17．古诗三首 教学设计
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统编版语文六年级上册 17．古诗三首 教学设计
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第六单元 “保护生活家园ui. 古诗三首教学导航
(2388)
1.1 会写 2 个生字，结合注杰理解诗歌中的重点字词
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下级目录：1.1.1 2. 引导学生通过反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思。
下级目录：1.1.2 3. 欣赏诗中描写的美丽景色, 激发学生对自然景物的热爱, 培养学生的爱美情起和审美
下级目录：1.1.3 2. 结合注释理解诗歌内容，想象诗歌描写的美丽景色。
1.1.1 引导学生通过反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思
引导学生通过反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思。 2. 引导学生通过反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思
2. 引导学生通过反复朗读古诗，体会古诗的意境，了解诗句的意思。
1.1.2 欣赏诗中描写的美丽景色, 激发学生对自然景物的热爱, 培养学生的爱美情起和审美
欣赏诗中描写的美丽景色, 激发学生对自然景物的热爱, 培养学生的爱美情起和审美 能力。 (2384)
3. 欣赏诗中描写的美丽景色, 激发学生对自然景物的热爱, 培养学生的爱美情起和审美
能力。
(2384)
1.
1.1.3 结合注释理解诗歌内容，想象诗歌描写的美丽景色
结合注释理解诗歌内容，想象诗歌描写的美丽景色。 【数学难点读中感悟，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的情感。 [教学课时]
2. 结合注释理解诗歌内容，想象诗歌描写的美丽景色。
【数学难点读中感悟，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的情感。
[教学课时]
3课时
教学过程
教学过程
2 教学过程
教学过程
教学过程
第一课时 GRD (其一)
第一课时 GRD (其一)
3 第一课时 GRD (其一)
第一课时 GRD (其一)
第一课时 GRD (其一)
创设情境，导入新课
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4 创设情境，导入新课
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下级目录：4.1 1. 同学们, 我们祖国的千山万水是那么多瓷多彩，那弃流不息的江河，那连绵起伏的丘
4.1 同学们, 我们祖国的千山万水是那么多瓷多彩，那弃流不息的江河，那连绵起伏的丘
同学们, 我们祖国的千山万水是那么多瓷多彩，那弃流不息的江河，那连绵起伏的丘 陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔无边的草原……这些美丽的景色吸引了多少文人墨客，留下多少优美的诗篇! 1. 同学们, ...
1. 同学们, 我们祖国的千山万水是那么多瓷多彩，那弃流不息的江河，那连绵起伏的丘
陵，那直插蓝天的雪峰，那 辽阔无边的草原……这些美丽的景色吸引了多少文人墨客，留下多少优美的诗篇!
4.1.1 这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。接下来，我们要
这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。接下来，我们要 学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》 (其一) 2. 这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。接下...
2. 这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。接下来，我们要
学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》 (其一)
4.1.2 板书课题，杰题
板书课题，杰题 《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里选的是其中的第一首。浪淘沙，是唐代曲名。 4了解作者
3. 板书课题，杰题
《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里选的是其中的第一首。浪淘沙，是唐代曲名。
4了解作者。
刘禹锡(772一842) ，字梦得，是我国唐代著名的文学家、哲学家。刘表锡文学成就非常高，与同时代的伟大诗人白居易齐名，被称为“诗豪”。
=. .
4.1.3 在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法
在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。 解诗题，知作者一一育古诗一一抓字眼，明诗意; 理解大意一一品意境，悟感情。 1. 在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法
1. 在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。
解诗题，知作者一一育古诗一一抓字眼，明诗意; 理解大意一一品意境，悟感情。
4.1.4 读准读通
读准读通。 MBBS, Bk: 读准字音，读通诗句。 (2)读准多音字及生字，九曲(an) RPEIRLRE (bo)
2. 读准读通。
MBBS, Bk: 读准字音，读通诗句。
(2)读准多音字及生字，九曲(an) RPEIRLRE (bo)
4.1.5 读好诗句的停顿
读好诗句的停顿。 人自主尝试读好停顿。 (2)教师范读
3. 读好诗句的停顿。
人自主尝试读好停顿。
(2)教师范读。
课件出示:
Gaia) (其一)
九曲/黄河/万 里沙，浪淘/风能/自天涯。
如今/直上/银河去，同到/这牛/凑女家。
(3)指名读，齐读。
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三精读古诗，理解诗总。
4.1.6 重点词语理解
重点词语理解。 (OAH: 自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。 (32)浪淘: 波浪淘洗
1. 重点词语理解。
(OAH: 自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。
(32)浪淘: 波浪淘洗。
(3)RR: {eReOP 银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛朗结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎遍上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年农历七月七
日的夜晚相会一次。
4.1.7 理解诗意
理解诗意。 理解第一、二句。 TATA E>, RBA全)指名读
2. 理解诗意。
理解第一、二 句。
TATA E>, RBA全)指名读。
(这两句诗描写了黄河的什么特点? 你仿佛看到了什么画面? 你是从哪些字词感受到的?
