语文园地八 教学设计
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第一课时
第一课时
1 第一课时
第一课时
第一课时
教学目标
本节点主要承担目标设定 / 语文备课功能。
2 教学目标
本节点主要承担目标设定 / 语文备课功能。
下级目录：2.1 1. 感受课文风趣的语言特点。
2.1 感受课文风趣的语言特点
感受课文风趣的语言特点。 2 .体会比喻句的表达效果，能选择情景写话。 1. 感受课文风趣的语言特点
1. 感受课文风趣的语言特点。
2 .体会比喻句的表达效果，能选择情景写话。
2.1.1 体会作者表达想法的方法，并能进行仿写
体会作者表达想法的方法，并能进行仿写。 姓名已隐去 1 .结合重点语句，感受课文风趣的语言
3.体会作者表达想法的方法，并能进行仿写。
姓名已隐去
1 .结合重点语句，感受课文风趣的语言。
2.1.2 积累关于人生修养的名言
积累关于人生修养的名言。 教学难点 1 .结合重点语句，感受课文风趣的语言
2.积累关于人生修养的名言。
教学难点
1 .结合重点语句，感受课文风趣的语言。
2.1.3 体会比喻句的表达效果和作者表达想法的方法，并能进行仿写
体会比喻句的表达效果和作者表达想法的方法，并能进行仿写。 2.体会比喻句的表达效果和作者表达想法的方法，并能进行仿写
2.体会比喻句的表达效果和作者表达想法的方法，并能进行仿写。
激趣导入
激趣导入 回顾本单元语文学习任务主题和语文要素。本单元以“品课文风趣幽默，做智慧语言大师”构建了学习任务群包括一个识记生字新闻，感受语言之趣、积累风趣语言，体会思维之奇、 学讲幽默笑话，探寻幽...
3 激趣导入
激趣导入 回顾本单元语文学习任务主题和语文要素。本单元以“品课文风趣幽默，做智慧语言大师”构建了学习任务群包括一个识记生字新闻，感受语言之趣、积累风趣语言，体会思维之奇、 学讲幽默笑话，探寻幽...
一、激趣导入
回顾本单元语文学习任务主题和语文要素。本单元以“品课文风趣幽默，做智慧语言大师”构建了学习任务群包括一个识记生字新闻，感受语言之趣、积累风趣语言，体会思维之奇、
学讲幽默笑话，探寻幽默秘妙、解锁漫话启示，表达智慧想法。复习通过阅读《杨氏之子》《手指》和《童年的发现》这三篇不同体裁、不同作家的文章，感受到的本单元课文风趣的
语言，进一步担升了自己的语言品鉴能力。 还通过看漫画悟启示，学会了写出自己想法的方 法，提高了表达的趣味性。
学习活动一: 与学习伙伴对话，交流语言特点
本节点主要承担活动流程功能。
4 学习活动一: 与学习伙伴对话，交流语言特点
本节点主要承担活动流程功能。
下级目录：4.1 1、明确本课时学习活动。
4.1 明确本课时学习活动
明确本课时学习活动。 继续围绕“品课文风趣幽默，做智慧语言大师"这个任务，通过交流平台、词句段运用板块开展活动, 结合课文的精彩片段, 和语文书上的四位学习伙伴, 进行一场跨越空间的“对话% ...
