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5 一个豆荚里的五粒豆 - 表格式教案

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5 一个豆荚里的五粒豆 - 表格式教案

原题名: [精] 部编版语文四年级上册5 一个豆荚里的五粒豆-表格式教案

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1

教学设计

教学设计 教科书 书 名: 义务教育教科书语文四年级上册ee er 个生字，会写“棕、按”等12 SS, ’ 16 个词

主栏目

1 教学设计

教学设计 教科书 书 名: 义务教育教科书语文四年级上册ee er 个生字，会写“棕、按”等12 SS, ’ 16 个词

教学设计4 段71 字

教学设计

教科书 书 名: 义务教育教科书语文四年级上册ee er

个生字，会写“棕、按”等12 SS, ’ 16 个词

语，理解由生字组成的词语。

子栏目

1.1 阅读时能积极思考,针对课文局部和整体提出自己的问题

本节点主要承担正文结构功能。

正文结构3 段113 字

下级目录：1.1.1 3.能借助问题理解课文内容。

下级目录：1.1.2 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会童话的魅力。

下级目录：1.1.3 2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。能借助问题理解课文内容。

细节

1.1.1 能借助问题理解课文内容

能借助问题理解课文内容。 教学重点: 3.能借助问题理解课文内容

正文结构2 段19 字

3.能借助问题理解课文内容。

教学重点:

细节

1.1.2 朗读背诵与节奏目标

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会童话的魅力。 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会童话的魅力

正文结构1 段26 字

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会童话的魅力。

细节

1.1.3 阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。能借助问题理解课文内容

阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。能借助问题理解课文内容。 教学难点: 1 .初步掌握运用提问策略进行阅读的方法

方法指导4 段88 字

2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。能借助问题理解课文内容。

教学难点:

1 .初步掌握运用提问策略进行阅读的方法。

2 .感受第五粒豆带给女孩生命的勇气和希望。

2

第一课时

第一课时

条目

2 第一课时

第一课时

活动流程1 段4 字

第一课时

3

明任务，知提问

本节点主要承担正文结构功能。

主栏目

3 明任务，知提问

本节点主要承担正文结构功能。

正文结构1 段50 字

下级目录：3.1 1.今天，我们将要一起开启四年级上册第二单元的学习。翻开单元篇章页，看，一个由很多

子栏目

3.1 今天，我们将要一起开启四年级上册第二单元的学习。翻开单元篇章页，看，一个由很多

今天，我们将要一起开启四年级上册第二单元的学习。翻开单元篇章页，看，一个由很多 本书组成的大大的问号映入我们的眼帘，它是想告诉我们什么呢” 南宋哲学家陆九渊就曾这 1.今天，我们将要一起开启四...

正文结构2 段82 字

1.今天，我们将要一起开启四年级上册第二单元的学习。翻开单元篇章页，看，一个由很多

本书组成的大大的问号映入我们的眼帘，它是想告诉我们什么呢” 南宋哲学家陆九渊就曾这

细节

3.1.1 “为学”是做学问、治学的意思,“患”是忧虑、担心的意思，所以整句话的意思就是?

“为学”是做学问、治学的意思,“患”是忧虑、担心的意思，所以整句话的意思就是? 2. “为学”是做学问、治学的意思,“患”是忧虑、担心的意思，所以整句话的意思就是?

正文结构1 段42 字

2. “为学”是做学问、治学的意思,“患”是忧虑、担心的意思，所以整句话的意思就是?

细节

3.1.2 在这个单元的学习中，我们就要专门学习怎么提问，要努力做到，出示: 阅读时尝试从不

在这个单元的学习中，我们就要专门学习怎么提问，要努力做到，出示: 阅读时尝试从不 同角度去思考，提出自己的问题。引读我们先来学习第一篇课文。 [[IMAGE_002: 原文第2页预览图]]

正文结构4 段106 字含图片位

3.在这个单元的学习中，我们就要专门学习怎么提问，要努力做到，出示: 阅读时尝试从不

同角度去思考，提出自己的问题。引读我们先来学习第一篇课文。

IMAGE_002原文第2页预览图[精] 部编版语文四年级上册5 一个豆荚里的五粒豆-表格式教案 第2页已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。

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4

借题质疑，把握故事内容

本节点主要承担课题研究功能。

主栏目

4 借题质疑，把握故事内容

本节点主要承担课题研究功能。

课题研究1 段46 字

下级目录：4.1 1. 揭示课题。《一个豆鞭里的五粒豆》(出示) FPR. “SE” TED

子栏目

4.1 揭示课题。《一个豆鞭里的五粒豆》(出示) FPR. “SE” TED

揭示课题。《一个豆鞭里的五粒豆》(出示) FPR. “SE” TED 5出示图片) 看，这就是豆莱，里面住着的就是今天故事的主人公“天豆” 让我们也来喊喊它的名字。教学“吾"字。 1. 揭示课...

