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4 古诗三首（《山行》等三首） - 表格式教案

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优秀备课

4 古诗三首（《山行》等三首） - 表格式教案

原题名: 部编版语文三年级上册4 古诗三首（《山行》等三首）-表格式教案

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1

教学设计

教学设计 BRB 书 名: 义务教育教科书三年级上册se

主栏目

1 教学设计

教学设计 BRB 书 名: 义务教育教科书三年级上册se

教学设计2 段27 字

教学设计

BRB 书 名: 义务教育教科书三年级上册se

子栏目

1.1 认识“径、斜"等10 个生字，读准多音字“挑”，书写“寒、径、霜”3 个字

本节点主要承担学情依据 / 方法指导功能。

学情依据 / 方法指导5 段190 字

下级目录：1.1.1 2.有感情地朗读、背诵并默写《山行》 。

下级目录：1.1.2 3.学习运用借助插图、结合注释、联系生活、查阅字典的方法了解古诗大意。

下级目录：1.1.3 4.引导学生想象诗中描绘的画面，感受秋天的美景。

下级目录：1.1.4 1.能够运用多种方法理解诗句的意思，体会诗人的情感。

下级目录：1.1.5 1. 通过对诗句的理解和感悟形成画面感，感受诗中描绘的景象。

细节

1.1.1 朗读背诵与节奏目标

有感情地朗读、背诵并默写《山行》 。 2.有感情地朗读、背诵并默写《山行》

正文结构1 段20 字

2.有感情地朗读、背诵并默写《山行》 。

细节

1.1.2 学习运用借助插图、结合注释、联系生活、查阅字典的方法了解古诗大意

学习运用借助插图、结合注释、联系生活、查阅字典的方法了解古诗大意。 3.学习运用借助插图、结合注释、联系生活、查阅字典的方法了解古诗大意

方法指导1 段35 字

3.学习运用借助插图、结合注释、联系生活、查阅字典的方法了解古诗大意。

细节

1.1.3 想象画面并描述童趣

引导学生想象诗中描绘的画面，感受秋天的美景。 教学重点: 4.引导学生想象诗中描绘的画面，感受秋天的美景

学情依据2 段29 字

4.引导学生想象诗中描绘的画面，感受秋天的美景。

教学重点:

细节

1.1.4 能够运用多种方法理解诗句的意思，体会诗人的情感

能够运用多种方法理解诗句的意思，体会诗人的情感。 教学难点: 1.能够运用多种方法理解诗句的意思，体会诗人的情感

方法指导2 段31 字

1.能够运用多种方法理解诗句的意思，体会诗人的情感。

教学难点:

细节

1.1.5 通过对诗句的理解和感悟形成画面感，感受诗中描绘的景象

通过对诗句的理解和感悟形成画面感，感受诗中描绘的景象。 1. 通过对诗句的理解和感悟形成画面感，感受诗中描绘的景象

正文结构1 段30 字

1. 通过对诗句的理解和感悟形成画面感，感受诗中描绘的景象。

2

谈话导入，揭示主题

本节点主要承担正文结构功能。

主栏目

2 谈话导入，揭示主题

本节点主要承担正文结构功能。

正文结构1 段25 字

下级目录：2.1 1. 揭示单元主题“金秋时节”。

子栏目

2.1 揭示单元主题“金秋时节”

