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9 古诗三首（《暮江吟》等三首） - 表格式教案

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优秀备课

9 古诗三首（《暮江吟》等三首） - 表格式教案

原题名: [精] 部编版语文四年级上册9 古诗三首（《暮江吟》等三首）-表格式教案

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教学设计

教学设计 BRB 书 名: 义务教育教材”sm

主栏目

1 教学设计

教学设计 BRB 书 名: 义务教育教材”sm

教学设计2 段22 字

教学设计

BRB 书 名: 义务教育教材”sm

子栏目

1.1 朗读背诵与节奏目标

本节点主要承担正文结构功能。

正文结构9 段307 字

下级目录：1.1.1 2. 联系生活、结合注释理解古今字词含义在读法、写法、用法的不同。

下级目录：1.1.2 1.联系生活、结合注释理解古今字词含义在读法、写法、用法的不同。

下级目录：1.1.3 2.以问促思，理解诗句的意思，体会诗人在诗中所表达的情感。

下级目录：1.1.4 1.以问促思，理解诗句的意思，体会诗人在诗中所表达的情感。

下级目录：1.1.5 2.读通古诗。要求

下级目录：1.1.6 1.归类学习，分成三个类型 :

下级目录：1.1.7 2.联系古今、结合注释理解字词的含义在写法、说法、用法不同。

下级目录：1.1.8 1.自由读古诗，结合注释、插图想一想诗句的意思。

下级目录：1.1.9 2.以问促思:

细节

1.1.1 联系生活、结合注释理解古今字词含义在读法、写法、用法的不同

联系生活、结合注释理解古今字词含义在读法、写法、用法的不同。 教学重点: 2. 联系生活、结合注释理解古今字词含义在读法、写法、用法的不同

正文结构2 段38 字

2. 联系生活、结合注释理解古今字词含义在读法、写法、用法的不同。

教学重点:

细节

1.1.2 联系生活、结合注释理解古今字词含义在读法、写法、用法的不同

联系生活、结合注释理解古今字词含义在读法、写法、用法的不同。 1.联系生活、结合注释理解古今字词含义在读法、写法、用法的不同

正文结构1 段32 字

1.联系生活、结合注释理解古今字词含义在读法、写法、用法的不同。

细节

1.1.3 以问促思，理解诗句的意思，体会诗人在诗中所表达的情感

以问促思，理解诗句的意思，体会诗人在诗中所表达的情感。 教学难点: 2.以问促思，理解诗句的意思，体会诗人在诗中所表达的情感

正文结构2 段34 字

2.以问促思，理解诗句的意思，体会诗人在诗中所表达的情感。

教学难点:

细节

1.1.4 以问促思，理解诗句的意思，体会诗人在诗中所表达的情感

以问促思，理解诗句的意思，体会诗人在诗中所表达的情感。 板块一: 熟读古诗 1 .揭题，解诗题

正文结构7 段133 字

1.以问促思，理解诗句的意思，体会诗人在诗中所表达的情感。

板块一: 熟读古诗

1 .揭题，解诗题。

ee: 形声字，傍晚的意思。

吟: 古代乐府诗的体裁。还有“曲”“行”“歌”都是乐府诗的体裁。

题: 书写、题写。苏轼把这首诗写在西林寺的墙壁上。

SM: 雪是雪花，梅是梅花。

细节

1.1.5 读通古诗。要求

读通古诗。要求 板块二: 理解诗意 2.读通古诗。要求

正文结构2 段18 字

2.读通古诗。要求

板块二: 理解诗意

细节

1.1.6 归类学习，分成三个类型

归类学习，分成三个类型 : 一是古今的写法不同 二是古今的说法不同

正文结构6 段77 字含图片位

1.归类学习，分成三个类型 :

一是古今的写法不同

二是古今的说法不同

三是古今的用法不同

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细节

1.1.7 联系古今、结合注释理解字词的含义在写法、说法、用法不同

联系古今、结合注释理解字词的含义在写法、说法、用法不同。 板块三: PER 2.联系古今、结合注释理解字词的含义在写法、说法、用法不同

正文结构2 段38 字

2.联系古今、结合注释理解字词的含义在写法、说法、用法不同。

板块三: PER

细节

1.1.8 自由读古诗，结合注释、插图想一想诗句的意思

自由读古诗，结合注释、插图想一想诗句的意思。 1.自由读古诗，结合注释、插图想一想诗句的意思

正文结构1 段24 字

1.自由读古诗，结合注释、插图想一想诗句的意思。

细节

1.1.9 以问促思

以问促思: 2.以问促思

正文结构1 段7 字

2.以问促思:

2

诗人白居易看到的江面为何一半青绿色一半红色

诗人白居易看到的江面为何一半青绿色一半红色。 @学生自由交流。 @联系生活理解中午和傍晚的太阳所在的位置不同，阳光的照射角度也不同

主栏目

2 诗人白居易看到的江面为何一半青绿色一半红色

诗人白居易看到的江面为何一半青绿色一半红色。 @学生自由交流。 @联系生活理解中午和傍晚的太阳所在的位置不同，阳光的照射角度也不同

学情依据4 段123 字

一、诗人白居易看到的江面为何一半青绿色一半红色。

@学生自由交流。

@联系生活理解中午和傍晚的太阳所在的位置不同，阳光的照射角度也不同。

“铺”是夕阳洒在江面上, 余晖照的到地方铺的到，照不到地方铺不到,因为“一道残阳铺水中” 所以“半江瑟瑟半江红”。

3

为何诗人看到的不是露珠不是月亮，而是珍珠和弯己?

为何诗人看到的不是露珠不是月亮，而是珍珠和弯己? @学生自由交流。 @理解诗人的看和我们常人的看的不同

主栏目

3 为何诗人看到的不是露珠不是月亮，而是珍珠和弯己?

为何诗人看到的不是露珠不是月亮，而是珍珠和弯己? @学生自由交流。 @理解诗人的看和我们常人的看的不同

学情依据5 段101 字

二、为何诗人看到的不是露珠不是月亮，而是珍珠和弯己?

@学生自由交流。

@理解诗人的看和我们常人的看的不同。

常人的看是观看，诗人的看是细致地观察，专注地看，看得出神，并且融入联想、|想象。

板块四: 体会情感

子栏目

3.1 诗人对这条江的喜爱之情看得出来吗”从哪里看出来?

本节点主要承担学情依据功能。

学情依据2 段68 字

下级目录：3.1.1 2. 结合诗人的写作背景，体会诗人的心情是开心愉悦的。

下级目录：3.1.2 3. 朗诵《暮江吟》，体会诗人的情感。

细节

3.1.1 结合诗人的写作背景，体会诗人的心情是开心愉悦的

结合诗人的写作背景，体会诗人的心情是开心愉悦的。 2. 结合诗人的写作背景，体会诗人的心情是开心愉悦的

学情依据1 段27 字

2. 结合诗人的写作背景，体会诗人的心情是开心愉悦的。

细节

3.1.2 朗诵《暮江吟》，体会诗人的情感

朗诵《暮江吟》，体会诗人的情感。 3. 朗诵《暮江吟》，体会诗人的情感

正文结构1 段19 字

3. 朗诵《暮江吟》，体会诗人的情感。

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图片/截图占位清单

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条目

4 图片/截图占位清单

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