文言文二则《学弈》教学设计、学习任务单
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1 原文起始信息
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下级目录：1.1 14.文言文二则《学弈》教学设计、学习任务单 2025-2026学年六年级语文下册统编版
1.1 文言文二则《学弈》教学设计、学习任务单 2025-2026学年六年级语文下册统编版
文言文二则《学弈》教学设计、学习任务单 2025-2026学年六年级语文下册统编版 [[IMAGE_001: 原文第1页预览图]] 【预览图OCR 第1页】
14.文言文二则《学弈》教学设计、学习任务单 2025-2026学年六年级语文下册统编版
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文言文二则《学弈》教学设计
文言文二则《学弈》教学设计
2 文言文二则《学弈》教学设计
文言文二则《学弈》教学设计
文言文二则《学弈》教学设计
教学目标
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3 教学目标
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下级目录：3.1 1. 通过多种方式读，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.1 朗读背诵与节奏目标
本节点主要承担方法指导功能。
下级目录：3.1.1 2. 能借助注释、联系上下文等方法理解文章，讲述故事内容。
下级目录：3.1.2 3. 说出文章所歼含的道理，体会文章运用 具体事例说明观点的方法。
下级目录：3.1.3 1. 正确、流利地朗读课文、背诵课文。
下级目录：3.1.4 2. 理解文章大意，懂得文章列含的道理。
下级目录：3.1.5 3. 体会文章是如何运用具体事例说明观点的。
3.1.1 借助注释梳理诗意
能借助注释、联系上下文等方法理解文章，讲述故事内容。 2. 能借助注释、联系上下文等方法理解文章，讲述故事内容
2. 能借助注释、联系上下文等方法理解文章，讲述故事内容。
3.1.2 说出文章所歼含的道理，体会文章运用具体事例说明观点的方法
说出文章所歼含的道理，体会文章运用具体事例说明观点的方法。 教学重点 3. 说出文章所歼含的道理，体会文章运用具体事例说明观点的方法
3. 说出文章所歼含的道理，体会文章运用具体事例说明观点的方法。
教学重点
3.1.3 朗读背诵与节奏目标
正确、流利地朗读课文、背诵课文。 1. 正确、流利地朗读课文、背诵课文
1. 正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.1.4 理解文章大意，懂得文章列含的道理
理解文章大意，懂得文章列含的道理。 教学难点 2. 理解文章大意，懂得文章列含的道理
2. 理解文章大意，懂得文章列含的道理。
教学难点
3.1.5 体会文章是如何运用具体事例说明观点的
体会文章是如何运用具体事例说明观点的。 3. 体会文章是如何运用具体事例说明观点的
3. 体会文章是如何运用具体事例说明观点的。
教学过程
教学过程
4 教学过程
教学过程
教学过程
创设情境，导入新课
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5 创设情境，导入新课
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：5.1 1. 明确单元主题和训练要素。
5.1 明确单元主题和训练要素
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下级目录：5.1.1 2. 简介本单元“开展一场班级辩论会"的总任务和本课“汲取古人智慧"的情境子任务。
下级目录：5.1.2 3. 简介学习文言文的秘诀一一熟读成诵，进入任务一。
下级目录：5.1.3 1. 自由庆读课文，注意读准字音，读通句子。
下级目录：5.1.4 2. 指名朗读，特别注意多音字“为”的读音。
下级目录：5.1.5 3.交流多音字”为"在不同位置上据义定音的方法。
下级目录：5.1.6 1. 据义断句，教师出示节奏提示，学生根据节奏提示读好停顿。
下级目录：5.1.7 1.读出文言文独有的韵味，引出“声断气连"的读书方法。
下级目录：5.1.8 3. 同学试读，读出文言文独有的韵味。
下级目录：5.1.9 4. 师生合作问答读，帮助理解。
5.1.1 简介本单元“开展一场班级辩论会"的总任务和本课“汲取古人智慧"的情境子任务
简介本单元“开展一场班级辩论会"的总任务和本课“汲取古人智慧"的情境子任务。 2. 简介本单元“开展一场班级辩论会"的总任务和本课“汲取古人智慧"的情境子任务
