2 落花生 教案
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教学过程
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1 教学过程
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教学过程
教学环节 教案设计 aN Hatona | | oy eT, KT, SHEAR.”
a Ge: 花生SAREE |» anita. 花生党社生，因为这种sin) [VANE T, BILE, SiC.
6 ) | capine: BRA)
LSEaa, .
1.1 把课文分成三个部分，思考每-部分讲了什
把课文分成三个部分，思考每-部分讲了什 迄内容。教师机指导。 2.把课文分成三个部分，思考每-部分讲了什
2.把课文分成三个部分，思考每-部分讲了什
迄内容。教师机指导。
1.1.1 说说每一部分的内容
说说每一部分的内容。 第-部分 (1) : 写 hy BRERAeeu, BRIT.mise | 第二部分(2) ; See, 并 定下过节的地点
3.说说每一部分的内容。
第-部分 (1) : 写 hy BRERAeeu, BRIT.mise | 第二部分(2) ; See, 并
定下过节的地点。
议基生的id程。
(25分部) | 4.认生字新闻, Ra.G) 出示学生认为难读的词滞。
半音 播种 Hid Be坪红嫩绿
(2) , 指名谈, 教师相机正音。
重点强调，eee“WH “chong”, “chong”, 组
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词为“种树”。
1.1.2 识记字形，正确规范书写生字
识记字形，正确规范书写生字。 we PU FH RH IK《1) 读准字音。 (2) Rides.mm: fig" a”" 就是“mt”, “FB” 4 “4” Hen 98" BE “HR
5.识记字形，正确规范书写生字。
we PU FH RH IK《1) 读准字音。
(2) Rides.mm: fig" a”" 就是“mt”, “FB” 4 “4” Hen 98" BE “HR
扩展组词: eh ST SE :
“Hi”: ", WEAR".“i”: 下边右部有两点，不要少写。
ey | 6 理解难全词语的意思。
FBR | 可焉:值得珍视或重视。
psygyq | Oe Cokie.FIFE | 居然: 表示出平意料的意思。
1.1.3 因训爱而追求或原意宗近
因训爱而追求或原意宗近。 (25300) | 体面。(相列、样子或穿着) 好看， 美丽。 HB: 植物的果实等完全长成; 到达完备的各度
25. 因训爱而追求或原意宗近。
(25300) | 体面。(相列、样子或穿着) 好看， 美丽。
HB: 植物的果实等完全长成; 到达完备的各度。
Fa. 开扫发展。本课指把原来芝着的地开明收获+ 农作物成熟时，收到果立。也用来比喻心得、 战果。
.G) 读，看淮读得又快又对。
《2) 组合作,给生字找朋友， SMB多。
(3) 同点合作，一人读课文，另 人听， 指出读得好的中方或是不太好的Ht方。
课堂练习巩国提高
(5分钟)
La: GP, ,课堂小结 | MONECEEESMEIZA 2 AMER容中发现了什么9
Retak |. Htaawmexenes.
1.1.4 布宰作业
布宰作业。 [[IMAGE_003: 原文第3页预览图]] 【预览图OCR 第3页】
3.布宰作业。
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课堂板书整节课下来总体感觉是教学环节比较清晰，重点也很突出。一些教学教学反思 设计比较符合孩子的年龄特点，很容易抓住他们的注意力 。但是在教学过
PCO | 程中, 我的提问语言、过渡语言还需要细细娠酬这样，才能在课堂上调动每个学生的积极性，让他们在课堂上快乐地学习。
第二课时
第二课时 1理解课文中会义深刻的句子，学习花生不求虚名 、歧腊素 献的品格，懂教学目标 得“人要做有用的人, 不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理 。 2初步了解借物喻人的写作手法，能学...
2 第二课时
第二课时 1理解课文中会义深刻的句子，学习花生不求虚名 、歧腊素献的品格，懂教学目标 得“人要做有用的人, 不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理 。 2初步了解借物喻人的写作手法，能学...
第二课时
1理解课文中会义深刻的句子，学习花生不求虚名 、歧腊素献的品格，懂教学目标 得“人要做有用的人, 不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理 。
2初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
重点难点 BS: 理解课文内容，体会父亲鞠美花生的话的合义。
|难点: 在学习中，了解借物喻人的写作方法。
教学准备
教学准备
3 教学准备
教学准备
教学准备。
教学过程
教学过程 教学环节 教案设计 an hat) 复习旧知
4 教学过程
教学过程 教学环节 教案设计 an hat) 复习旧知
教学过程
教学环节 教案设计 an hat)
复习旧知
1复习生字词。
REA 2. 回顾上节课内容。
4.1 引导学生齐读课文
引导学生齐读课文。 〔《5分钟) 3. 引导学生齐读课文
3. 引导学生齐读课文。
〔《5分钟)
图片/截图占位清单
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5 图片/截图占位清单
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