部编语文五年级上册14.圆明园的毁灭说课稿
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教材分析
教材分析 《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文以乒近的语言， 描述了圆明园当年的繁华,讲述 了圆明园毁灭的过程, 作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病...
1 教材分析
教材分析 《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文以乒近的语言， 描述了圆明园当年的繁华,讲述 了圆明园毁灭的过程, 作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病...
一、教材分析
《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文以乒近的语言， 描述了圆明园当年的繁华,讲述
了圆明园毁灭的过程, 作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤胃之外，更重要的，是想激
发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。
学生在通过课前的预习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读,对这段历史有一定了解, 但对爱和恨交织的情感把握上
不是很准,尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。
本节课我将引导学生透过语言文字充分挖气“ 爱恨变化”的情感主线不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园, 在由恨而
生的使命感中走出圆明园。
教学目标
教学目标 根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标: 1 、知识与技能
2 教学目标
教学目标 根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标: 1 、知识与技能
二、教学目标
根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标:
1 、知识与技能
(0指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。
人)训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领司作者的表达方法。
2 、过程与方法，.
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CO电教媒体，从旁辅助。
3 、情感态度与价值观:
通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉烛的过去和上毁灭的经过, 产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增
强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点: 通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发
WM.
教学方法
教学方法 我们知道 “教是为学服务的”，一节课选择了较为怡当的教学方法,能最大限度地调动学生的学习主动性, 达到事半功倍的教学效 果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法
3 教学方法
教学方法 我们知道 “教是为学服务的”，一节课选择了较为怡当的教学方法,能最大限度地调动学生的学习主动性, 达到事半功倍的教学效 果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法
三、教学方法
我们知道 “教是为学服务的”，一节课选择了较为怡当的教学方法,能最大限度地调动学生的学习主动性, 达到事半功倍的教学效
果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法:
(GD以读促进，激发情感。
书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。 在教学中设计
多种形式的谈 引读、个人读、对比读、自读、默读等形式，让学生
(C)电教媒体，从旁辅助。
对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，玫助学生解决了语言文字想象艰难的问题。
教学过程
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4 教学过程
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四、教学过程
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通过对语言文字的感悟，激起学生情感的共鸣是本节课的关键。
我设计了以下教学过程。
环节一、导入新课 ”预习汇报
4.1 在北京西北部，有一座举世闻名的皇家园林，它叫圆明园
在北京西北部，有一座举世闻名的皇家园林，它叫圆明园。 让我们一起来号: 圆明园。全班读题 1、在北京西北部，有一座举世闻名的皇家园林，它叫圆明园
1、在北京西北部，有一座举世闻名的皇家园林，它叫圆明园。
让我们一起来号: 圆明园。全班读题
4.1.1 看到这三个字，你的眼前出现什么情景? 出示圆明园废墟图
看到这三个字，你的眼前出现什么情景? 出示圆明园废墟图 片。并配上一首小诗 “圆明园里，荒野的风/呜咽地讲述着/一个古老的故事/残留的柱/痛苦地书写着/一个国家的耻辱……”引导学生 用低沉的声...
2、看到这三个字，你的眼前出现什么情景? 出示圆明园废墟图
片。并配上一首小诗 “圆明园里，荒野的风/呜咽地讲述着/一个古老的故事/残留的柱/痛苦地书写着/一个国家的耻辱……”引导学生
用低沉的声音读。
师 圆明园里，荒野的风为我们讲述着一个怎样的故事? 让我们一起走进课文《圆明园的毁灭》，用心和官交流。
环节二、走进圆明园
4.1.2 让学生细读探究二、三、四自然般，通过读、悟课文语句，发
让学生细读探究二、三、四自然般，通过读、悟课文语句，发 挥想象感受圆明园当年的辉煌景观，激发他们的我国古代灿烂文化无限热爱之情。在这部分中重点指导学生朗读第三自然段。 1. 让学生细读探究二、...
1. 让学生细读探究二、三、四自然般，通过读、悟课文语句，发
挥想象感受圆明园当年的辉煌景观，激发他们的我国古代灿烂文化无限热爱之情。在这部分中重点指导学生朗读第三自 然段。
4.1.3 抓位“圆明园中有什么? ”。 0) 宏伟的建筑， 众星拱月的
抓位“圆明园中有什么? ”。 0) 宏伟的建筑， 众星拱月的 布局、民族建筑、西洋景观〈2) 珍贵的文物 (3) 名人字画 〈4) 奇BRE 出示约灯片让学生欣赏这些画面。 并指导朗读, 读出...
2. 抓位“圆明园中有什么? ”。 0) 宏伟的建筑， 众星拱月的
布局、民族建筑、西洋景观〈2) 珍贵的文物 (3) 名人字画 〈4) 奇BRE 出示约灯片让学生欣赏这些画面。 并指导朗读, 读出这种美。
幻灯片出示一架大炮，问: RETA? 然后播放八国联军入侵圆
4.1.4 抓住文结尾情感表达的空白点 我国这一园林艺术的瑰宝
抓住文结尾情感表达的空白点 我国这一园林艺术的瑰宝， 建筑艺术的精华,就这样化为一片亦煤。此时，学生不得不接受这个 3、抓住文结尾情感表达的空白点 我国这一园林艺术的瑰宝
3、抓住文结尾情感表达的空白点 我国这一园林艺术的瑰宝，
建筑艺术的精华,就这样化为一片亦煤。此时，学生不得不接受这个
图片/截图占位清单
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