《植物妈妈有办法》教学设计
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《植物妈妈有办法》教学设计
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1 《植物妈妈有办法》教学设计
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《植物妈妈有办法》教学设计
第一课时
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2 第一课时
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下级目录：2.1 1. 认识“植”“如”等12 个生字，读准多音字“为”“得”，会写“法”“如”
2.1 认识“植”“如”等12 个生字，读准多音字“为”“得”，会写“法”“如”
认识“植”“如”等12 个生字，读准多音字“为”“得”，会写“法”“如” 等10 个生字及词语。 1. 认识“植”“如”等12 个生字，读准多音字“为”“得”，会写“法”“如”
1. 认识“植”“如”等12 个生字，读准多音字“为”“得”，会写“法”“如”
等10 个生字及词语。
2.1.1 朗读背诵与节奏目标
正确、流利地朗读课文，读好停顿，背诵课文。 2. 正确、流利地朗读课文，读好停顿，背诵课文
2. 正确、流利地朗读课文，读好停顿，背诵课文。
2.1.2 了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法
了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。 [教学重点] 3. 了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法
3. 了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
[教学重点]
2.1.3 认识生字，能正确书写生字
认识生字，能正确书写生字。 1. 认识生字，能正确书写生字
1. 认识生字，能正确书写生字。
2.1.4 了解植物妈妈传播种子的方法
了解植物妈妈传播种子的方法。 [教学难点]读好停顿，体会用词的准确。 [教学过程]
2. 了解植物妈妈传播种子的方法。
[教学难点]读好停顿，体会用词的准确。
[教学过程]
自主阅读小诗，圈画有趣植物
自主阅读小诗，圈画有趣植物 * 师：第一课，我们了解到小蝌蚪的生长过程，看到小蝌蚪找到妈妈，为它高兴；第二课我们认识了水，了解水变化的特点；那么今天我们再来一起走进神 奇的自然界，看看植物界又...
3 自主阅读小诗，圈画有趣植物
自主阅读小诗，圈画有趣植物 * 师：第一课，我们了解到小蝌蚪的生长过程，看到小蝌蚪找到妈妈，为它高兴；第二课我们认识了水，了解水变化的特点；那么今天我们再来一起走进神 奇的自然界，看看植物界又...
一、自主阅读小诗，圈画有趣植物
* 师：第一课，我们了解到小蝌蚪的生长过程，看到小蝌蚪找到妈妈，为它高兴；第二课我们认识了水，了解水变化的特点；那么今天我们再来一起走进神
奇的自然界，看看植物界又有哪些有意思的事情吧？
3.1 初读小诗，读准读通
初读小诗，读准读通 开课伊始，教师可借助第一节 的内容和生动的语言将学生带入神奇的自然界，激发学生自主阅读的兴趣，在阅读中有自己的发现。 如：同学们，我们都知道在大自然中“动物宝宝”如果长大就得...
（一） 初读小诗，读准读通
开课伊始，教师可借助第一节的内容和生动的语言将学生带入神奇的自然界，激发学生自主阅读的兴趣，在阅读中有自己的发现。
如：同学们，我们都知道在大自然中“动物宝宝”如果长大就得告别妈妈，
四海为家【PPT 动物：马、老牛、熊猫、鸟等】那么在植物世界，植物宝宝会怎么去旅行呢？我们一起来读一读《植物妈妈有办法》，看看你有什么发现？
学生自主阅读三步走：
（1）学生自己借助拼音读小诗，要求：读准字音、读通语句。
（2）两人一组互相帮助，读好小诗。
（3）学生自己再次自读。
3.2 再读小诗，圈画植物名字
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下级目录：3.2.1 1.蒲公英，苍耳，豌豆 【核对学生是否画准】 屏幕上出示词语读一读。
下级目录：3.2.2 2. 请学生结合老师给出的图片，对应找一找，贴一贴，读一读。
下级目录：3.2.3 3. 小诗一共5 小节，请同学们自己数一数标对。
3.2.1 蒲公英，苍耳，豌豆 【核对学生是否画准】 屏幕上出示词语读一读
蒲公英，苍耳，豌豆 【核对学生是否画准】 屏幕上出示词语读一读。 1.蒲公英，苍耳，豌豆 【核对学生是否画准】 屏幕上出示词语读一读