本节点主要承担课题研究功能。

课题研究3 段70 字

下级目录：2.1.1 2.对本单元的课题进行猜想。

下级目录：2.1.2 3.明确单元导语和语文要素。

下级目录：2.1.3 4.揭示本课内容。

细节

2.1.1 对本单元的课题进行猜想

对本单元的课题进行猜想。 2.对本单元的课题进行猜想

课题研究1 段14 字

2.对本单元的课题进行猜想。

细节

2.1.2 明确单元导语和语文要素

明确单元导语和语文要素。 3.明确单元导语和语文要素

正文结构1 段14 字

3.明确单元导语和语文要素。

细节

2.1.3 揭示本课内容

揭示本课内容。 4.揭示本课内容

正文结构1 段9 字

4.揭示本课内容。

3

初读古诗，学习生字

本节点主要承担正文结构功能。

主栏目

3 初读古诗，学习生字

本节点主要承担正文结构功能。

正文结构1 段36 字

下级目录：3.1 1.读读要求会认的10 个生字，重点指导“挑”的读音。

子栏目

3.1 读读要求会认的10 个生字，重点指导“挑”的读音

本节点主要承担正文结构功能。

正文结构2 段50 字

下级目录：3.1.1 2.重点提示“径、霜、寒”的写法。

下级目录：3.1.2 3.正确朗读三首古诗。

细节

3.1.1 重点提示“径、霜、寒”的写法

重点提示“径、霜、寒”的写法。 2.重点提示“径、霜、寒”的写法

正文结构1 段17 字

2.重点提示“径、霜、寒”的写法。

细节

3.1.2 正确朗读三首古诗

正确朗读三首古诗。 3.正确朗读三首古诗

正文结构1 段11 字

3.正确朗读三首古诗。

4

运用方法，了解诗意

运用方法，了解诗意 1 .借助插图解诗题

主栏目

4 运用方法，了解诗意

运用方法，了解诗意 1 .借助插图解诗题

方法指导2 段22 字

三、运用方法，了解诗意

1 .借助插图解诗题。

子栏目

4.1 运用结合注释、联系生活、查阅字典的方法了解诗意

运用结合注释、联系生活、查阅字典的方法了解诗意。 [[IMAGE_002: 原文第2页预览图]] 【预览图OCR 第2页】

方法指导8 段130 字含图片位

2.运用结合注释、联系生活、查阅字典的方法了解诗意。

IMAGE_002原文第2页预览图部编版语文三年级上册4 古诗三首（《山行》等三首）-表格式教案 第2页已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。

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(1) 感受“寒山、远、斜"的意思。

(2) 理解“生"”的意思。

(3) 理解“坐"的意思。

(4) 理解“于"的意思。

(5) 看图理解霜叶。

5

想象画面并描述童趣

本节点主要承担正文结构功能。

主栏目

5 想象画面并描述童趣

本节点主要承担正文结构功能。

正文结构1 段43 字

下级目录：5.1 1.出示课后题: 这首诗写的是哪个季节的景色”你是从哪些地方发现的?

子栏目

5.1 出示课后题: 这首诗写的是哪个季节的景色”你是从哪些地方发现的?

出示课后题: 这首诗写的是哪个季节的景色”你是从哪些地方发现的? 2 .出示学习小贴士: (1) 诗中写了哪些景物?请你圈一圈

正文结构4 段93 字

1.出示课后题: 这首诗写的是哪个季节的景色”你是从哪些地方发现的?

2 .出示学习小贴士:

(1) 诗中写了哪些景物?请你圈一圈。

(2) 从这些景物中你仿佛看到了怎样的画面> 给图画命名。

细节

5.1.1 自主进行学习

自主进行学习: C1) 圈出诗中的景物: 寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶 (2) 给画面命名: 山林秋景图、枫林晚景图，说明理由

正文结构4 段87 字

3.自主进行学习:

C1) 圈出诗中的景物: 寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶

(2) 给画面命名: 山林秋景图、枫林晚景图，说明理由。

(3) 感受“霜叶红于二月花"带来的美。

细节

5.1.2 朗读背诵与节奏目标

朗读并试着背诵《山行》。 4. 朗读并试着背诵《山行》

正文结构1 段15 字

4. 朗读并试着背诵《山行》。

6

总结方法，布置作业

总结方法，布置作业 1 .总结借助搬图、结合注释、联系生活、查阅字典的方法。 2布置作业

主栏目

6 总结方法，布置作业

总结方法，布置作业 1 .总结借助搬图、结合注释、联系生活、查阅字典的方法。 2布置作业

方法指导 / 反思改进5 段90 字

五、总结方法，布置作业

1 .总结借助搬图、结合注释、联系生活、查阅字典的方法。

2布置作业:

(2) 结合注释，说说诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花"的意思。

(3) 默写《山行》。

7

图片/截图占位清单

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条目

7 图片/截图占位清单

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媒体复刻 / 图片占位5 段425 字含图片位

媒体清单文件：examples/51jiaoxi-preview-corpus/lesson-prep-12x20/media-manifest/020-部编版语文三年级上册4-古诗三首-山行-等三首-表格式教案.json

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