2. 简介本单元“开展一场班级辩论会"的总任务和本课“汲取古人智慧"的情境子任务。
5.1.2 简介学习文言文的秘诀一一熟读成诵，进入任务一
简介学习文言文的秘诀一一熟读成诵，进入任务一。 a 一读: 读准字音
3. 简介学习文言文的秘诀一一熟读成诵，进入任务一。
a
一读: 读准字音
5.1.3 自由庆读课文，注意读准字音，读通句子
自由庆读课文，注意读准字音，读通句子。 1. 自由庆读课文，注意读准字音，读通句子
1. 自由庆读课文，注意读准字音，读通句子。
5.1.4 指名朗读，特别注意多音字“为”的读音
指名朗读，特别注意多音字“为”的读音。 2. 指名朗读，特别注意多音字“为”的读音
2. 指名朗读，特别注意多音字“为”的读音。
5.1.5 交流多音字”为"在不同位置上据义定音的方法
交流多音字”为"在不同位置上据义定音的方法。 二读: 读好节奏 3.交流多音字”为"在不同位置上据义定音的方法
3.交流多音字”为"在不同位置上据义定音的方法。
二读: 读好节奏
5.1.6 据义断句，教师出示节奏提示，学生根据节奏提示读好停顿
据义断句，教师出示节奏提示，学生根据节奏提示读好停顿。 弈秋，通国/之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听; 一人/昌听之，一心以为/有/鸿航/将至，思/援弓缴/...
1. 据义断句，教师出示节奏提示，学生根据节奏提示读好停顿。
弈秋，通 国/之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听; 一人/昌听之，一心以为/有/鸿航/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之侨。为是/
其智/弗若与?日: 非然也。
5.1.7 读出文言文独有的韵味，引出“声断气连"的读书方法
读出文言文独有的韵味，引出“声断气连"的读书方法。 1.读出文言文独有的韵味，引出“声断气连"的读书方法
1.读出文言文独有的韵味，引出“声断气连"的读书方法。
5.1.8 同学试读，读出文言文独有的韵味
同学试读，读出文言文独有的韵味。 [[IMAGE_002: 原文第2页预览图]] 【预览图OCR 第2页】
3. 同学试读，读出文言文独有的韵味。
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5.1.9 师生合作问答读，帮助理解
师生合作问答读，帮助理解。 老师问学生答弈秋是谁弈秋，通国之善弈者也。 让弈秋做什么使弈秋诲二人弈，一人如何做其一人专心致志，惟弈秋之为听;另一人如何做一人虽听之,一心以为有鸿竟将至，思援弓缴...
4. 师生合作问答读，帮助理解。
老师问学生答弈秋是谁弈秋，通国之善弈者也。
让弈秋做什么使弈秋诲二人弈，一人如何做其一人专心致志，惟弈秋之为听;另一人如何做一人虽听之,一心以为有鸿竟将至，思援弓缴而射之。
.HiCeanee se Hage A: 非然也。
理解古文，讲述故事
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6 理解古文，讲述故事
本节点主要承担方法指导功能。
下级目录：6.1 1. 遇到难懂的词，回顾借助注释、播图、联系上下文等理解文言文的方法。
6.1 借助注释梳理诗意
遇到难懂的词，回顾借助注释、播图、联系 上下文等理解文言文的方法。 1. 遇到难懂的词，回顾借助注释、播图、联系上下文等理解文言文的方法
1. 遇到难懂的词，回顾借助注释、播图、联系上下文等理解文言文的方法。
理解古文，讲述故事
本节点主要承担方法指导功能。
7 理解古文，讲述故事
本节点主要承担方法指导功能。
下级目录：7.1 1.遇到难懂的词，回顾借助注释、播图、联系上下文等理解文言文的方法。
7.1 借助注释梳理诗意
遇到难懂的词，回顾借助注释、播图、联系上下文等理解文言文的方法。 2联系上下文理解下面句子中标粗字的意思。(难点) C1) 弈秋，通国之善弈者也。(擅长，善于)
1.遇到难懂的词，回顾借助注释、播图、联系上下文等理解文言文的方法。
2联系上下文理解下面句子中标粗字的意思。(难点)
C1) 弈秋，通国之善弈者也。(擅长，善于)
(3) 一人虽上听之。(弈秋的教诲)
(4) RS hm
(5) 虽与之俱学，弗若之矣。(专心致志者)
7.1.1 用自己的话连起来说说故事大意
用自己的话连起来说说故事大意。 3.用自己的话连起来说说故事大意
3.用自己的话连起来说说故事大意。
7.1.2 想象两个人跟随弈秋学习的样子，你可以用哪些词来形容他们”学生进行充分分享
想象两个人跟随弈秋学习的样子，你可以用哪些词来形容他们”学生进行充分分享。 C1) 第一个人学习的时候: 专心致志、聚精会神、全神贯注、心无旁警、一心一意 (2) 另一个人学习的时候:〈胡思乱...
