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部编语文五年级上册2.落花生说课稿

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部编语文五年级上册2.落花生说课稿

原题名: [精] 部编语文五年级上册2.落花生说课稿

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说教材

说教材 《落花生》是选自人教版小学语文五年级上册第四单元中的一篇精读课文，是现代作家许地山先生很有影响的一篇文章。本单元学习 的主题是生活中的启示, 本单元的每篇课文都包含了深刻的如何做人的道...

主栏目

1 说教材

说教材 《落花生》是选自人教版小学语文五年级上册第四单元中的一篇精读课文，是现代作家许地山先生很有影响的一篇文章。本单元学习 的主题是生活中的启示, 本单元的每篇课文都包含了深刻的如何做人的道...

学情依据6 段287 字

一、 说教材

《落花生》是选自人教版小学语文五年级上册第四单元中的一篇精读课文，是现代作家许地山先生很有影响的一篇文章。本单元学习

的主题是生活中的启示, 本单元的每篇课文都包含了深刻的如何做人的道理,情节性强，语言质朴简洁，合义深刻，所以，学生对本课的

掌握程度将会对以后的其他课文学习产生相当的影响, 因此对本课文的学习是相当重要的。

课文着重进了一家人过花生收获节的情况.通过谈论花生的好处，借物喻人,说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处

的人。课文按事情发展的顺序 写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容.恰当巧妙地详略安排, 更好地突出了作者的写作意图。

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说教学目标

说教学目标 根据本课的内容及特点，学生的情况, 紧紧围绕本单元的训练重

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2 说教学目标

说教学目标 根据本课的内容及特点，学生的情况, 紧紧围绕本单元的训练重

目标设定 / 学情依据 / 语文备课2 段36 字

二、说教学目标

根据本课的内容及特点，学生的情况, 紧紧围绕本单元的训练重

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点，确定以下教学目标

点，确定以下教学目标: L 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。 2, 理解课文中含义深刻的句子，初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法, 试着选择一种事物写

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3 点，确定以下教学目标

点，确定以下教学目标: L 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。 2, 理解课文中含义深刻的句子，初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法, 试着选择一种事物写

目标设定 / 语文备课11 段274 字含图片位

点，确定以下教学目标:

L 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

2, 理解课文中含义深刻的句子，初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法, 试着选择一种事物写

一写。

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3，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，异得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

基于以上教学目标，我确定了本课的教学重难点;教学重点:

由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲闺美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

教学难点:

文章表达上详略分明，以物喻人的特点。

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说学生情况

说学生情况: 五年级孩子思纵活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生, 想法开始更加独特, 对生活有所体验与感悟， 思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，提高语...

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4 说学生情况

说学生情况: 五年级孩子思纵活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生, 想法开始更加独特, 对生活有所体验与感悟， 思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，提高语...

学情依据4 段182 字

三、说学生情况:

五年级孩子思纵活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生, 想法开始更加独特, 对生活有所体验与感悟，

思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，提高语文能Ay 培养人文素养的关键期。他们具有一些学习能力 更需要教师的

进一步引导,关注每名学生的个性体验。 用文本为学生架起通向生活的一道桥粱，让学生在学习中生活，生活中学习。

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说教法学法

说教法学法 本课通过采用借物只人的写法，证学生对"课文中花生品格的学习,， 使学生深刻认识到什么是有用的人, 什么是只讲体面而对别人没 有用的人。所以教学这篇课文,我采用多种新颖的教学方法。主...

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5 说教法学法

说教法学法 本课通过采用借物只人的写法，证学生对"课文中花生品格的学习,， 使学生深刻认识到什么是有用的人, 什么是只讲体面而对别人没 有用的人。所以教学这篇课文,我采用多种新颖的教学方法。主...

学情依据 / 方法指导18 段706 字含图片位

四、说教法学法

本课通过采用借物只人的写法，证学生对"课文中花生品格的学习,， 使学生深刻认识到什么是有用的人, 什么是只讲体面而对别人没

有用的人。所以教学这篇课文,我采用多种新颖的教学方法。主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。

使用情及教学法是因为课文采用到借物喻人的写法. 为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教学方法。

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【预览图OCR 第3页】

这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。

使用讲授法是因为本课是一篇齐读课文, 对文中的重点、难点教师要讲解, 这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容, 便于发挥教

师的主导作用。

使用谈话法, 在这一问一答的形式下,引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。利用这一方法，目的是能够充分调动

学生学习的主动性和学习的目的性。 培养学生的思维能力和口头表达能力。使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教

师对文中的问题给人以点拨指点， 指导学生学习, 培养他们的独立思考能力和探索能力。

为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。学生通过“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点

词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积本课我将分两课时进行教学，第一课时检查预习 掌握字词。概

括课文的主要内容,学习课文第一部分。 第二课时深入理解父亲的话深刻含义，体会文章详略得当，借物喻人的写法。

围绕本课的教学目标和教学重、难点，我要说的是第二课时的设计，我是这样设计教学的:

(> . 6 分钟)

设计理念: 陶行知说: “” , BA BAH,

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