1、明确本课时学习活动。
继续围绕“品课文风趣幽默，做智慧语言大师"这个任务，通过交流平台、词句段运用板块开展活动, 结合课文的精彩片段, 和语文书上的四位学习伙伴, 进行一场跨越空间的“对话%
畅谈学习收获，交流语言特点，感受语言的魅力。
学习伙伴1: 本单元的课文很有特点，不仅内容有意思，而且语言风趣幽默。
生 1: 说得没错，通过学习这三篇课文,我感受到课文中许多风趣 幽默的语言，都能让人产生联想和想象。
学习伙伴2: 杨氏之子和和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。
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生 2:是的，我在文言文《杨氏之子》的这段话中体会到了对话的巧妙。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答蛋:“未闻孔省是夫子家禽.”主客两人对答得体、风趣机智，真是让
人佩服 !学习伙伴3:《和手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个各具特色的手指形象，让我们想到生活中类似的人。
生 3:课文中的这两段话让我印象深刻。大拇指在五指中,形状实在算不上美。身体稳而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。常与大拇指合作
是食指。他的姿态可不如其他三指究，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽然不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
读到这,吃苦耐劳的大拇指让我想到了我们班的劳动委员,工作又多又杂的食指，让我联想到了班长.….丰子恺苑爷用拟人的修辞手法，把手指们写的很有生趣 !
学习伙伴4:《童年的发现》中的“我"被老师误会的时候，用自我调侃的语言安奈自己令人忍俊不禁。
生4:对，当我读到课文的这个片段时，也让我想到了自己童年时期的奇思妙想，真是有趣KT !教师小结: 在阅读文章时，我们就应该像刚才那样从多个角度感受文章之趣，体会语言表达
之奇。
那 么，你还阅读过哪些风趣幽默的小故事呢? 我们来交流一下，加深自己的感受。
4.1.1 学生自主拓展阅读周恩来总理的外交故事，体会语言的风趣和智慧
学生自主拓展阅读周恩来总理的外交故事，体会语言的风趣和智慧。 周恩来在几十年的外交生涯中,一直以德高望重，幽默风趣著称。一次，一位外国记者不怀好意地问:“总理闪下，在我们国家，人们都是仰着头走...
2、学生自主拓展阅读周恩来总理的外交故事，体会语言的风趣和智慧。
周恩来在几十年的外交生涯中,一直以德高望重，幽默风趣著称。一次，一位外国记者不怀好意地问:“总理闪下，在我们国家，人们都是仰着头走路，而你们中国人为什么低头走路，
这怎么解释呢?”周总理笑着说:“这不奇怪，问题很简单嘛，你们走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头走了。“周总理用层枪舌箭和超人
的智慧，化解了刁难，维护了尊严。真让人佩服 !
学习活动二: 走进词句段天地，运用表达技巧
本节点主要承担学情依据功能。
5 学习活动二: 走进词句段天地，运用表达技巧
本节点主要承担 学情依据功能。
下级目录：5.1 1、引导学生体会课文中这两句话的表达特点。
5.1 引导学生体会课文中这两句话的表达特点
引导学生体会课文中这两句话的表达特点。 2他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 “这个体操运动员在高低枉上的动作真灵巧 ，就像猴子在树干间攀缘、穿行
1、引导学生体会课文中这两句话的表达特点。
2他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
“这个体操运动员在高低枉上的动作真灵巧 ，就像猴子在树干间攀缘、穿行。
学生1:这两句话都运用了比喻的修辞手法。
学生2:第一句话把中指比作关公，把无名指、食指比作关平和周仓，形象地写出了三个人
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的关系密切，形影不离。
学生3:第二句话把体操运动员比作猴子，突出表现了体操运动员动作的灵巧、敏捷。教师小结两 个比喻句的共同点，都是先写特点，在用修辞。两句话的不同点: 第一句话是把事物
比作人，第二句话是把人比作了事物。
5.1.1 提供三种情景，学生进行仿说练习，体会比喻句的表达效果
提供三种情景，学生进行仿说练习，体会比喻句的表达效果。 云采在天孔对济提示: 选择情景仿写就是运用比喻的修辞手法, 把这个情景写得更形象, 更生动, 更感染人。 豆大的雨点儿落下来，打在玻璃...