4. 想象两个人跟随弈秋学习的样子，你可以用哪些词来形容他们”学生进行充分分享。
C1) 第一个人学习的时候: 专心致志、聚精会神、全神贯注、心无旁警、一心一意
(2) 另一个人学习的时候:〈胡思乱想、一心二用、漫不经心、心不在址、三心二意
读透古文，说明观点
读透古文，说明观点 [[IMAGE_003: 原文第3页预览图]] 【预览图OCR 第3页】
8 读透古文，说明观点
读透古文，说明观点 [[IMAGE_003: 原文第3页预览图]] 【预览图OCR 第3页】
四、读透古文，说明观点
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8.1 本单元我们要探究文章是如何运用具体事例说明观点的，那本文中和孟子是运用了什么事
本单元我们要探究文章是如何运用具体事例说明观点的，那本文中和孟子是运用了什么事 例，又说明了什么观点呢?学生认真思考，借助表格进行梳理。 oe=[sl
1.本单元我们要探究文章是如何运用具体事例说明观点的，那本文中和孟子是运用了什么事
例，又说明了什么观点呢?学生认真思考，借助表格进行梳理。
oe=[sl
8.1.1 学生分享自己的理解
学生分享自己的理解。 2. 学生分享自己的理解
2. 学生分享自己的理解。
8.1.2 学生结合思维导图，还原备子运用具体事例说明观点的过程，说说故事所萤含道理
学生结合思维导图，还原备子运用具体事例说明观点的过程，说说故事所萤含道理。 3.学生结合思维导图，还原备子运用具体事例说明观点的过程，说说故事所萤含道理
3.学生结合思维导图，还原备子运用具体事例说明观点的过程，说说故事所萤含道理。
读活古文，迁移运用
本节点主要承担正文结构功能。
9 读活古文，迁移运用
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：9.1 1. 背诵《学弈》，并向家人讲一讲这个故事。
9.1 朗读背诵与节奏目标
本节点主要承担方法指导功能。
下级目录：9.1.1 2.在你的生活中或读过的书里,还有哪些事例也能说明了乔子的观点呢? 有人认为智力因素在
下级目录：9.1.2 1. 通过多种方式读，正确、流利地朗读课文，背证课文。
下级目录：9.1.3 2.能借助注释、联系上下文等方法理解文章，讲述故事内容。
下级目录：9.1.4 3.说出文章所蕴含的道理，体会文章运用具体事例说明观点的方法。
下级目录：9.1.5 1. 预习课本生字词，初读古文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
下级目录：9.1.6 2. 借助以前积累的文言文学习方法尝试理解古文大意。
下级目录：9.1.7 3. 借助网络查阅乔子和《孟子》的相关资料。
下级目录：9.1.8 1. 自由上朗读，注意难读的字和多音字的读法。
下级目录：9.1.9 2. 运用据义定音读准文中“为”的读音。
下级目录：9.1.10 3. 借助节奏符号读好停顿。
下级目录：9.1.11 4.学习“声断气连”的读书方法，读出韵味。
下级目录：9.1.12 1. 遇到不惟的词，借助注释、揪图、联系上下文等方法进行理解。
下级目录：9.1.13 3.用自己的话连起来说说故事大意。
下级目录：9.1.14 4.可以用哪些词来形容这两个跟随弈秋学下棋的人
下级目录：9.1.15 1. 本单元我们要探究文章是如何运用具体事例说明观点的，那本文中熏子是运用了什么事
下级目录：9.1.16 2. 分享自己的理解。
下级目录：9.1.17 3. 结合思维导图，说一说孟子运用具体事例说明观点的过程。
下级目录：9.1.18 1.， 背诵《学弈》，并向家人讲一讲这个故事。
