《乡下人家》第二课时 教学设计
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《乡下人家》第二课时 教学设计
《乡下人家》第二课时 教学设计 学习目标： 1 ．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语
1 《乡下人家》第二课时 教学设计
《乡下人家》第二课时 教学设计 学习目标： 1 ．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语
《乡下人家》第二课时 教学设计
学习目标：
1 ．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2 ．正确、流利、有感情地朗读课文。
3 ．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4 ．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5 ．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
课前准备：
1 ．生字、词语卡片。
2 ．课文插图的挂图及投影片。
3 ．搜集有关农村生活的资料。
第二课时
第二课时
2 第二课时
第二课时
第二课时
教学过程
教学过程： 教学过程
3 教学过程
教学过程： 教学过程
教学过程：
复习导入
复习导入。 出示生词卡片，指名读
4 复习导入
复习导入。 出示生词卡片，指名读
一、复习导入。
出示生词卡片，指名读。
想象画面并描述童趣
自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为 交流做准备
5 想象画面并描述童趣
自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为 交流做准备
二、自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为
交流做准备。
全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独
全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独 特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？ （生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、...
6 全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独
全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独 特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？ （生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、...
三、全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独
特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？
（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参
与学习。）
以第一节内容为例：
可以抓住两个教学点：
1 ．“别有风趣的装饰……”
1 ）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）
2 ）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？
（请学生读一读相关描写）
为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？
（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？）
2 ．“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”
1 ）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？
（城市里）
2 ）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说
你的感觉。
3 ）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。
4 ）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？
（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）
整体回顾，想象拓展
整体回顾，想象拓展。 1 ．刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课 文的最后一节，现在，你一定...
7 整体回顾，想象拓展
整体回顾，想象拓展。 1 ．刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课 文的最后一节，现在，你一定...
四、整体回顾，想象拓展。
1 ．刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课
文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。
2 ．师生齐读最后一节。
3 ．想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。
4 ．全班交流。
激发兴趣，布置综合学习活动的任务
激发兴趣，布置综合学习活动的任务。 1 ．读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！ 2 ．读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开...
8 激发兴趣，布置综合学习活动的任务
激发兴趣，布置综合学习活动的任务。 1 ．读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！ 2 ．读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开...
五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务。
1 ．读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！
2 ．读一读书上的 提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）
3 ．各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。
4 ．教师统筹安排，确定活动日程。
课外作业
课外作业。 1 ．有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。 （可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒）
9 课外作业
课外作业。 1 ．有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。 （可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒）
六、课外作业。
1 ．有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。
（可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒）
2 ．抄写课文中优美的句子、段落。
3 ．小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。
板书设计
本节点主要承担语文备课功能。
10 板书设计
本节点主要承担语文备课功能。
下级目录：10.1 2. 乡下人家
10.1 乡下人家
乡下人家 独特、迷人的风景无论何地 无论何时屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）春天院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽） 四处：鸡（悠闲自得）
2. 乡下人家
独特、迷人的风景无论何地 无论何时屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）春天院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽）
四处：鸡（悠闲自得）
小河：鸭（快乐游戏）
门前：吃晚饭（和谐自然）夏天瓜架上：纺织娘（快乐歌唱）秋天