成果设计 / 课题研究2 段91 字

1. 揭示课题。《一个豆鞭里的五粒豆》(出示) FPR. “SE” TED

5出示图片) 看，这就是豆莱，里面住着的就是今天故事的主人公“天豆” 让我们也来喊喊它的名字。教学“吾"字。

细节

4.1.1 《一个豆荚里的五粒豆》是《安徒生童话》中的一篇，读了课题，你有什么想问的吗?

《一个豆荚里的五粒豆》是《安徒生童话》中的一篇，读了课题，你有什么想问的吗? “五粒豆发生了什么事情? ”“五粒豆最后的结局怎样? ”……大家肯定迫不及待地想要去寻找答案了，那就请大家打开语文...

课题研究6 段190 字

2.《一个豆荚里的五粒豆》是《安徒生童话》中的一篇，读了课题，你有什么想问的吗?

“五粒豆发生了什么事情? ”“五粒豆最后的结局怎样? ”……大家肯定迫不及待地想要去寻找答案了，那就请大家打开语文书，带着这两个问题，自

由读读课文吧。

学习任务一:

CD) 大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，不理解的地方打上“? ”。 |

(2) 边读边思考,根据问题把相关信息圈一圈。

细节

4.1.2 学习生字新词

学习生字新词 过渡: 文中的这些词语你都会读了吗?” thas) (1) 按照 僵硬 预感 揭晓 青营 囚犯 窗框 洋溢强调“僵"和"框?都是后鼻音

正文结构10 段295 字含图片位

3.学习生字新词

过渡: 文中的这些词语你都会读了吗?” thas)

(1) 按照 僵硬 预感 揭晓 青营 囚犯 窗框 洋溢强调“僵"和"框?都是后鼻音。

(2) 当作 “相称 SER暖和 ”的确 兴奋挣点儿生活费 ”涨得大大的读了词语，你有什么发现吗?

是的，这些标红的字，都是多音字。对于多音字，我们要根据它在词语中的意思，确定读音。让我们想想词语的意思，再来读一读这些词语。

4整体感知C1) 你能试着根据自己刚刚圈画的关键信息，完成作业本中的第4 题吗?

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学习提示一:

带着问题默读课文，借作业本第4 题，在文中图画关键信息。

细节

4.1.3 根据课文内容填空

根据课文内容填空。 | |= aeQs Mee A SEE? SE, AA TR SA ER 22 段把一到四粒豆

课题研究6 段249 字

4. 根据课文内容填空。

| |= aeQs Mee

A SEE? SE, AA TR SA ER 22 段把一到四粒豆

的愿望和结果，对照着都写出来了。读这样的长课文，就可以找找像 22 段这样的概括写的关键段，来提高我们的阅读速度。

C2) 现在，这五粒驴豆的生命历程已经在同学们的努力下慢慢清晰。把这些内容连起来，就是课文的主要内容，赶紧试一试吧?

C3) 师小结: 刚刚我们先是对课题进行质疑，再读课文尝试解决疑问，就将这么长一篇课文的主要内容概括了出来。难怪大家都说:“提问，是一切学习的开始。”

5

深入学习，学习提出问题

本节点主要承担正文结构功能。

主栏目

5 深入学习，学习提出问题

本节点主要承担正文结构功能。

正文结构1 段22 字

下级目录：5.1 1.关注提示，明确学习任务

子栏目

5.1 关注提示，明确学习任务

关注提示，明确学习任务 (1) 继续读课文，你一定能冒出更多的问题。出示课前提示: 读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题。 (2) 接下来,我们就来比一比，哪些同学最能提问

正文结构3 段89 字

1.关注提示，明确学习任务

(1) 继续读课文，你一定能冒出更多的问题。出示课前提示: 读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题。

(2) 接下来,我们就来比一比，哪些同学最能提问。

细节

5.1.1 默读课文，大胆提出问题

默读课文，大胆提出问题 C1) 请同学们默读课文，看看你还可以提出哪些问题，把想到的问题写在课文相关内容的旁边。 (2) 交流

正文结构4 段91 字

2.默读课文，大胆提出问题

C1) 请同学们默读课文，看看你还可以提出哪些问题，把想到的问题写在课文相关内容的旁边。

(2) 交流。

(3) 提的问题越多，就越能全面地了解这篇童话故事了。

细节

5.1.2 阅读课后习题2，说说自己的发现

阅读课后习题2，说说自己的发现 C1) 有个班级的同学在阅读这个故事时，也跟你们一样提出了一些问题。他们还把自己的问题整理汇总成了小组问题清单.出示课后习题 2) [[IMAGE_004: 原...