9.1.1 在你的生活中或读过的书里,还有哪些事例也能说明了乔子的观点呢? 有人认为智力因素在
在你的生活中或读过的书里,还有哪些事例也能说明了乔子的观点呢? 有人认为智力因素在 学习中也至关重要，如果你也认同这个观点，你又会选择哪些事例来说明这个观点呢? (选择一个观点搜集事例，准备辩...
2.在你的生活中或读过的书里,还有哪些事例也能说明了乔子的观点呢? 有人认为智力因素在
学习中也至关重要，如果你也认同这个观点，你又会选择哪些事例来说明这个观点呢?
(选择一个观点搜集事例，准备辩论会)
文言文二则《学弈》学习任务单学习目标
9.1.2 朗读背诵与节奏目标
通过多种方式读，正确、流利地朗读课文，背证课文。 1. 通过多种方式读，正确、流利地朗读课文，背证课文
1. 通过多种方式读，正确、流利地朗读课文，背证课文。
9.1.3 借助注释梳理诗意
能借助注释、联系上下文等方法理解文章，讲述故事内容。 2.能借助注释、 联系上下文等方法理解文章，讲述故事内容
2.能借助注释、联系上下文等方法理解文章，讲述故事内容。
9.1.4 说出文章所蕴含的道理，体会文章运用具体事例说明观点的方法
说出文章所蕴含的道理，体会文章运用具体事例说明观点的方法。 课前学习任务 3.说出文章所蕴含的道理，体会文章运用具体事例说明观点的方法
3.说出文章所蕴含的道理，体会文章运用具体事例说明观点的方法。
课前学习任务
9.1.5 预习课本生字词，初读古文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍
预习课本生字词，初读古文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 1. 预习课本生字词，初读古文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍
1. 预习课本生字词，初读古文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
9.1.6 借助以前积累的文言文学习方法尝试理解古文大意
借助以前积累的文言文学习方法尝试理解古文大意。 2. 借助以前积累的文言文学习方法尝试理解古文大意
2. 借助以前积累的文言文学习方法尝试理解古文大意。
9.1.7 借助网络查阅乔子和《孟子》的相关资料
借助网络查阅乔子和《孟子》的相关资料。 课上学习任务【学习任务一】读通古文，读出韵味 3. 借助网络查阅乔子和《孟子》的相关资料
3. 借助网络查阅乔子和《孟子》的相关资料。
课上学习任务【学习任务一】读通古文，读出韵味
9.1.8 自由上朗读，注意难读的字和多音字的读法
自由上朗读，注意难读的字和多音字的读法。 1. 自由上朗读，注意难读的字和多音字的读法
1. 自由上朗读，注意难读的字和多音字的读法。
9.1.9 运用据义定音读准文中“为”的读音
运用据义定音读准文中“为”的读音。 2. 运用据义定音读准文中“为”的读音
2. 运用据义定音读准文中“为”的读音。
9.1.10 借助节奏符号读好停顿
借助节奏符号读好停顿。 3. 借助节奏符号读好停顿
3. 借助节奏符号读好停顿。
9.1.11 学习“声断气连”的读书方法，读出韵味
学习“声断气连”的读书方法，读出韵味。 [[IMAGE_004: 原文第4页预览图]] 【预览图OCR 第4页】
4.学习“声断气连”的读书方法，读出韵味。
已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。【预览图OCR 第4页】
【学习任务二】理解古文，讲述故事
