文言文二则《学弈》教学设计（附学习任务单）
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1.1 文言文二则《学弈》教学设计（附学习任务单） 2025-2026学年六年级语文下册统编版
文言文二则《学弈》教学设计（附学习任务单） 2025-2026学年六年级语文下册统编版 [[IMAGE_001: 原文第1页预览图]] 【预览图OCR 第1页】
14.文言文二则《学弈》教学设计（附学习任务单） 2025-2026学年六年级语文下册统编版
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《学弈》教学设计
《学弈》教学设计
2 《学弈》教学设计
《学弈》教学设计
《学弈》教学设计
教学目标
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3 教学目标
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下级目录：3.1 1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文，会写“援、俱、弗"三个字。
3.1 朗读背诵与节奏目标
能正确、流利地朗读课文，背诵课文，会写“援、俱、弗"三个字。 2 .能通过联系上下文、结合注释等方法理解课文内容，读懂故事背后的道理。 1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文，会写“援、俱、弗"...
1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文，会写“援、俱、弗"三个字。
2 .能通过联系上下文、结合注释等方法理解课文内容，读懂故事背后的道理。
3.1.1 能发现文中的对比"写法，并体会其对说理的作用
能发现文中的对比"写法，并体会其对说理的作用。 教学重点 3.能发现文中的对比"写法，并体会其对说理的作用
3.能发现文中的对比"写法，并体会其对 说理的作用。
教学重点
3.1.2 朗读背诵与节奏目标
能正确、流利地朋读课文，背诵课文，会写“援、俱、弗"三个字。 2 .能通过联系上下文、结合注释等方法理解课文内容，读懂故事背后的道理。 教学难点能发现文中的“对比"写法，并体会其对说理的作用
1.能正确、流利地朋读课文，背诵课文，会写“援、俱、弗"三个字。
2 .能通过联系上下文、结合注释等方法理解课文内容，读懂故事背后的道理。
教学难点能发现文中的“对比"写法，并体会其对说理的作用。
教学过程
教学过程 【大单元统领】 本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，围绕科学精神(人文主题)
4 教学过程
教学过程 【大单元统领】 本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，围绕科学精神(人文主题)
教学过程
【大单元统领】
本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，围绕科学精神(人文主题)
编排了四篇课文,前三篇精读课文都用具体的故事或事例来写人们的好奇和思考。略读课文写出了对未来科技展开的奇特想象，都呈现了人们不同的思考和探索。在口语交际中,学生
会了解辩论的一般常识及技巧。在习作部分，学生将展开想象，写科幻故事。
【学习活动】
任务一:
整体感知，导入新课
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5 整体感知，导入新课
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下级目录：5.1 1.单元整体感知。
5.1 单元整体感知
单元整体感知。 通过单元页、单元思维导图， 了解了整个单元的学习内容，明确本单元的人文主题及语文要素。 2 .理解课题
1.单元整体感知。
通过单元页、单元思维导图， 了解了整个单元的学习内容，明确本单元的人文主题及语文要素。
2 .理解课题。
提问: 预习了《学弈》这篇课文，谁知道"学弈"是什么意思?预设1: 结合注释，知道“弈"指下棋。
预设2: 借助插图，理解学弈就是学下棋。
评价: 结合注释和插图理解课题是学习的好方法。
指导书写
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6 指导书写
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下级目录：6.1 1. 请生观察三个会写字:“援、俱、弗”。
6.1 请生观察三个会写字:“援、俱、弗”
请生观察三个会写字:“援、俱、弗”。 [[IMAGE_002: 原文第2页预览图]] 【预览图OCR 第2页】
1. 请生观察三个会写字:“援、俱、弗”。
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6.1.1 请生分享，相机指导
请生分享，相机指导。 C1) 预设:“援”的右半部分不能写成“爱"，第六笔横要更宽一些。 出示"援"字字源，师讲解
2.请生分享，相机指导。
C1) 预设:“援”的右半部分不能写成“爱"，第六笔横要更宽一些。
出示"援"字字源，师讲解。
(2) 预设:“俱”的右半部分内部有三横。“弗”的第三笔为竖折折钩，第四笔为竖抽，最后一笔紧要写得长一点，错落 有致，更漂亮。
读好长句子
读好长句子 过渡: 写好了生字，接下来看这三个句子，你能读准确吗? (PPT 出示: @一人虽听之，一心以为有鸿秽将至，思援弓缴而射之。@虽与之俱学，弗若之侨。@@为是其智弗若与? )
7 读好长句子
读好长句子 过渡: 写好了生字，接下来看这三个句子，你能读准确吗? (PPT 出示: @一人虽听之，一心以为有鸿秽将至，思援弓缴而射之。@虽与之俱学，弗若之侨。@@为是其智弗若与? )
三、读好长句子
过渡: 写好了生字，接下来看这三个句子，你能读准确吗?