1.蒲公英，苍耳，豌豆 【核对学生是否画准】 屏幕上出示词语读一读。
3.2.2 请学生结合老师给出的图片，对应找一找，贴一贴，读一读
请学生结合老师给出的图片，对应找一找，贴一贴，读一读。 2. 请学生结合老师给出的图片，对应找一找，贴一贴，读一读
2. 请学生结合老师给出的图片，对应找一找，贴一贴，读一读。
3.2.3 小诗一共5 小节，请同学们自己数一数标对
小诗一共5 小节，请同学们自己数一数标对。 你能找到写蒲公英传播种子的小节吗？对，是第2 小节，请你读一读。 分别让学生找到描写苍耳和豌豆传播种子的小节
3. 小诗一共5 小节，请同学们自己数一数标对。
你能找到写蒲公英传播 种子的小节吗？对，是第2 小节，请你读一读。
分别让学生找到描写苍耳和豌豆传播种子的小节。
随文识字写字，扫清阅读障碍
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4 随文识字写字，扫清阅读障碍
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下级目录：4.1 （一）语境中理解，读好多音字
下级目录：4.2 （二）多遍读小诗，随文认生字
下级目录：4.3 （三）深入读小诗，读准读通顺
4.1 语境中理解，读好多音字
语境中理解，读好多音字 出示带有本课两个多音字的；两句话，引导学生脱离课文，离开拼音能读好这句话，尤其关注变红的字。 1 孩子如果已经长大，就 得 （ dé d0i ）告别妈妈，四海 为 ( ...
（一）语境中理解，读好多音字
出示带有本课两个多音字的；两句话，引导学生脱离课文，离开拼音能读好这句话，尤其关注变红的字。
1 孩子如果已经长大，就 得 （ dé d0i ）告别妈妈，四海 为 ( wèi wéi )家。
2 那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却 得 ( dé d0i )不到它。
“得”这个字读“ d0i ”时表示做某件事的必要；读“ dé ”时有“获得”的意思；读“ de ”时，经常用在语句中，如高兴得蹦起来。在这个句子中，读“ d0i ”
就是指孩子们长大后，就一定要告别妈妈，四海为家了。
“为”有两个读音， 读“ wéi ”时是 “ 当作”的意思。在这个句子中，就是指这些“植物宝宝”把全国各地乃至世界各地当作自己的家。
4.2 多遍读小诗，随文认生字
多遍读小诗，随文认生字 孩子 如 果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。 牛马有 脚 ，鸟有翅膀，植物旅行又用什么 办法 ？
（二）多遍读小诗，随文认生字
孩子 如 果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
牛马有 脚 ，鸟有翅膀，植物旅行又用什么 办法 ？
蒲公英妈妈准备了降落伞，把 它 送给自己的 娃 娃。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法， 她 给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮 毛 ，孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈 更 有办法，她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。
那里有许许多多的 知识 ，粗心的小朋友却得不到它。
1 如 果：换词理解——假如
2 牛马有 脚 ：甲骨文
3 “法”的意思是方法、方式。文中的词语是“办法”就是指解决问题的方式，方法，步骤，着重于办理的方法。
请你在诗中圈出“办法”这个词。
（1）题目：植物妈妈有办法
（2）植物旅行又用什么办法？
【蒲公英妈妈有什么办法？谁能来读一读？】第2 小节
（3）苍耳妈妈有个好办法，谁能来读一读。 第3 小节
（4）豌豆妈妈更有办法，谁能来读一读。 第4 小节
（5）植物妈妈的办法很多很多。
师小结：同学们在朗读中，不仅理解了“办法”这个词语的意思，更了解到蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有办法让自己的孩子传播，多厉害啊！你们
刚才的读的内容就是各位植物妈妈让自己的孩子去旅行的好做法，好办法。真是各有高招，非常神奇啊！
“法”字还能组什么词语呢？方法、加法、法则、法国、法语、法规、法律。
4.2.1 4．“它”“她”“他”是代词，在诗中分别代指什么呢？你读明白了吗？
4．“它”“她”“他”是代词，在诗中分别代指什么呢？你读明白了吗？ （1）请你再读一读小诗，在文中画出“它”“她”这两个字，分别读一读，你明白这两个字在小诗中分别指什么吗？ 蒲公英妈妈准备了降...