九曲一一黄河弯; 万里沙一一黄河长、沙很多，浪淘风入一一波涛测涌、惊涛骇浪。
13)小结 前两句诗描写了黄河“弯弯曲曲、黄沙滚滚、浪涛油涌”的特点，表达了诗人音发有为的精神和豪迈的气概。
他请用自己的话说出这两句诗的意思，并说说这两句诗是怎样写出黄河的雄伟气势的。
课件出示:
@D九曲黄河从还远的地方晃有奔腾而来，一路刘据着万里的黄沙。
国“九曲”“万里”"“浪淘风入”等用词精妙，一动一静，动静结合，展现了黄河的雄伟气势。
理解第三、四句。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
全有感情地朗读这两句诗。
(2)指名说说这两句诗的意思。
明确: 现在可以沿着黄河直上银河去，一起去寻访牛郎织女的家。
OBS: 这两句诗又是怎样写出黄河的雄伟气势的?明确: 运用了夸张的手法，并通过借用典故的方法表现了黄河的雄伟气势。
四，品读欣赏，体情诗情。
4.1.8 小组交流，说说自己最欣赏诗中哪一句所描绘的画面
小组交流，说说自己最欣赏诗中哪一句所描绘的画面。 讨论得出，课件出示: 人)我喜欢“九曲黄河万里沙 ”一句。读到这一句, 我的眼前仿佛浮现出黄河自西向东绵延，像一条巨龙穿行在大地上的情形
1. 小组交流，说说自己最欣赏诗中哪一句 所描绘的画面。
讨论得出，课件出示:
人)我喜欢“九曲黄河万里沙 ”一句。读到这一句, 我的眼前仿佛浮现出黄河自西向东绵延，像一条巨龙穿行在大地上的情形。
(2)我喜欢第二句。读到这一句, 我仿佛听到了黄河吃哮的声音， 仿佛看到了浊浪滔天的情形，感受到了黄河磅弄的气势。读这一句诗时我还想到了李白的诗句“黄河之水天上来，
奔流到海不复回"。
(3)我喜欢最后两句。读这两句, Hee 流而上，这不国惧。经历了一番拼搏之后，他终于到达银河，银河是那么宁稻，那么美好。
4.1.9 这首诗中， 诗人用淘金者的口吻，表达了对美好生活的向往。同样是在河边生活, 牛
这首诗中， 诗人用淘金者的口吻，表达了对美好生活的向往。同样是在河边生活, 牛 郎织女的生活恬静而美好，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。如今他们直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对...
2. 这首诗中， 诗人用淘金者的口吻，表达了对美好生活的向往。同样是在河边生活, 牛
郎织女的生活恬静而美好，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。如今他们直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园生活的收则。表现了诗人音发有为的精神和
豪迈浪漫的气概。
五。热读成译。
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练习有感情地朗读，背诵、贞写古诗。
第二课时 Gime)
第二课时 Gime)
5 第二课时 Gime)
第二课时 Gime)
第二课时 Gime)
温故知新，导入新课
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6 温故知新，导入新课
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下级目录：6.1 1. 指名背诵刘禹锡的《浪淘沙》(其一) 。
6.1 朗读背诵与节奏目标
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下级目录：6.1.1 2. 上一节课我们学习了刘裔锡的《浪淘沙》 (其一)， 领略了黄河雄伟的气势，这节课我
下级目录：6.1.2 4. 作者简介。
6.1.1 上一节课我们学习了刘裔锡的《浪淘沙》 (其一)， 领略了黄河雄伟的气势，这节课我
上一节课我们学习了刘裔锡的《浪淘沙》 (其一)， 领略了黄河雄伟的气势，这节课我 们再来欣赏一下江南的景色。 3. 江南春: .
2. 上一节课我们学习了刘裔锡的《浪淘沙》 (其一)， 领略了黄河雄伟的气势，这节课我
们再来欣赏一下江南的景色。
3. 江南春: .
