《现代诗二首》微课教学设计
按原文结构一次铺开
21 个节点正在显示。主栏目、子栏目、细节点和正文按原文顺序排列。
《现代诗二首》微课教学设计
《现代诗二首》微课教学设计 微课名称 识解生字 品味课文 适用年级 四 适用类型 赏读课文知识点来源 部编版小学语文四年级上册第1 单元《现代诗二首——花牛歌》
1 《现代诗二首》微课教学设计
《现代诗二首》微课教学设计 微课名称 识解生字 品味课文 适用年级 四 适用类型 赏读课文知识点来源 部编版小学语文四年级上册第1 单元《现代诗二首——花牛歌》
《现代诗二首》微课教学设计
微课名称 识解生字 品味课文 适用年级 四 适用类型 赏读课文知识点来源 部编版小学语文四年级上册第1 单元《现代诗二首——花牛歌》
1.1 朗读背诵与节奏目标
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：1.1.1 2.说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。
1.1.1 说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面
说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。 2.说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面
2.说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。
教学目标
本节点主要承担目标设定 / 语文备课功能。
2 教学目标
本节点主要承担目标设定 / 语文备课功能。
下级目录：2.1 3.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。
2.1 抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵
抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。 教学重难点 说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。 3.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵
3.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。
教学重难点 说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。
教学过程
教学过程： 教学过程
3 教学过程
教学过程： 教学过程
教学过程：
复习导入
本节点主要承担正文结构功能。
4 复习导入
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：4.1 1.还记得《秋晚的江上》吗？背一背《秋晚的江上》。
4.1 还记得《秋晚的江上》吗？背一背《秋晚的江上》
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：4.1.1 2.今天我们来学习《花牛歌》看看诗中给我们描写了一只什么样的花牛？
4.1.1 今天我们来学习《花牛歌》看看诗中给我们描写了一只什么样的花牛？
今天我们来学习《花牛歌》看看诗中给我们描写了一只什么样的花牛？ 2.今天我们来学习《花牛歌》看看诗中给我们描写了一只什么样的花牛？
2.今天我们来学习《花牛歌》看看诗中给我们描写了一只什么样的花牛？
初读诗句
本节点主要承担正文结构功能。
5 初读诗句
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：5.1 1.简介作者。
5.1 简介作者
简介作者。 徐志摩（1897-1931），现代诗人、散文家。原名章垿，留学英国时改名志摩，在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，奠定其浪漫 主义诗风。1923 年成立新...
1.简介作者。
徐志摩（1897-1931），现代诗人、散文家。原名章垿，留学 英国时改名志摩，在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，奠定其浪漫
主义诗风。1923 年成立新月社，是新月派代表诗人，1924 年任北京大学教授，1931年11 月19 日因飞机失事罹难。代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》。
5.1.1 初读小诗，出示自读要求
初读小诗，出示自读要求： （1）借助拼音读通诗句，体会诗歌的美。 （2）大声朗读，想一想这首诗描写了什么样的花牛？还描绘了一个什么样的画面？
2. 初读小诗，出示自读要求：
（1）借助拼音读通诗句，体会诗歌的美。
（2）大声朗读，想一想这首诗描写了什么样的花牛？还描绘了一个什么样的画面？
5.1.2 教师范读小诗
教师范读小诗。 3.教师范读小诗
3.教师范读小诗。
5.1.3 读读词语
读读词语。 4.读读词语
4.读读词语。
品读小诗
本节点主要承担正文结构功能。
6 品读小诗
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：6.1 1.让我们再读读小诗，想一想，诗中写了花牛再草地上干什么？
6.1 让我们再读读小诗，想一想，诗中写了花牛再草地上干什么？
让我们再读读小诗，想一想，诗中写了花牛再草地上干什么？ （坐、眠、走、做梦） 1.让我们再读读小诗，想一想，诗中写了花牛再草地上干什么？
1.让我们再读读小诗，想一想，诗中写了花牛再草地上干什么？
（坐、眠、走、做梦）
6.1.1 让你看到了一个什么样的花牛呢？我们来分别瞧一瞧
让你看到了一个什么样的花牛呢？我们来分别瞧一瞧： （1）花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。 什么是剪秋罗呢？让我们看看图
2.让你看到了一个什么样的花牛呢？我们来分别瞧一瞧：
（1）花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
什么是剪秋罗呢？让我们看看图。
（2）通过这句诗，你看到了一个什么样的花牛？一个什么样的景色？试着用自己的话说一说。
（3）出示蓝天白云图。咱们来看看这幅图片，你看到了什么？
花牛在这么美的草地里——眠——就是睡着啦！
悄悄地，白云霸占了半边天。“霸占”用了什么修辞手法？（拟人，写出了白云之多。）
你能用自己的话说说这幅图里的景色吗？
（4）出示：花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。
你瞧，花牛睡醒了，在草地上走，小尾巴甩得滴溜溜，这是一个什么样的花牛？
（5）读读第四段，说说花牛在草地里干了什么？什么叫太阳偷渡了西山的青峰？
6.1.2 总结：让我们再读读这首小诗吧！不仅要读好悠闲自在的花牛，也要读好
总结：让我们再读读这首小诗吧！不仅要读好悠闲自在的花牛，也要读好 诗中的景物呀！ 3. 总结：让我们再读读这首小诗吧！不仅要读好悠闲自在的花牛，也要读好
3. 总结：让我们再读读这首小诗吧！不仅要读好悠闲自在的花牛，也要读好
诗中的景物呀！
课后作业
本节点主要承担正文结构功能。
7 课后作业
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：7.1 1. 背一背这首小诗。
7.1 背一背这首小诗
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：7.1.1 2. 读读《花牛歌》感受诗人的写法，仿写一首写动物的诗，要注意将动物放
7.1.1 读读《花牛歌》感受诗人的写法，仿写一首写动物的诗，要注意将动物放
读读《花牛歌》感受诗人的写法，仿写一首写动物的诗，要注意将动物放 进景物中描写哦。 2. 读读《花牛歌》感受诗人的写法，仿写一首写动物的诗，要注意将动物放
2. 读读《花牛歌》感受诗人的写法，仿写一首写动物的诗，要注意将动物放
进景物中描写哦。