(PPT 出示: @一人虽听之，一心以为有鸿秽将至，思援弓缴而射之。@虽与之俱学，弗若之侨。@@为是其智弗若与? )
7.1 读好句子D、@@
读好句子D、@@。 (1) 知道"为"的读音，体会“据意定音”的方法。 (2) 学习语气词“与人“矣”
1.读好句子D、@@。
(1) 知道"为"的读音，体会“据意定音”的方法。
(2) 学习语气词“与人“矣”。
7.1.1 读好句子中
读好句子中。 CL) 学习多音字“缴”WBE: 当它表示“交出”时，读“jiao”，在表示带绳子的箭时，读“zhu6”。 (2) 借助注释来理解“援弓缴"的意思，体会“据意断名”的方法
2.读好句子中。
CL) 学习多音字“缴”WBE: 当它表示“交出”时，读“jiao”，在表示带绳子的箭时，读“zhu6”。
(2) 借助注释来理解“援弓缴"的意思，体会“据意断名”的方法。
WK: 思/援弓缴/而射之。
朗读课文
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8 朗读课文
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下级目录：8.1 1.师配乐范读。
8.1 师配乐范读
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下级目录：8.1.1 2.生练读课文。
8.1.1 生练读课文
生练读课文。 2.生练读课文
2.生练读课文。
读公文意
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9 读公文意
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下级目录：9.1 1.回顾学习方法。
9.1 回顾学习方法
回顾学习方法。 (PPT 出示: 统编小学语文教科书文言文编排表) 提问:读完课文,我们来回顾过去学习文言文的经历, 你还记得哪些学习文言文的好方法呢?预设: 对照注释、借助插图、联系上下文、...
1.回顾学习方法。
(PPT 出示: 统编小学语文教科书文言文编排表)
提问:读完课文,我们来回顾过去学习文言文的经历, 你还记得哪些学习文言文的好方法呢?预设: 对照注释、借助插图、联系上下文、查阅资料。
总结: 同学们说得很好，我们还能用借助工具书、联系生活经验等方法来学习。
9.1.1 合作学习，读懂课文
合作学习，读懂课文。 (1) 学习第一句。 Wi: 借助注释，知道“善"指的是擅长、善于的意思。第一句话的意思是一一弈秋是
2.合作学习，读懂课文。
(1) 学习第一句。
Wi: 借助注释，知道“善"指的是擅长、善于的意思。第一句话的意思是一一弈秋是
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全国最擅长下棋的人。
(2) 练说判断句。
提问:“弈秋，通国之善弈者也。”你能照样子说一说吗?预设1: 王义之，通国之善书者也。
预设2: eS, HS RE AHH.
(3) 学习六个"之”字。
WE 1: 联系上下文理解,“一心以为有鸿揭将至，思援弓缴而射之.”中的“之”就是指鸿HS.预设 2: (PPT 出示: 五个“之”字意思连线题) 通过连线题知道课文中其它五个“之”字
的意思，师总结“之”字用法。
CPPT 出示答案:“通国之善弈者也“的”.“惟弈秋之为听” 没有实际意义。“一人虽听之汪“奔秋的话%“虽与之俱学”和“弗若之也汪 “专心致志的人” )
TBE 3:“使弈秋诲二人奔。”中的“诲"，意思就是教导。这里指让弈秋教导两人下棋。
3 .练说文章。
两位小伙伴，一人读课文中的句子，一人用自己的话来说意思。
任务二: 再读课文，感悟道理
9.1.2 再读课文，体会两个学弈者不同的学习态度
再读课文，体会两个学弈者不同的学习态度。 提问: 在故事中，两人同出一师，然而学习效果有着天壤之别，作者认为一一“为是其智缉若与? Fl: 非然也。”你们同意作者的观点吗? 请你从文中找到依据...