活动流程10 段408 字含图片位

3.阅读课后习题2，说说自己的发现

C1) 有个班级的同学在阅读这个故事时，也跟你们一样提出了一些问题。他们还把自己的问题整理汇总成了小组问题清单.出示课后习题 2)

IMAGE_004原文第4页预览图[精] 部编版语文四年级上册5 一个豆荚里的五粒豆-表格式教案 第4页已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。

【预览图OCR 第4页】

OR “— PAL”, 但它却长得很好，为什么?

2母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?<掉到水沟里的那粒驶豆真的是最了不起的吗?自己先读一读，从提问角度看，你有什么发现?

这些问题有的是针对课文的一部分内容提出来的，有的是针对全文提出来的。针对部分内容提出的问题，是伴随着阅读过程产生的，可以针对文中的一个词语、一个句子或者是一

段话; 针对全文提出的问题是读完故事之后，联系前后故事情节提出的。

(3) 那你能给它们归归类吗?

4整理问题清单现在就请同学们试着将自己提的问题进行区分，看看哪些问题是针对部分课文提问的，哪些问题是针对全文提问的，然后把问题整理在小组问题清单中。

细节

5.1.3 1.

1. 1. 1.

正文结构1 段5 字

1. 1.

细节

5.1.4 2.

2. 2. 2.

正文结构1 段5 字

2. 2.

细节

5.1.5 3.

3. 5 .突破提问难点 (1) 整理完后，同学们一定发现了，大家对课文局部提出的问题比较多，针对全文提出的问题比较少。那怎么针对全文来提问呢? 一起来看看小妙招吧

学情依据11 段241 字含图片位

3. 3.

5 .突破提问难点

(1) 整理完后，同学们一定发现了，大家对课文局部提出的问题比较多，针对全文提出的问题比较少。那怎么针对全文来提问呢? 一起来看看小妙招吧。

(2) 出示小妙招，引导学生针对全文提问。

妙招一: 抓住情节变化提问。

妙招二: 对比人物经历提问。

妙招三: 根据故事结尾提问。

妙招四: 针对题目和内容之间的差异提问。

(3) 有了这些小妙招，针对全文提问，你会了吗” 自己试着再提出一两个问题吧。

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【预览图OCR 第5页】

6

课堂总结，感悟策略

课堂总结，感悟策略 这节课，我们边读边问，了解了五粒豆各自的愿望和经历，还提出了很多有意思的问题，有的是针对课文局部提出的，有的是针对课文整体提出的，真得很了不起。下节课，我们将 继续在阅读中...

主栏目

6 课堂总结，感悟策略

课堂总结，感悟策略 这节课，我们边读边问，了解了五粒豆各自的愿望和经历，还提出了很多有意思的问题，有的是针对课文局部提出的，有的是针对课文整体提出的，真得很了不起。下节课，我们将 继续在阅读中...

反思改进3 段108 字

四、课堂总结，感悟策略

这节课，我们边读边问，了解了五粒豆各自的愿望和经历，还提出了很多有意思的问题，有的是针对课文局部提出的，有的是针对课文整体提出的，真得很了不起。下节课，我们将

继续在阅读中思考，尝试解决这些问题。

7

作业布置

本节点主要承担正文结构功能。

主栏目

7 作业布置

本节点主要承担正文结构功能。

正文结构1 段27 字

下级目录：7.1 1. 约上小伙伴，继续制作问题清单。

子栏目

7.1 约上小伙伴，继续制作问题清单

本节点主要承担正文结构功能。

正文结构1 段37 字

下级目录：7.1.1 2. 再读课文，结合提出的问题，自己尝试着解决问题。

细节

7.1.1 再读课文，结合提出的问题，自己尝试着解决问题

再读课文，结合提出的问题，自己尝试着解决问题。 2. 再读课文，结合提出的问题，自己尝试着解决问题

正文结构1 段26 字

2. 再读课文，结合提出的问题，自己尝试着解决问题。

8

图片/截图占位清单

媒体清单文件：examples/51jiaoxi-preview-corpus/lesson-prep-12x20/media-manifest/008-精-部编版语文四年级上册5-一个豆荚里...

条目

8 图片/截图占位清单

媒体清单文件：examples/51jiaoxi-preview-corpus/lesson-prep-12x20/media-manifest/008-精-部编版语文四年级上册5-一个豆荚里...

媒体复刻 / 图片占位8 段812 字含图片位

媒体清单文件：examples/51jiaoxi-preview-corpus/lesson-prep-12x20/media-manifest/008-精-部编版语文四年级上册5-一个豆荚里的五粒豆-表格式教案.json

媒体数量：5

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