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语文小学古诗三首之《雪梅》说课稿及反思教案

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基本功比赛

语文小学古诗三首之《雪梅》说课稿及反思教案

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说教材

说教材: 《雪梅》是小学语文部编版四年上册的一首古诗，这首诗为诗人卢梅坡所作，作者用拟人化的方式把雪、、梅为争春而发生摩擦生动的 描绘出来，二者都认为各自占尽了春色，装点了春光，互不相让。不同...

主栏目

1 说教材

说教材: 《雪梅》是小学语文部编版四年上册的一首古诗，这首诗为诗人卢梅坡所作，作者用拟人化的方式把雪、、梅为争春而发生摩擦生动的 描绘出来，二者都认为各自占尽了春色，装点了春光，互不相让。不同...

正文结构4 段130 字

一、说教材:

《雪梅》是小学语文部编版四年上册的一首古诗，这首诗为诗人卢梅坡所作，作者用拟人化的方式把雪、、梅为争春而发生摩擦生动的

描绘出来，二者都认为各自占尽了春色，装点了春光，互不相让。不同于古今其他诗人把雪, 梅并写报春的写法，让人觉的新颖别致，出

人意料。

2

教学目标

本节点主要承担目标设定 / 语文备课功能。

主栏目

2 教学目标

本节点主要承担目标设定 / 语文备课功能。

目标设定 / 语文备课1 段32 字

下级目录：2.1 1. 正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。

子栏目

2.1 朗读背诵与节奏目标

正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。 2 了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。 1. 正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗

正文结构2 段43 字

1. 正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。

2 了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。

细节

2.1.1 了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神

了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。 3. 了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神

正文结构1 段22 字

3. 了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。

3

教学过程

教学过程: —.

主栏目

3 教学过程

教学过程: —.

活动流程 / 语文备课2 段9 字

三、教学过程:

—.

子栏目

3.1 谈话引入

谈话引入 师 同学们，中老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地) 师: 美吗?师 你知道这是什么花吗? 那你知道这种花在什么时节开吗? 生回答

成果设计 / 资源准备7 段210 字含图片位

1. 谈话引入

师 同学们，中老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地)

师: 美吗?师 你知道这是什么花吗? 那你知道这种花在什么时节开吗? 生回答。

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Vi: 说得对! 这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来， 人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪

和梅却争执起来了，怎么回事呢? 就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。

细节

3.1.1 人惜助拼音，把这首诗诗读正确

人惜助拼音，把这首诗诗读正确。 评: 看到你们读书的认真样，真为你们高兴。 1. 人惜助拼音，把这首诗诗读正确

正文结构2 段39 字

1. 人惜助拼音，把这首诗诗读正确。

评: 看到你们读书的认真样，真为你们高兴。

细节

3.1.2 认读标拼音的字

认读标拼音的字。 2. 认读标拼音的字

正文结构1 段11 字

2. 认读标拼音的字。

细节

3.1.3 同桌互读，有读得不正确的请告诉他

同桌互读，有读得不正确的请告诉他。 3. 同桌互读，有读得不正确的请告诉他

正文结构1 段20 字

3. 同桌互读，有读得不正确的请告诉他。

细节

3.1.4 去掉拼音指名读

去掉拼音指名读。 5. 去掉拼音指名读

正文结构1 段11 字

5. 去掉拼音指名读。

细节

3.1.5 当小老师领读

当小老师领读。 6. 当小老师领读

正文结构1 段10 字

6. 当小老师领读。

细节

3.1.6 上听老师读，注意节奏

上听老师读，注意节奏。 7. 上听老师读，注意节奏

正文结构1 段14 字

7. 上听老师读，注意节奏。

细节

3.1.7 自己读，读出节奏

自己读，读出节奏。 评: 节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。 8. 自己读，读出节奏

正文结构2 段32 字

8. 自己读，读出节奏。

评: 节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。

细节

3.1.8 BRARE.

BRARE. 10. .ll. 齐读。 9. BRARE.

正文结构2 段21 字

9. BRARE.

10. .ll. 齐读。

细节

3.1.9 8.

8. 13. 8.

正文结构1 段6 字

13. 8.

细节

3.1.10 ARE.

ARE. 14. ARE.

正文结构1 段8 字

14. ARE.

4

图片/截图占位清单

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条目

4 图片/截图占位清单

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