2、提供三种情景，学生进行仿说练习，体会比喻句的表达效果。
云采在天孔对济提示: 选择情景仿写就是运用比喻的修辞手法, 把这个情景写得更形象, 更生动, 更感染人。
豆大的雨点儿落下来，打在玻璃窗上，沉答滴答地响个不停，简直像一首大自然的交响乐。
游子在外漂泊，如今回到朝思幕想的家乡，就像离群的大雁回归了队伍。
云末在天空轻悠悠地球功，好像一群小绵羊在悠闲地散步。
5.1.2 出示教材"词句段运用”第二题中给出的句子，学生读句子并思考
出示教材"词句段运用”第二题中给出的句子，学生读句子并思考。 但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身; 水要喷出来，叫他死力抵住; 血要流出来，叫他...
3、出示教材"词句段运用”第二题中给出的句子，学生读句子并思考。
但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身; 水要喷出来，叫他死力抵住; 血要流出来，叫他拼命按住; 重东西要翻倒去，叫他用劲
顶住; 要读书了，叫他翻书页; 要进门了，叫他撤电铃。
学生朗读体会，教师指导后明确; 这段话中，第一句是中心句，说明大拇指“最肯吃苦”。
后面的一个句子围绕这个中心句, 运用排比的修杖手法，从多个方面具体展现了大拇指能吃昔耐劳的特点。这样描写，使大拇指的形象具体可感，突出表现了大拇指的精神品质。
教师总结中心名的特点。一般情况下，我们把能概括某一自然段意思的句子，叫作中心句。
围绕中心句写负子，首先要找准中心词，然后选择与中心词相关的事物具体描绘，使中心名的内容得到有力的体现。在写作时，可以用上恰当的修辞手法，这
样句子就更加生动、具体了。
5.1.3 学生仿写练笔，结合仿写评价表进行评价
学生仿写练笔，结合仿写评价表进行评价。 除夕夜，空中的焰火可真美啊 ! 你瞧，那些灿烂的焰火，有的像一只只小萤火虫，提着小灯笼在空中飞舞，有的像金色的垂柳，从空中慢慢降落，有的像流星十一样，一...
4、学生仿写练笔 ，结合仿写评价表进行评价。
除夕夜，空中的焰火可真美啊 ! 你瞧，那些灿烂的焰火，有的像一只只小萤火虫，提着小灯笼在空中飞舞，有的像金色的垂柳，从空中慢慢降落，有的像流星十一样，一闪而过.
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Po eea 三多
课堂回顾
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6 课堂回顾
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三、课堂回顾
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这节课我们交流感悟了课文风趣的语言。学会并运用了表达技巧。最后,来看我们本课的作业。必做的作业是: 按照词句段运用中的要求仿写文段，表达清楚自己的想法。选做的作业
是，积累并摘抄课文中或课外书上内容有意思、语言风趣幽默的片段。
第二课时
第二课时
7 第二课时
第二课时
第二课时
教学目标
本节点主要承担目标设定 / 成果设计 / 语文备课功能。
8 教学目标
本节点主要承担目标设定 / 成果设计 / 语文备课功能。
下级目录：8.1 1.欣党颜真卿的楷书作品 ，感受书法之美。
8.1 欣党颜真卿的楷书作品 ，感受书法之美
本节点主要承担成果设计功能。
下级目录：8.1.1 2.背诵、积累关于人生修养的名言。
下级目录：8.1.2 2.积累关于人生修养的名言。
8.1.1 朗读背诵与节奏目标
背诵、积累关于人生修养的名 言。 教学重点 1 .赏析颜真卿的书法，练习用钢笔写楷书
2.背诵、积累关于人生修养的名言。
教学重点
1 .赏析颜真卿的书法，练习用钢笔写楷书。
8.1.2 积累关于人生修养的名言
积累关于人生修养的名言。 2.积累关于人生修养的名言
2.积累关于人生修养的名言。
教学过程
教学过程
9 教学过程
教学过程
教学过程
复习导入
复习导入 上节课，我们围绕“品课文风趣幽默，做智慧语言大师”这个任务主题学习了语文园地八的交流平台和词句段运用两个板块的内容，交流了课文语言特点，运用了表达技巧。这节课我 们继续一起学习书写提...