1.再读课文，体会两个学弈者不同的学习态度。
提问: 在故事中，两人同出一师，然而学习效果有着天壤之别，作者认为一一“为是其智缉若与? Fl: 非然也。”你们同意作者的观点吗? 请你从文中找到依据，说一说。
预设 1: 我同意作者的观点，第一句话告诉我们，他们的老师是全国最有名的围棋高手一一弈秋，同一个老师，学习 的时长一样，不同的就是他们的学习态度。
预设 2: 我和作者观点一致，结合插图和这两句话,“其一人专心致志，惟弈秋之为听， 一人虽听之，一心以为有鸿揭将至，思援弓缴而射之.”我知道一个人学习时是专心致志，眼
睛盯着棋盘，一看就是在冥思苦想，另外一个人呢，手里拿着棋子，眼睛却望着天鹅，很明显，他是学不到真本领的。
9.1.3 积累形容两个学弈者的四字词语
积累形容两个学弈者的四字词语。 (1) 专心致志的人: bE. . (2) 三心二意的人: 心不在看,心神不宁，心猿意马，东张西望
2.积累形容两个学弈者的四字词语。
(1) 专心致志的人: bE. .
(2) 三心二意的人: 心不在看,心神不宁，心猿意马，东张西望。
9.1.4 明确影响学习结果的因素
明确影响学习结果的因素。 [[IMAGE_004: 原文第4页预览图]] 【预览图OCR 第4页】
3.明确影响学习结果的因素。
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Hell: “AAI bar? El: 非然也。.”既然不是智力因素影响学习结果，那是什么影响的
We? 出示 :为是其智弗若与? Fl: 非然也。旋 也。)
预设: 为是其智弗若与”日: 非然也。乃学习态度也。
总结: 当外部条件是一样的，个人是否认真、专注，是否努力学习，就会影响他们学弈的结果。
= ZAR过渡: .
(PPT 播放: 学生朗读、表演的视频)
评价: 朗读到位，表演精彩。
联系生活，深入感悟道理
联系生活，深入感悟道理。 提问: 在生活中，有没有和两个学弈者类似的人呢?预设: 我所在的美术社团有很多爱好美术的同学，可是每次上交作品时，大家的水平却参差 不齐。后来才了解到，画得好的同学不...
10 联系生活，深入感悟道理
联系生活，深入感悟道理。 提问: 在生活中，有没有和两个学弈者类似的人呢?预设: 我所在的美术社团有很多爱好美术的同学，可是每次上交作品时，大家的水平却参差 不齐。后来才了解到，画得好的同学不...
三、联系生活，深入感悟道理。
提问: 在生活中，有没有和两个学弈者类似的人呢?预设: 我所在的美术社团有很多爱好美术的同学，可是每次上交作品时，大家的水平却参差
不齐。后来才了解到，画得好的同学不仅在社团活动时专心认真，回家后也勤奋练习。
因此在同一社团上同一个老师的课，水平却有很大的不同。这不是因为我们能力的差距大，而是态度决定的。
任务三: 对比课文，撕摩写法
拥展原文，体会用具体事例表达观点的方法
拥展原文，体会用具体事例表达观点的方法 CPPT Has: 今夫弈之为数，小数也。不专心致志，则不得也。) 基础教育精品课提问: 在“学弈》 这篇课文的前面，原文当中就有这样一句话。下棋作为技...
11 拥展原文，体会用具体事例表达观点的方法
拥展原文，体会用具体事例表达观点的方法 CPPT Has: 今夫弈之为数，小数也。不专心致志，则不得也。) 基础教育精品课提问: 在“学弈》 这篇课文的前面，原文当中就有这样一句话。下棋作为技...
一、拥展原文，体会用具体事例表达观点的方法
CPPT Has: 今夫弈之为数，小数也。不专心致志，则不得也。)
基础教育精品课提问: 在“学弈》 这篇课文的前面，原文当中就有这样一句话。下棋作为技艺，是小技艺;
不专心致志，就学不到手。课文中为什么把这名直接表明作者观点的话删去了呢?预设: 通过读故事来体会道理，我们的感受更深刻。
改写课文，体会"对比"写法及其对说理的作用
改写课文，体会"对比"写法及其对说理的作用 提问: 老师把课文改写得更简单，对比课文，你觉得写得如何? (PPT 出示: 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听，终...
12 改写课文，体会"对比"写法及其对说理的作用
改写课文，体会"对比"写法及其对说理的作用 提问: 老师把课文改写得更简单，对比课文，你觉得写得如何? (PPT 出示: 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听，终...
二、改写课文，体会"对比"写法及其对说理的作用
提问: 老师把课文改写得更简单，对比课文，你觉得写得如何?