4．“它”“她”“他”是代词，在诗中分别代指什么呢？你读明白了吗？
（1）请你再读一读小诗，在文中画出“它”“她”这两个字，分别读一读，你明白这两个字在小诗中分别指什么吗？
蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。 它指“降落伞”那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。它指“知识”
苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。 她指“苍耳妈妈”豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。 她指“豌豆妈妈”
（2） 读了刚才的四句话，明白了“它”和“她”分别指什么，我们也能发现这样的规律：“她”指女人，文中指像女人的植物。“它”指动物、植物或物品
“它”“她”“他”要在具体的语句中，理解他分别指的是什么。
4.2.2 5．知识
5．知识 A 生字理解：识—— shí 在“知识”这个词语中，读轻声。 B 知识：人们在生活中获得的一些经验和认识的总和，也指一些文化、学问等
5．知识
A 生字理解：识—— shí 在“知识”这个词语中，读轻声。
B 知识：人们在生活中获得的一些经验和认识的总和，也指一些文化、学问等。
C 读了这首小诗，你了解到了什么知识呢？【学生可以用自己的话说，也可以朗读相关内容。】
（1）蒲公英宝宝乘着风可以飞出去，就是传播种子。
（2）苍耳宝宝可以挂在动物身上，就可以被带到田野和山洼生长。
（3）豆荚晒在太阳下时一炸开，豌豆宝宝就可以离开妈妈自由生长了。
（4）两个生字分别组词：
知：知道 求知 新知 知己 知足识：识字 认识 学识 见识 常识
4.3 深入读小诗，读准读通顺
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：4.3.1 1. 检查识字情况：去掉拼音独立朗读词语
下级目录：4.3.2 2. 自由读小诗，能把小诗的语句读准确、通顺。
4.3.1 检查识字情况：去掉拼音独立朗读词语
检查识字情况：去掉拼音独立朗读词语 植 物 如 果 旅 行 准 备 纷 纷 带 刺 底 下炸 开 离 开 观 察 知 识 粗 心 得 到 1. 检查识字情况：去掉拼音独立朗读词语
1. 检查识字情况：去掉拼音独立朗读词语
植 物 如 果 旅 行 准 备 纷 纷 带 刺 底 下炸 开 离 开 观 察 知 识 粗 心 得 到
4.3.2 自由读小诗，能把小诗的语句读准确、通顺
自由读小诗，能把小诗的语句读准确、通顺。 2. 自由读小诗，能把小诗的语句读准确、通顺
2. 自由读小诗，能把小诗的语句读准确、通顺。
朗读背诵与节奏目标
本节点主要承担方法指导 / 成果设计功能。
5 朗读背诵与节奏目标
本节点主要承担方法指导 / 成果设计功能。
下级目录：5.1 （一）结合书中插图，找到对应文字，了解三位植物妈妈传播种子的方法。
下级目录：5.2 （二）合作交流，认识三种植物传播种子的方式
下级目录：5.3 （三）结合提示，朗读背诵展示
下级目录：5.4 （四）比一比，小组合作完成三种植物传播种子的背诵展示。
5.1 结合书中插图，找到对应文字，了解三位植物妈妈传播种子的方法
结合书中插图，找到对应文字，了解三位植物妈妈传播种子的方法。 第2 小节 蒲公英妈妈传播种子第3 小节 苍耳传播种子第4 小节 豌豆传播种子这一次的朗读做到，读准确、读流畅、读熟练。结合书中插...
（一）结合书中插图，找到对应文字，了解三位植物妈妈传播种子的方法。
第2 小节 蒲公英妈妈传播种子第3 小节 苍耳传播种子第4 小节 豌豆传播种子这一次的朗读做到，读准确、读流畅、读熟练。结合书中插图朗读和理解
5.2 合作交流，认识三种植物传播种子的方式
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下级目录：5.2.1 1. 小组合作，分享交流
下级目录：5.2.2 2. 全班交流，引导感悟
下级目录：5.2.3 3. 再读小诗结合图片，想一想蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送
5.2.1 小组合作，分享交流
小组合作，分享交流 你觉得哪位植物妈妈传播种子的办法最神奇?和小伙伴一起读一读，说一说。 1. 小组合作，分享交流
1. 小组合作，分享交流
你觉得哪位植物妈妈传播种子的办法最神奇?和小伙伴一起读一读，说一说。
5.2.2 全班交流，引导感悟
全班交流，引导感悟 （1）蒲公英妈妈最聪明有的学生说蒲公英妈妈最聪明，她让自己的宝宝带上降落伞，有风吹的时候就能出发，多有意思啊！ 补充图片资料，理解“乘着风”就是“随着风”的意思。此时可引导...