10 复习导入
复习导入 上节课，我们围绕“品课文风趣幽默，做智慧语言大师”这个任务主题学习了语文园地八的交流平台和词句段运用两个板块的内容，交流了课文语言特点，运用了表达技巧。这节课我 们继续一起学习书写提...
一、复习导入
上节课，我们围绕“品课文风趣幽默，做智慧语言大师”这个任务主题学习了语文园地八的交流平台和词句段运用两个板块的内容，交流了课文语言特点，运用了表达技巧。这节课我
们继续一起学习书写提示和日积月累。
学习活动三;与颜真则“面对面”，感受书法魅力
本节点主要承担成果设计功能。
11 学习活动三;与颜真则“面对面”，感受书法魅力
本节点主要承担成果设计功能。
下级目录：11.1 1、介绍欧阳询、颜真卿、柳公权、赵熏类楷书四大家。介绍楷书四大家的代表作品
11.1 介绍欧阳询、颜真卿、柳公权、赵熏类楷书四大家。介绍楷书四大家的代表作品
介绍欧阳询、颜真卿、柳公权、赵熏类楷书四大家。介绍楷书四大家的代表作品 和书法风格。 欧阳询的楷书代表作, 《九成宫醴泉铭》和《皇甫诞碑》，其风格严说，笔力险峻
1、介绍欧阳询、颜真卿、柳公权、赵熏类楷书四大家。介绍楷书四大家的代表作品
和书法风格。
欧阳询的楷书代表作, 《九成宫醴泉铭》和《皇甫诞碑》，其风格严说，笔力险峻。
颜真卿楷书端庄雄伟，气势开张，世称“颜体”，代表作《颜勤礼碑》《多宝塔碑》。
这是柳公权的代表作《玄秘塔碑》和《和神策军碑》。其楷书清健道劲，笔力挺拔。
赵备类的楷书，世称赵体，圆润清秀，端正严谨，代表作《玄妙观重修三门记》
11.1.1 了解颜真卿，走进书法家
了解颜真卿，走进书法家 颜真赔，字清臣，唐朝名臣，也是唐代著名的书法家，楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅确的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰 满，浑...
2、了解颜真卿，走进书法家
颜真赔，字清臣，唐朝名臣，也是唐代著名的书法家，楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅确的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”，就是形容他的书法筋肉丰
满，浑厚有力。《颜勤礼碑》是其代表作之一。
11.1.2 认读《颜勤礼碑》碑帖，了解《颜勤礼碑》
认读《颜勤礼碑》碑帖，了解《颜勤礼碑》 指导认读方法: 从右向左读，结合简体楷书读。感受下颜体字的筋肉丰满、浑厚有力。配乐诵读碑帖内容: 叙君自作后加请眠将军，太宗为秦王精。礼部为天册府学士...
3、认读《颜勤礼碑》碑帖，了解《颜勤礼碑》
指导认读方法: 从右向左读，结合简体楷书读。感受下颜体字的筋肉丰满、浑厚有力。配乐诵读碑帖内容: 叙君自作后加请眠将军，太宗为秦王精。礼部为天册府学士，弟太子通事舍
人和欲德又。《颜勤礼碑》又称《勤礼碑》，是颜真巍 71 岁时所撰。颜勤礼礼，颜真巍的曾祖
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父。《颜勤礼碑》是颜真巍书法最为成熟时期的佳作之一。
《颜勤礼碑》书法的整体特点是端庄雄伟，气势开张。字形以方为主，端庄豁达; 笔画竖重横轻，对比明显; 整体结构方面纵向取势，外松内紧。碑中的字，同样的点画有不同的变
化,生动多姿。引导同学们再仔细观察，碑帖中有两个为字，两个太字，但相同的字写法却不完全一样。即使是同一位书法家写的字，也可能存在各种变 化，这就是书法生动多姿的魅
力。结合颜真巍中年的作品《多宝塔碑》，较他的晚年作品，颜体楷书的特点不是很明显，但是也成为很多书法爱好者临摹练习的典范。 希望同学们课下多多研究颜体楷书的精血,练
好自己的楷书，传承和发扬中国书法文化。
学习活动四，与日积月累“手牵手”，学习为人之理
学习活动四，与日积月累“手牵手”，学习为人之理。 古人云:“修身齐家治国平天下。”把“修身”列在首位，说明和良好的个人修养是成就事业的前提。与有修养的人交往，你也会感到如沐春风。作为新时代的少...
