了，可能在做哪几件事? 孙悟空最会变，可能变些什么?

(6) 同桌互相说句子，然后全班交流。

《7) 生活中还有哪些情景可以用“一会儿……一会儿……一会儿……” 来WE? 《学生自由交流)

4

写话

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主栏目

4 写话

本节点主要承担正文结构功能。

正文结构1 段16 字

下级目录：4.1 1.激趣导入。

子栏目

4.1 激趣导入

激趣导入。 HE 前面我们学习了《我是一只小虫子》这篇课文，了解了小虫子生活中的苦与乐。今天，我们来看一看另一群小贝子，它们一天中会有哪些有趣的经历 R2

正文结构3 段77 字

1.激趣导入。

HE 前面我们学习了《我是一只小虫子》这篇课文，了解了小虫子生活中的苦与乐。今天，我们来看一看另一群小贝子，它们一天中会有哪些有趣的经历

R2

细节

4.1.1 指导学生仔细观察 4 幅图并思考问题

指导学生仔细观察 4 幅图并思考问题。 BG 图中有哪几种小动物? 它们用鸡蛋过做了哪些事情? 它们有什么有趣的经历? 当时是什么时候? 天气是怎么样的? 2. 指导学生仔细观察 4 幅图并思...

学情依据2 段79 字

2. 指导学生仔细观察 4 幅图并思考问题。

BG 图中有哪几种小动物? 它们用鸡蛋过做了哪些事情? 它们有什么有趣的经历? 当时是什么时候? 天气是怎么样的?

细节

4.1.2 展开想象编故事

展开想象编故事。 先重点指导观察第一幅图, 让学生根据图画选出与画面相吻合的表示时间的词语，再指导学生用上这个表示时间的词语看图编故事。如，以“早上，和……” 作为故事的开头。编的故事中，可以...

学情依据6 段225 字

3. 展开想象编故事。

先重点指导观察第一幅图, 让学生根据图画选出与画面相吻合的表示时间的词语，再指导学生用上这个表示时间的词语看图编故事。如，以“早上，和……”

作为故事的开头。编的故事中，可以让小虫子、蚂蚁、时蝶开口说话，可以写写它们的动作、样子等，然后放手让学生看图二、图三、图四，继续编故事。

4练习讲故事。

《1) 学生看图自编故事，自由练习讲故事。

(2) 同桌互相讲故事，并以“是否符合图画内容，是否说清楚”“是否用上所给词语”为标准互相评价。

细节

4.1.3 动笔写话，交流评议

动笔写话，交流评议。 《1) 把自己刚刚讲的故事写下来，指导学生怎么说就怎么写，可以分自然段写，也可以写成一段话。广意书写的格式，如每个自然段开头空两格。 (2) 写完后读一读，发现问题就改一...

学情依据3 段99 字

5. 动笔写话，交流评议。

《1) 把自己刚刚讲的故事写下来，指导学生怎么说就怎么写，可以分自然段写，也可以写成一段话。广意书写的格式，如每个自然段开头空两格。

(2) 写完后读一读，发现问题就改一改。

5

图片/截图占位清单

媒体清单文件：examples/51jiaoxi-preview-corpus/lesson-prep-12x20/media-manifest/004-精-语文园地四-教案.json 媒体数...

条目

5 图片/截图占位清单

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媒体复刻 / 图片占位6 段478 字含图片位

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