2. 全班交流，引导感悟
（1）蒲公英妈妈最聪明有的学生说蒲公英妈妈最聪明，她让自己的宝宝带上降落伞，有风吹的时候就能出发，多有意思啊！
补充图片资料，理解“乘着风”就是“随着风”的意思。此时可引导学生看图想象，或者补充视频，理解风轻轻地吹着，蒲公英的“孩子们”一个接一个地
都出发了，这是书上说的——纷纷出发。
（2）苍耳妈妈最聪明A 学生交流时可能会提出问题：苍耳长什么样啊？“带刺的铠甲”又指什么呢？老师适当补充视频资料，帮助学生认识植物苍耳，通过图片了解到带刺的铠
甲指什么。
苍耳身上的刺就如同战士穿的能抵御武器刺伤的铠甲，因为带刺，所以就能挂在动物的皮毛上或者是人们的衣服上，被带到任何地方，达到传播的效果。
B 理解“只要……就……”：看图想象苍耳传播的过程，尝试背诵。
（3）豌豆妈妈最聪明有的学生说：我觉得豌豆妈妈的方法最新奇，因为豆荚晒在太阳下，就能“炸”开，藏在豆荚里的豆子就蹦出来，就是传播种子，太好玩了。
学生们读到这里一定想看看视频，因为生活中不常见豌豆传播种子，所以教师利用视频进行补充是很有必要的。学生可以通过想象画面，然后背诵。
5.2.3 再读小诗结合图片，想一想蒲公英 、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送
再读小诗结合图片，想一想蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送 自己的孩子去旅行的呢? 【板书：风 动物 太阳】 3. 再读小诗结合图片，想一想蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送
3. 再读小诗结合图片，想一想蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送
自己的孩子去旅行的呢? 【板书：风 动物 太阳】
5.3 朗读背诵与节奏目标
结合提示，朗读背诵展示 蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发
（三）结合提示，朗读背诵展示
蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
5.4 朗读背诵与节奏目标
比一比，小组合作 完成三种植物传播种子的背诵展示。 同学之间相互评价，换内容合作背诵。 （四）比一比，小组合作完成三种植物传播种子的背诵展示
（四）比一比，小组合作完成三种植物传播种子的背诵展示。
同学之间相互评价，换内容合作背诵。
指导书写汉字，高效掌握方法
本节点主要承担学情依据 / 方法指导功能。
6 指导书写汉字，高效掌握方法
本节点主要承担学情依据 / 方法指导功能。
下级目录：6.1 （一）指导书写的时候一定要引导学生发现规律，发现所写汉字的结构规律再指
下级目录：6.2 （二）抄写词语：如果 知识 办法 告别 出发
6.1 指导书写的时候一定要引导学生发现规律，发现所写汉字的结构规律再指
指导书写的时候一定要引导学生发现规律，发现所写汉字的结构规律再指 导书写就会事半功倍了。 法 如 脚 它 娃 她 毛 更 知 识本节课我们先来学习写左右结构的字
（一）指导书写的时候一定要引导学生发现规律，发现所写汉字的结构规律再指
导书写就会事半功倍了。
法 如 脚 它 娃 她 毛 更 知 识本节课我们先来学习写左右结构的字。
左窄右宽：法 识 【 娃 她 】关注女字旁的写法左右均等：如 知【添加田字格演说指导书写的过程】
6.2 抄写词语：如果 知识 办法 告别 出发
抄写词语：如果 知识 办法 告别 出发 （二）抄写词语：如果 知识 办法 告别 出发
（二）抄写词语：如果 知识 办法 告别 出发
布置阅读作业，探索自然奥秘
布置阅读作业，探索自然奥秘。 1 熟读小诗，尝试背诵。 2 推荐阅读《一粒种子的旅行》，看看植物妈妈还有什么方法帮助他们的孩子去旅行
7 布置阅读作业，探索自然奥秘
布置阅读作业，探索自然奥秘。 1 熟读小诗，尝试背诵。 2 推荐阅读《一粒种子的旅行》，看看植物妈妈还有什么方法帮助他们的孩子去旅行
五、布置阅读作业，探索自然奥秘。
1 熟读小诗，尝试背诵。
2 推荐阅读《一粒种子的旅行》，看看植物妈妈还有什么方法帮助他们的孩子去旅行。
【板书】
植物妈妈有办法蒲公英 风苍耳 动物豌豆 太阳
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