6.1.2 作者简介
作者简介。 杜牧(803一852) ，唐代杰出的诗人、散文家。字牧之，京龙万年 (今陕西西安)人。诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜"…。 4. 作者简介
4. 作者简介。
杜牧(803一852) ，唐代杰出的诗人、散文家。字牧之，京龙万年 (今陕西西安)人。诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜"…。
自学古诗，整体 感知
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7 自学古诗，整体感知
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下级目录：7.1 1. 自由诵读古诗。
7.1 自由诵读古诗
自由诵读古诗。 Bk: ()读准字音，注意节奏。(2)边读边思考诗句的意思，画出不理解的词句。 1. 自由诵读古诗
1. 自由诵读古诗。
Bk: ()读准字音，注意节奏。(2)边读边思考诗句的意思，画出不理解的词句。
7.1.1 检查自学效果
检查自学效果。 人)指名朗读，集体正音。 人2)分组读、齐读，注意停顿
2. 检查自学效果。
人)指名朗读，集体正音。
人2)分组读、齐读，注意停顿。
课件出示:
(ime)
FE ei ARBMEL, tT 南朝/四百/从十地， 多少/楼台/烟雨中。
7.1.2 再读古诗，结合注释，党试理解词语或诗句的意思
再读古诗，结合注释，党试理解词语或诗句的意思。 3. 再读古诗，结合注释，党试理解词语或诗句的意思
3. 再读古诗，结合注释，党试理解词语或诗句的意思。
反复译读，体会诗意
反复译读，体会诗意。 全)学习前两句一一睛景、写今
8 反复译读，体会诗意
反复译读，体会诗意。 全)学习前两句一一睛景、写今
三、反复译读，体会诗意。
全)学习前两句一一睛景、写今
8.1 自由诵读古诗，想想“营啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”等词语的意思
本节点主要承担学情依据功能。
下级目录：8.1.1 2. 学生交流对词语的理解。(指名说)
下级目录：8.1.2 3. 你从这两句诗里，看到哪些景物9
下级目录：8.1.3 4.“千里”之外的景物能看见吗? “千里”之外的鸟鸣能听见吗?
下级目录：8.1.4 5. 指名说说这两句诗的意思。
下级目录：8.1.5 6. 指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
下级目录：8.1.6 1. 诗歌的后两行还是在描写江南春天的晴景吗?
下级目录：8.1.7 2. 结合注释和相关资料理解诗句的意思。 (小组讨论交流)
下级目录：8.1.8 3. 再次肚读这两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情。
下级目录：8.1.9 4. 讨论交流:
8.1.1 学生交流对词语的理解。(指名说)
学生交流对词语的理解。(指名说) 2. 学生交流对词语的理解。(指名说)
2. 学生交流对词语的理解。(指名说)
8.1.2 你从这两句诗里，看到哪些景物9
你从这两句诗里，看到哪些景物9 黄营、酒馆门前高挂的布招牌、靠山而建的城、在风雨中的好多亭台楼阁、佛教寺院、 3. 你从这两句诗里，看到哪些景物9
3. 你从这两句诗里，看到哪些景物9
黄营、酒馆门前高挂的布招牌、靠山而建的城、在风雨中的好多亭台楼阁、佛教寺院、
8.1.3 “千里”之外的景物能看见吗? “千里”之外的鸟鸣能听见吗?
“千里”之外的景物能看见吗? “千里”之外的鸟鸣能听见吗? 明确: “千里”并不是真的有千里，而是虚指，它表示就是看上去很远，在这里指的是辽阔的江南地区。 4.“千里”之外的景物能看见吗? “...
4.“千里”之外的景物能看见吗? “千里”之外的鸟鸣能听见吗?
明确: “千里”并不是真的有千里，而是虚指，它表示就是看上去很远，在这里指的是辽阔的江南地区。
8.1.4 指名说说这两句诗的意思
指名说说这两句诗的意思。 明确: 辽阔的江南到处是黄营婉转哮鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。 5. 指名说说这两句诗的意思
5. 指名说说这两句诗的意思。
明确: 辽阔的江南到处是黄营婉转哮鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。
8.1.5 指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容
指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。 二)学习后两句一一雨景、怀古 6. 指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容
6. 指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
二)学习后两句一一雨景、怀古
8.1.6 诗歌的后两行还是在描写江南春天的晴景吗?
诗歌的后两行还是在描写江南春天的晴景吗? 1. 诗歌的后两行还是在描写江南春天的晴景吗?
1. 诗歌的后两行还是在描写江南春天的晴景吗?
8.1.7 结合注释和相关资料理解诗句的意思。 (小组讨论交流)
结合注释和相关资料理解诗句的意思。 (小组讨论交流) 明确: 南朝遗留下的许多座古地，无数的楼台笼别在风烟云雨中。 2. 结合注释和相关资料理解诗句的意思。 (小组讨论交流)
2. 结合注释和相关资料理解诗句的意思。 (小组讨论交流)
明确: 南朝遗留下的许多座古地，无数的楼台笼别在风烟云雨中。
8.1.8 再次肚读这两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情
再次肚读这两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情。 教师补充背景知识 : 当时南朝统治者迷信佛教，广建佛地，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是世事变迁，当年的寺店，又有多少楼台搞映在苍茫...
3. 再次肚读这两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情。
教师补充背景知识 : 当时南朝统治者迷信佛教，广建佛地，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是世事变迁，当年的寺店，又有多少楼台搞映在苍茫的眉雨之中呢?
8.1.9 讨论交流
讨论交流: 4. 讨论交流
4. 讨论交流:
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