《燕子》第二课时
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教材分析
教材分析 教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向 往和热爱的感情；还要鼓励学生在生机勃勃的...
1 教材分析
教材分析 教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向 往和热爱的感情；还要鼓励学生在生机勃勃的...
一、教材分析
教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向
往和热爱的感情；还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去想象。深思熟虑，我决定把《燕子》一课的教学，在“美”上下功夫，让学生
去感知美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃勃生机。
教学目标
教学目标 （－）知识教学点 1 、学会本课 8 个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语
2 教学目标
教学目标 （－）知识教学点 1 、学会本课 8 个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语
二、教学目标
（－）知识教学点
1 、学会本课 8 个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
2 、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。
3 、积累好词佳句。
2.1 能力训练点
能力训练点 1 、培养学生抓住特点描写事物的能力。 2 、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力
（二）能力训练点
1 、培养学生抓住特点描写事物的能力。
2 、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。
3 、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。
2.2 德育渗透点
德育渗透点 通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。 （三）德育渗透点
（三）德育渗透点
通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
2.3 美育渗透点
美育渗透点 体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。 （四）美育渗透点
（四）美育渗透点
体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。
学法引导
本节点主要承担学情依据功能。
3 学法引导
本节点主要承担学情依据功能。
下级目录：3.1 （一）教师教法
下级目录：3.2 （二）学生学法
3.1 教师教法
教师教法 为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。 （一）教师教法
（一）教师教法
为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
3.2 学生学法
学生学法 综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。 （二）学生学法
（二）学生学法
综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。
重点、难点、疑点及解决办法
重点、难点、疑点及解决办法 （－）重点 1 、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色
4 重点、难点、疑点及解决办法
重点、难点、疑点及解决办法 （－）重点 1 、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色
四、重点、难点、疑点及解决办法
（－）重点
1 、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天 景色。
2 、学会按顺序、抓特点的观察方法。
4.1 难点
难点 理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。” （二）难点
（二）难点
理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”
4.2 疑点
疑点 1 、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”？ 2 ．“电线”为什么像“五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？
（三）疑点
1 、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”？
2 ．“电线”为什么像“五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？
4.3 解决办法
解决办法 教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对 于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环...
（四）解决办法
教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对
于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。
第二课时
第二课时
5 第二课时
第二课时
第二课时
复习引入
复习引入 指名读第 1 自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？ 指名读第 1 自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？
6 复习引入
复习引入 指名读第 1 自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？ 指名读第 1 自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？
一、复习引入
指名读第 1 自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？
探究第 2 自然段
探究第 2 自然段 1 、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 2 、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”
7 探究第 2 自然段
探究第 2 自然段 1 、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 2 、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”
二、探究第 2 自然段
1 、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
2 、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
3 、在学生议答中，教师完成如下板书：
教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”
和“聚拢”这两个词。
4 、指导感情朗读。
探究第 3 自然段
探究第 3 自然段 1 、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？ 着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解 ，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一...
8 探究第 3 自然段
探究第 3 自然段 1 、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？ 着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一...
三、探究第 3 自然段
1 、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？
着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据
课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，
再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。
2 、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）
3 、指导感情朗读
探究第 4 自然段
探究第 4 自然段 1 、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。 2 、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词
9 探究第 4 自然段
探究第 4 自然段 1 、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。 2 、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词
四、探究第 4 自然段
1 、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2 、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
（ 1 ）辨析“几痕”和“几根”。
（ 2 ）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。
（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）
（ 3 ）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。
（ 4 ）教师在两组线上再分别添上几笔：
（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）
（ 5 ）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）
3 、有感情地朗读这一自然段。
总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育
总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育 1 、学了本课，你有何感受？ （爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）
10 总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育
总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育 1 、学了本课，你有何感受？ （爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）
五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育
1 、学了本课，你有何感受？
（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）
2 、有感情地朗读全文。
拓展延伸，自由创造
拓展延伸，自由创造 1 、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、 写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（...
11 拓展延伸，自由创造
拓展延伸，自由创造 1 、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、 写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（...
六、拓展延伸，自由创造
1 、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、
写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次“燕子”展览会。
2 、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。
（以上两题自主选择一题完成）
记忆生字，指导书写
记忆生字，指导书写 1 、在小组内交流你是怎样记忆生字的。 2 、指导书写，重点指导“倦”、“添”等字
12 记忆生字，指导书写
记忆生字，指导书写 1 、在小组内交流你是怎样记忆生字的。 2 、指导书写，重点指导“倦”、“添”等字
七、记忆生字，指导书写
1 、在小组内交流你是怎样记忆生字的。
2 、指导书写，重点指导“倦”、“添”等字。
布置作业
本节点主要承担正文结构功能。
13 布置作业
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：13.1 （一）必做题
下级目录：13.2 （二）选做题（二选一）
13.1 必做题
必做题 1 、有感情地朗读课文，背诵课文。 2 、把你喜欢的句子摘抄下来
（一）必做题
1 、有感情地朗读课文，背诵课文。
2 、把你喜欢的句子摘抄下来。
13.2 选做题（二选一）
选做题（二选一） 1 、将最后一自然段”燕子停歇“的内容画下来。 2 、画出你心目中可爱的小燕子
（二）选做题（二选一）
1 、将最后一自然段”燕子停歇“的内容画下来。
2 、画出你心目中可爱的小燕子。
板书设计
板书设计： [[IMAGE_001: 第4页图片]] 板书设计
14 板书设计
板书设计： [[IMAGE_001: 第4页图片]] 板书设计
板书设计：
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