(PPT 出示: 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听，终有所得。)
BB: 只有像课文那样，对比两个学弈的人，才能够更加突出观点，还是作者写得好。
总结: 证明一个观点，举例子的时候有鲜明的对比就更有说服力。
任务四: 小结课堂，布置作业
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再明道理，小结课堂
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13 再明道理，小结课堂
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下级目录：13.1 1.请生用自己的话说一说孟子想表达的是什么观点。
13.1 请生用自己的话说一说孟子想表达的是什么观点
请生用自己的话说一说孟子想表达的是什么观点。 Bi: 学习态度影响了他们最后学艺的结果。学习要专心致志，不能三心二意。 1.请生用自己的话说一说孟子想表达的是什么观点
1.请生用自己的话说一说孟子想表达的是什么观点。
Bi: 学习态度影响了他们最后学艺的结果。学习要专心致志，不能三心二意。
13.1.1 小结: 孟子用这个具体事例表达自己的观点，说出了自己心里想说的话，既含蓄，又讲得
小结: 孟子用这个具体事例表达自己的观点，说出了 自己心里想说的话，既含蓄，又讲得 清楚明白，让我们懂得了做事专心致志，必有所得，若三心二意，则一事无成。不得不说，孟子真是通国之善言者也。 2....
2. 小结: 孟子用这个具体事例表达自己的观点，说出了自己心里想说的话，既含蓄，又讲得
清楚明白，让我们懂得了做事专心致志，必有所得，若三心二意，则一事无成。不得不说，孟子真是通国之善言者也。
朗读背诵与节奏目标
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14 朗读背诵与节奏目标
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：14.1 1. 请生结合所学内容填写表格，梳理思路，背诵积累。(PPT 出示: 表格)
14.1 朗读背诵与节奏目标
本节点主要承担学情依据功能。
下级目录：14.1.1 2.学生试背。
14.1.1 学生试背
学生试背。 (PPT 出示: 表格内容) 2.学生试背
2.学生试背。
(PPT 出示: 表格内容)
布置作业
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15 布置作业
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：15.1 1. 必做: 背诵《学蛮》，将文中的故事讲给别人听。
15.1 朗读背诵与节奏目标
本节点主要承担方法指导功能。
下级目录：15.1.1 2. 选做，推荐阅读《和孟子》一书中的有趣小故事，如《杯水车薪》《五十步笑百步》。
下级目录：15.1.2 2.能通过联系上下文、结合注释等方法理解课文内容，读公故事背后的道理。
下级目录：15.1.3 3.能发现文中的“对比"写法，并体会其对说理的作用。
下级目录：15.1.4 1.
下级目录：15.1.5 2.初步感知，用“?“对课文中有括问的地方进行标注。
下级目录：15.1.6 1. 练写会写字“援、俱、弗”，每个字写 2 iH.
下级目录：15.1.7 3.连一连。
下级目录：15.1.8 4.两人合作，练说文意
下级目录：15.1.9 1.从文中找到依据，说一说你同意作者的观点吗?
下级目录：15.1.10 2.积累形容两个学弈者的四字词语。
下级目录：15.1.11 3.填一填。
下级目录：15.1.12 4.读一读，演一演。
下级目录：15.1.13 5.联系生活谈感受: 在生活中，有没有和两个学弈者类似的人呢?
下级目录：15.1.14 1.思考: 在《学弈》这篇课文的前面，原文当中有这样一句话: 今夫弈之为数，小数也。
下级目录：15.1.15 2.思考: 对比课文和改写后的课文，你党得写得如何?
下级目录：15.1.16 2. 请结合所学内容填写表格，梳理思路，背诵积累。
15.1.1 选做，推荐阅读《和孟子》一书中的有趣小故事，如《杯水车薪》《五十步笑百步》
选做，推荐阅读《和孟子》一书中的有趣小故事，如《杯水车薪》《五十步笑百步》。 CF) SESS学习目标 1 .能正确、流利地衣读课文，背诵课文，会写“援、俱、弗"三个字
2. 选做，推荐阅读《和孟子》一书中的有趣小故事，如《杯水车薪》《五十步笑百步》。
CF) SESS学习目标
1 .能正确、流利地衣读课文，背诵课文，会写“援、俱、弗"三个字。
15.1.2 能通过联系上下文、结合注释等方法理解课文内容，读公故事背后的道理
能通过联系上下文、结合注释等方法理解课文内容，读公故事背后的道理。 2.能通过联系上下文、结合注释等方法理解课文内容，读公故事背后的道理
2.能通过联系上下文、结合注释等方法理解课文内容，读公故事背后的道理。
15.1.3 能发现文中的“对比"写法，并体会其对说理的作用
能发现文中的“对比"写法，并体会其对说理的作用。 课前学习任务 3.能发现文中的“对比"写法，并体会其对说理的作用
3.能发现文中的“对比"写法，并体会其对说理的作用。
课前学习任务
15.1.4 未命名节点
1.
