《燕子》第一课时
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教材分析
教材分析 教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向 往和热爱的感情；还要鼓励学生在生机勃勃的...
1 教材分析
教材分析 教材选编这篇课文的意图 ，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向 往和热爱的感情；还要鼓励学生在生机勃勃的...
一、教材分析
教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向
往和热爱的感情；还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去想象。深思熟虑，我决定把《燕子》一课的教学，在“美”上下功夫，让学生
去感知美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃勃生机。
教学目标
教学目标 （－）知识教学点 1 、学会本课 8 个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语
2 教学目标
教学目标 （－）知识教学点 1 、学会本课 8 个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语
二、教学目标
（－）知识教学点
1 、学会本课 8 个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
2 、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写 作特点。
3 、积累好词佳句。
2.1 能力训练点
能力训练点 1 、培养学生抓住特点描写事物的能力。 2 、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力
（二）能力训练点
1 、培养学生抓住特点描写事物的能力。
2 、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。
3 、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。
2.2 德育渗透点
德育渗透点 通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。 （三）德育渗透点
（三）德育渗透点
通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
2.3 美育渗透点
美育渗透点 体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。 （四）美育渗透点
（四）美育渗透点
体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。
学法引导
本节点主要承担学情依据功能。
3 学法引导
本节点主要承担学情依据功能。
下级目录：3.1 （一）教师教法
下级目录：3.2 （二）学生学法
3.1 教师教法
教师教法 为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。 （一）教师教法
（一）教师教法
为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
3.2 学生学法
学生学法 综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。 （二）学生学法
（二）学生学法
综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。
重点、难点、疑点及解决办法
重点、难点、疑点及解决办法 （－）重点 1 、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色
4 重点、难点、疑点及解决办法
重点、难点、疑点及解决办法 （－）重点 1 、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色
四、重点、难点、疑点及解决办法
（－）重点
1 、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2 、学会按顺序、抓特点的观察方法。
4.1 难点
难点 理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。” （二）难点
（二）难点
理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”
4.2 疑点
疑点 1 、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”？ 2 ．“电线”为什么像“五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？
（三）疑点
1 、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”？
2 ．“电线”为什么像“五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？
4.3 解决办法
解决办法 教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对 于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环...
（四）解决办法
教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对
于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。
第一课时
第一课时
5 第一课时
第一课时
第一课时
启发谈话，引人新课
启发谈话，引人新课 同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟， 它在田野里、在小河边、在村子里飞...
6 启发谈话，引人新课
启发谈话，引人新课 同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟， 它在田野里、在小河边、在村子里飞...
一、启发谈话，引人新课
同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，
它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
（板书课题： l 燕子）
初读课文，整体感知
初读课文，整体感知 1 、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2 、默读课文（ l ）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（ 2 ）画出自...
7 初读课文，整体感知
初读课文，整体感知 1 、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2 、默读课文（ l ）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（ 2 ）画出自...
二、初读课文，整体感知
1 、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2 、默读课文（ l ）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（ 2 ）画出自己不理解的词句。
3 、汇报交流自读情况。
（ 1 ）说说每个自然段主要讲了什么？
（ 2 ）读自己喜欢的段落。
深入探究，质疑解疑
深入探究，质疑解疑 1 、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ 2 、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决
8 深入探究，质疑解疑
深入探究，质疑解疑 1 、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ 2 、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决
三、深入探究，质疑解疑
1 、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
2 、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3 、全班交流，合作解疑。
（ 1 ）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？
（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）
（ 2 ）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解
相应的段落。
4 、汇报交流对第 1 自然段的理解
（ 1 ）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。
（ 2 ）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）
（ 3 ）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）“一身乌
黑光亮的羽毛”，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）“一对俊俏轻快的翅膀”，
（使翅膀闪动。）“加上 剪刀似的尾巴”，（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩
栩如生，跃然纸上。
（ 4 ）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？
（ 5 ）背诵第 1 自然段。