12 学习活动四，与日积月累“手牵手”，学习为人之理
学习活动四，与日积月累“手牵手”，学习为人之理。 古人云:“修身齐家治国平天下。”把“修身”列在首位，说明和良好的个人修养是成就事业的前提。与有修养的人交往，你也会感到如沐春风。作为新时代的少...
三、学习活动四，与日积月累“手牵手”，学习为人之理。
古人云:“修身齐家治国平天下。”把“修身”列在首位，说明和良好的个人修养是成就事业的前提。与有修养的人交往，你也会感到如沐春风。作为新时代的少年，我们更应该注重修身
养性，成为一个有涵养的人。今天我们就一起，学习有关个人修养的名言警句，从这些凝 聚着先贤们智慧的能言中获得一些君子之道和为人之理吧 ! 请同学们读句子并说一说这5 名
话的意思。不理解的地方查找工具书等。
@君子喻于义，小人喻于利。一一《论语》意思是: 君子懂得的是道义，小人只懂得私利。这里孔子从义和利的角度区分了君
子与小人。
@君子坦荡荡，小人长威威。一一《论语》意思是: 君子心胸坦荡宽广， 小人经常忧愁埋急。这里孔子从心地与气狐两个方面
谈论了君子与小人。
@届隐之心,仁之端也。一一《重子》意思是: 有同情之心，是仁的开端。这是孟子所提倡的“仁” 是儒家崇尚的伦理
@多行不义，必自毙。一一《左传》基础教育精品课意思是: 坏事干多了，一定会自取灭亡。从侧面突出了“义”的重要性。
@人有耻，则能有所不为。一一《朱子语类》意思是: 人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就能够不去做了。告诚我们要有
所为，有所不为。
迁移运用: 请同学们根据情景填入合适的名言警句。
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GD和孔子一生重道义轻财利，所谓“ ”，就是圣人义利观的精准体现。
@这伙犯罪分子无恶不作，要知道,“ ”，他们是不会有好下场的。
BR: 中君子喻于义，小人喻于利@多行不义，必自组课外积累: 积累更多和个人修养有关的名言。
君子怀德， 小人怀土; 君子怀刑，小人怀惠。一一《论语》知不足，然后能自反也。一 一《礼记》太上有立德，其次有立功，其次有立言。一一《左传》
小结
小结: 希望同学们能说记能言，在生活中明辩是非，做一个正直的人。这节课，我们学习了书写提示和上日积月累，感受到了书法的魅力，学习了关于“做人"的名言警句。 同学们，语言的艺术博大精深，学会风趣...
13 小结
小结: 希望同学们能说记能言，在生活中明辩是非，做一个正直的人。这节课，我们学习了书写提示和上日积月累，感受到了书法的魅力，学习了关于“做人"的名言警句。 同学们，语言的艺术博大精深，学会风趣...
四、小结:
希望同学们能说记能言，在生活中明辩是非，做一个正直的人。这节课，我们学习了书写提示和上日积月累，感受到了书法的魅力，学习了关于“做人"的名言警句。
同学们，语言的艺术博大精深，学会风趣和幽默的表达，是一种能力，也是一种智慧。在学习和生活中，让我们一起有智慧的语言大师吧，让你的习作与生活更精彩! 最后,我们以完
成作业的形式为你本单元的学习任务画上圆满的句号。
必做的作业是，收集积累一些关于“为人"的名言。
选做的作业是，继续欣赏颜真卿或其他书法家的作品，有兴趣的同学可以临摹一小部分。
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14 图片/截图占位清单
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