9.1.12 借助注释梳理诗意
遇到不惟的词，借助注释、插图、联系上下文等方法进行理解。 2，联系上下文理解下面句子中加粗字的意思。(难点) C1) 弈秋，通国之善弈者也。( )
1. 遇到不惟的词，借助注释、揪图、联系上下文等方法进行理解。
2，联系上下文理解下面句子中加粗字的意思。(难点)
C1) 弈秋，通国之善弈者也。( )
(2) 一人虽听之。( )
C3) 思援弓缴而射之。( )
(4) 昌与之俱学，弗若之人疾。( )
9.1.13 用自己的话连起来说说故事大意
用自己的话连起来说说故事大意。 3.用自己的话连起来说说故事大意
3.用自己的话连起来说说故事大意。
9.1.14 可以用哪些词来形容这两个跟随弈秋学下棋的人
可以用哪些词来形容这两个跟随弈秋学下棋的人 C1) 第一个人学习的时候: 〈 ) C2) 另一个人学习的时候:〈 )
4.可以用哪些词来形容这两个跟随弈秋学下棋的人
C1) 第一个人学习的时候: 〈 )
C2) 另一个人 学习的时候:〈 )
【学习任务三】读透古文，说明观点
9.1.15 本单元我们要探究文章是如何运用具体事例说明观点的，那本文中熏子是运用了什么事
本单元我们要探究文章是如何运用具体事例说明观点的，那本文中熏子是运用了什么事 例，又说明了什么观点呢? 请你默读课文，借助表格进行梳理。 ERoefp Cd-是
1. 本单元我们要探究文章是如何运用具体事例说明观点的，那本文中熏子是运用了什么事
例，又说明了什么观点呢? 请你默读课文，借助表格进行梳理。
ERoefp Cd-是
9.1.16 分享自己的理解
分享自己的理解。 2. 分享自己的理解
2. 分享自己的理解。
9.1.17 结合思维导图，说一说孟子运用具体事例说明观点的过程
结合思维导图，说一说孟子运用具体事例说明观点的过程。 【学习任务四】〗读活古文，迁移运用 3. 结合思维导图，说一说孟子运用具体事例说明观点的过程
3. 结合思维导图，说一说孟子运用具体事例说明观点的过程。
【学习任务四】〗读活古文，迁移运用
9.1.18 朗读背诵与节奏目标
背诵《学弈》，并向家人讲一讲这个故事。 1.， 背诵《学弈》，并向家人讲一讲这个故事
1.， 背诵《学弈》，并向家人讲一讲这个故事。
9.1.19 在你的生活中或读过的书里，还有哪些事例也能说明和孟子的观点呢? 有的同学认为智
在你的生活中或读过的书里，还有哪些事例也能说明和孟子的观点呢? 有的同学认为智 力因素在学习中也至关重要,如果你也认同这个观点,你又会选择哪些事例来说明这个观点WE? (选择一个观点搜集事例...
2.在你的生活中或读过的书里，还有哪些事例也能说明和孟子的观点呢? 有的同学认为智
力因素在学习中也至关重要,如果你也认同这个观点,你又会选择哪些事例来说明这个观点WE? (选择一个观点搜集事例，准备辩论会)
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9.1.20 拓展阅读《上日近长安远》
拓展阅读《上日近长安远》。 1. 拓展阅读《上日近长安远》
1. 拓展阅读《上日近长安远》。
9.1.21 Ci).
Ci). 2. Ci).
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媒体清单文件：examples/51jiaoxi-preview-corpus/lesson-prep-12x20/media-manifest/005-14-文言文二则-学弈-教学设计-学习...
10 图片/截图占位清单
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