跳到主要内容

部编语文五年级上册8.冀中的地道战说课稿

返回总览

基本功比赛

部编语文五年级上册8.冀中的地道战说课稿

原题名: [精] 部编语文五年级上册8.冀中的地道战说课稿

公开平台正文已获取预览图已OCR并抽取正文；保留 2 个原图占位图片占位 2
11节点849字7主栏
11 / 11 节点
全篇展开

按原文结构一次铺开

11 个节点正在显示。主栏目、子栏目、细节点和正文按原文顺序排列。

1

教材分析

教材分析 本课讲述的是抗日战争时期瘟中人民运用自己的聪明智慧创造出 地道战”这种战斗模式打击日本侵略者。 首先要让学生了解慢中地道战 的产生，必用以及地道的结构特点,在此基础上要激发学生的学国...

主栏目

1 教材分析

教材分析 本课讲述的是抗日战争时期瘟中人民运用自己的聪明智慧创造出 地道战”这种战斗模式打击日本侵略者。 首先要让学生了解慢中地道战 的产生，必用以及地道的结构特点,在此基础上要激发学生的学国...

学情依据 / 语文备课5 段186 字

一、 教材分析

本课讲述的是抗日战争时期瘟中人民运用自己的聪明智慧创造出 地道战”这种战斗模式打击日本侵略者。 首先要让学生了解慢中地道战

的产生，必用以及地道的结构特点,在此基础上要激发学生的学国执情，使学生受到爱国主义教育。要把重难点齐透， 培养学生的阅读能

Ay . 使学生明白为什么把缆中的地道战称为抗日战争史上的“奇迹”? 学习必者是按照怎样的顺序把这一“奇

FE” »

2

学生分析

学生分析 学生的逻辑思维能力较差 对课文的重难点比较难以理解, 因此要采取一切办法，一切手段把课文讲透。 =. 设计思路本课设计思路以素质教育新理念为指导，以学生为主体, 教师为组织者、指导者...

主栏目

2 学生分析

学生分析 学生的逻辑思维能力较差 对课文的重难点比较难以理解, 因此要采取一切办法，一切手段把课文讲透。 =. 设计思路本课设计思路以素质教育新理念为指导，以学生为主体, 教师为组织者、指导者...

目标设定 / 学情依据5 段136 字

二、 学生分析

学生的逻辑思维能力较差 对课文的重难点比较难以理解, 因此要采取一切办法，一切手段把课文讲透。

=. 设计思路本课设计思路以素质教育新理念为指导，以学生为主体, 教师为组织者、指导者。采用现代教学手段，并对学生进行德育渗透。 四、素

质教育目标

(>) 知识教学点

子栏目

2.1 了解但中地首战的产生，作用以及地道的结构特点

本节点主要承担正文结构功能。

正文结构1 段41 字

下级目录：2.1.1 2、学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的，是怎样

细节

2.1.1 学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的，是怎样

学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的，是怎样 具体介绍地道的式样和特点的。 (>) 能力训练点继续培养学生的阅读能力,自学能力和远和思维能力和语言表达能九

学情依据6 段156 字含图片位

2、学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的，是怎样

具体介绍地道的式样和特点的。

(>) 能力训练点继续培养学生的阅读能力,自学能力和远和思维能力和语言表达能九

IMAGE_002原文第2页预览图[精] 部编语文五年级上册8.冀中的地道战说课稿 第2页已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。

【预览图OCR 第2页】

(|) SABER通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和

3

学法引导

学法引导 《一) 教师教法引导学生自读自悟，以小组为单位学校已隐去课件充成本课教学。 (=) 学生学法 以小组为单位学校已隐去读、思、讲、辩理解课文内容

主栏目

3 学法引导

学法引导 《一) 教师教法引导学生自读自悟，以小组为单位学校已隐去课件充成本课教学。 (=) 学生学法 以小组为单位学校已隐去读、思、讲、辩理解课文内容

学情依据3 段77 字

三、学法引导

《一) 教师教法引导学生自读自悟，以小组为单位学校已隐去课件充成本课教学。

(=) 学生学法 以小组为单位学校已隐去读、思、讲、辩理解课文内容。

4

重点*难点*疑点及解决办法

重点*难点*疑点及解决办法 《一) 重点 了解但中地道的结构特点，学习按一定顺序写的方法。 《二) 难点 理解为什么说中国人民的智草是无穷无尽的

主栏目

4 重点*难点*疑点及解决办法

重点*难点*疑点及解决办法 《一) 重点 了解但中地道的结构特点，学习按一定顺序写的方法。 《二) 难点 理解为什么说中国人民的智草是无穷无尽的

方法指导5 段138 字

四、重点*难点*疑点及解决办法

《一) 重点 了解但中地道的结构特点，学习按一定顺序写的方法。

《二) 难点 理解为什么说中国人民的智草是无穷无尽的。

“三) 疑点 为什么把蔓中的地首战称为抗日战争史上的“奇迹”?COD) 解决办法 充分利用影视资料并通过小组合作探完突破重、难

点。

5

师生互动活动设计

本节点主要承担学情依据 / 资源准备功能。

主栏目

5 师生互动活动设计

本节点主要承担学情依据 / 资源准备功能。

学情依据 / 资源准备1 段39 字

下级目录：5.1 1、教师引导学生自学自悟，并通过播放影视材料帮助学生理解课文

子栏目

5.1 教师引导学生自学自悟，并通过播放影视材料帮助学生理解课文

本节点主要承担学情依据 / 资源准备功能。

学情依据 / 资源准备1 段31 字

下级目录：5.1.1 2、学生自读自悟，以小组为单位学校已隐去

细节

5.1.1 学生自读自悟，以小组为单位学校已隐去

学生自读自悟，以小组为单位学校已隐去 2、学生自读自悟，以小组为单位学校已隐去

学情依据1 段20 字

2、学生自读自悟，以小组为单位学校已隐去

6

课前准备

课前准备 教师准备课件。 学生预习课文

主栏目

6 课前准备

课前准备 教师准备课件。 学生预习课文

学情依据 / 资源准备3 段20 字

七、课前准备

教师准备课件。

学生预习课文。

7

图片/截图占位清单

媒体清单文件：examples/teacher-growth-extra-corpus/basic-skills-50/media-manifest/047-精-部编语文五年级上册8-冀中的地...

条目

7 图片/截图占位清单

媒体清单文件：examples/teacher-growth-extra-corpus/basic-skills-50/media-manifest/047-精-部编语文五年级上册8-冀中的地...

媒体复刻 / 图片占位5 段410 字含图片位

媒体清单文件：examples/teacher-growth-extra-corpus/basic-skills-50/media-manifest/047-精-部编语文五年级上册8-冀中的地道战说课稿.json

媒体数量：2

复刻规则：这些图片/截图是原文结构的一部分，后续 1:1 生成时必须保留配图位置或替换为同功能图片。

IMAGE_001原文第1页预览图[精] 部编语文五年级上册8.冀中的地道战说课稿 第1页已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。
IMAGE_002原文第2页预览图[精] 部编语文五年级上册8.冀中的地道战说课稿 第2页已按 media_manifest 显示原图预览；复刻时保留同功能图片位。