1.
15.1.5 初步感知，用“?“对课文中有括问的地方进行标注
初步感知，用“?“对课文中有括问的地方进行标注。 课上学习任务【学习任务一】训练朗读，下通文意 2.初步感 知，用“?“对课文中有括问的地方进行标注
2.初步感知，用“?“对课文中有括问的地方进行标注。
课上学习任务【学习任务一】训练朗读，下通文意
15.1.6 练写会写字“援、俱、弗”，每个字写 2 iH.
练写会写字“援、俱、弗”，每个字写 2 iH. [[IMAGE_006: 原文第6页预览图]] 【预览图OCR 第6页】
1. 练写会写字“援、俱、弗”，每个字写 2 iH.
已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。【预览图OCR 第6页】
ll: “ te.”__, Eze wth.
15.1.7 连一连
连一连。 通国之善弈者也 的惟弈秋之为听 弈秋的话 一人虽听之 专心致志的人昌与之俱学 没有实际意义弗若之也
3.连一连。
通国之善弈者也 的 惟弈秋之为听 弈秋的话
一人虽听之 专心致志的人昌与之俱学 没有实际意义弗若之也
15.1.8 两人合作，练说文意
两人合作，练说文意 【学习任务二】再读课文，感悟道理 4.两人合作，练说文意
4.两人合作，练说文意
【学习任务二】再读课文，感悟道理
15.1.9 从文中找到依据，说一说你同意作者的观点吗?
从文中找到依据，说一说你同意作者的观点吗? 1.从文中找到依据，说一说你同意作者的观点吗?
1.从文中找到依据，说一说你同意作者的观点吗?
15.1.10 积累形容两个学弈者的四字词语
积累形容两个学弈者的四字词语。 (1) 专心致志的人: 、、、。 (2) 三心二意的人: 、、、
2.积累形容两个学弈者的四字词语。
(1) 专心致志的人: 、、、。
(2) 三心二意的人: 、、、。
15.1.11 填一填
填一填。 为是其智弗若与”上日: SBMA. Toth 3.填一填
3.填一填。
为是其智弗若与”上日: SBMA. Toth
15.1.12 读一读，演一演
读一读，演一演。 4.读一读，演一演
4.读一读，演一演。
15.1.13 联系生活谈感受: 在生活中，有没有和两个学弈者类似的人呢?
联系生活谈感受: 在生活中，有没有和两个学弈者类似的人呢? 【学习任务三】对比课文揣摩写法 5.联系生活谈感受: 在生活中，有没有和两个学弈者类似的人呢?
5.联系生活谈感受: 在生活中，有没有和两个学弈者类似的人呢?
【学习任务三】对比课文揣摩写法
15.1.14 思考: 在《学弈》这篇课文的前面，原文当中有这样一句话: 今夫弈之为数，小数也
思考: 在《学弈》这篇课文的前面，原文当中有这样一句话: 今夫弈之为数，小数也。 不专心致志，则不得也。课文中为什么把这句直接表明作者观点的话删去了呢? 1.思考: 在《学弈》这篇课文的前面...
1.思考: 在《学弈》这篇课文的前面，原文当中有这样一句话: 今夫弈之为数，小数也。
不专心致志，则不得也。课文中为什么把这句直接表明作者观点的话删去了呢?
15.1.15 思考: 对比课文和改写后的课文，你党得写得如何?
思考: 对比课文和改写后的课文，你党得写得如何? 改写后: 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听，终有所得
2.思考: 对比课文和改写后的课文，你党得写得如何?
改写后:
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听，终有所得。
【学习任务四〗再明道理，积累背请
1 .孟子想表达的是什么观点”用自己的话说一说。
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15.1.16 朗读背诵与节奏目标
请结合所学内容填写表格，梳理思路，背诵积累。 ATICE[zl推荐的学习资源: 阅读《和孟子》中的小故事，如: 《杯水车薪》《五十步笑百步》等
2. 请结合所学内容填写表格，梳理思路，背诵积累。
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阅读《和孟子》中的小故事，如: 《杯水车薪》《五十步笑百步》等。
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