2017年优质课评比《指尖上的安全》教学设计 / （苏州·吴江）2017年江苏省小学综合实践评优课教学设...
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原文起始信息
2017年江苏省小学综合实践评优课教学设计【赛课教师】吴 江【教师学校】苏州工业园区新城花园小学 【活动主题/教学课题】指尖上的安全【学生年级】六年级【学情分析】
1 原文起始信息
2017年江苏省小学综合实践评优课教学设计【赛课教师】吴 江【教师学校】苏州工业园区新城花园小学 【活动主题/教学课题】指尖上的安全【学生年级】六年级【学情分析】
2017年江苏省小学综合实践评优课教学设计【赛课教师】吴 江【教师学校】苏州工业园区新城花园小学
【活动主题/教学课题】指尖上的安全【学生年级】六年级【学情分析】
1.1 此次活动的主题来源于生活，是发生在学生身边的事情
本节点主要承担学情依据功能。
下级目录：1.1.1 2.六年级学生对“指纹锁”有着了自己的生活阅历和基本生活经验。
1.1.1 六年级学生对“指纹锁”有着了自己的生活阅历和基本生活经验
六年级学生对“指纹锁”有着了自己的生活阅历和基本生活经验。 六年级学生已经对光的反射、 导电等知识具有初步的认识，为本节课指纹锁工作原理的探究提供了较为完备的知识储备。 4.学生在多次的综合实践...
2.六年级学生对“指纹锁”有着了自己的生活阅历和基本生活经验。
六年级学生已经对光的反射、导电等知识具有初步的认识，为本节课指纹锁工作原理的探究提供了较为完备的知识储备。
4.学生在多次的综合实践活动开展过程中，已经初步具备了通过独立思考、团队合作，交流反思来完成活动的能力，能够较为合理的运用文献法、调查法、访谈法、实验法、观察法等基本方法来帮助自己达到活动的预期目标和效果。对于此次“指尖上的安全”活动的开展，学生有较为完备的能力储备和方法储备。
5.进入六年级，我们应该开始注重学生深入思考和深度探究能力的培养，让学生能够自主设计实验、改进实验、自主选择用多样方式进行非固定答案式的活动。让同学之间不同的思考碰撞出更多的火花和智慧。这对学生的发展、能力的提高极为重要。
【主题知图】
【活动目标】
情感态度价值观及知识目标
本节点主要承担目标设定功能。
2 情感态度价值观及知识目标
本节点主要承担目标设定功能。
下级目录：2.1 1.初步了解指纹锁的使用，通过探究初步了解指纹锁的原理，了解指纹锁的前沿科技。
2.1 初步了解指纹锁的使用，通过探究初步了解指纹锁的原理，了解指纹锁的前沿科技
本节点主要承担学情依据 / 方法指导功能。
下级目录：2.1.1 2.培养学生好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，形成热爱探究的习惯。考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格。
2.1.1 培养学生好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，形成热爱探究的习惯。考察科学发现的历...
培养学生好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，形成热爱探究的习惯。考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格。 2.培养学生好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态...
2.培养学生好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，形成热爱探究的习惯。考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格。
能力目标
本节点主要承担目标设定功能。
3 能力目标
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下级目录：3.1 1.能关注自然、社会、生活中的现象，积极思考并提出比较有意义的问题。
3.1 能关注自然、社会、生活中的现象，积极思考并提出比较有意义的问题
本节点主要承担反思改进 / 资源准备功能。
下级目录：3.1.1 2.能比较熟练地使用工具，来获取一枚清晰的指纹；能与小伙伴互助合作，改进方案并进行制作。
下级目录：3.1.2 3.能够通过思考对问题提出自己的想法和建议。
3.1.1 能比较熟练地使用工具，来获取一枚清晰的指纹；能与小伙伴互助合作，改进方案并进行制作
能比较熟练地使用工具，来获取一枚清晰的指纹；能与小伙伴互助合作，改进方案并进行制作。 2.能比较熟练地使用工具，来获取一枚清晰的指纹；能与小伙伴互助合作，改进方案并进行制作
2.能比较熟练地使用工具，来获取一枚清晰的指纹；能与小伙伴互助合作，改进方案并进行制作。
3.1.2 能够通过思考对问题提出自己的想法和建议
能够通过思考对问题提出自己的想法和建议。 3.能够通过思考对问题提出自己的想法和建议
3.能够通过思考对问题提出自己的想法和建议。
方法目标
本节点主要承担目标设定 / 方法指导 / 资源准备功能。
4 方法目标
本节点主要承担目标设定 / 方法指导 / 资源准备功能。
下级目录：4.1 1.能根据研究需要，合理选择实验方式、实验材料。
4.1 能根据研究需要，合理选择实验方式、实验材料
本节点主要承担反思改进 / 资源准备功能。
下级目录：4.1.1 2.能够自主设计实验，并思考如何对实验进行改进、再设计。
下级目录：4.1.2 3.能运用分析、对比等方式对实验结果进行思考。
下级目录：4.1.3 4.面对困难勇于探究。
下级目录：4.1.4 5.能够用理性思维来应对问题。
下级目录：4.1.5 6.对实验结果进行科学、合理的分析。
下级目录：4.1.6 7.能结合已有的科学知识来认知新事物。
下级目录：4.1.7 8.能够用科学的精神面对生活中的问题
4.1.1 能够自主设计实验，并思考如何对实验进行改进、再设计
能够自主设计实验，并思考如何对实验进行改进、再设计。 2.能够自主设计实验，并思考如何对实验进行改进、再设计
2.能够自主设计实验，并思考如何对实验进行改进、再设计。
4.1.2 能运用分析、对比等方式对实验结果进行思考
能运用分析、对比等方式对实验结果进行思考。 【核心素养培育目标】 科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇...
3.能运用分析、对比等方式对实验结果进行思考。
【核心素养培育目标】
科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
【具体培育目标】
善于质疑生活中常见的事物、现象。
具有一定的实践探究意识。
能运用已有的科学探究经验帮助解决问题。
4.1.3 面对困难勇于探究
面对困难勇于探究。 4.面对困难勇于探究
4.面对困难勇于探究。
4.1.4 能够用理性思维来应对问题
能够用理性思维来应对问题。 5.能够用理性思维来应对问题
5.能够用理性思维来应对问题。
4.1.5 对实验结果进行科学、合理的分析
对实验结果进行科学、合理的分析。 6.对实验结果进行科学、合理的分析
6.对实验结果 进行科学、合理的分析。
4.1.6 能结合已有的科学知识来认知新事物
能结合已有的科学知识来认知新事物。 7.能结合已有的科学知识来认知新事物
7.能结合已有的科学知识来认知新事物。
4.1.7 能够用科学的精神面对生活中的问题
能够用科学的精神面对生活中的问题 【活动流程示意图】 【活动过程】
8.能够用科学的精神面对生活中的问题
【活动流程示意图】
【活动过程】
情境引入,提出问题
本节点主要承担正文结构功能。
5 情境引入,提出问题
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：5.1 1.生活情境引入。
5.1 生活情境引入
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：5.1.1 2.视频引发质疑。
下级目录：5.1.2 3.激发探究热情。
5.1.1 视频引发质疑
视频引发质疑。 2.视频引发质疑
2.视频引发质疑。
5.1.2 激发探究热情
激发探究热情。 [设计意图] 活动的主题来源于生活，让学生在真实的情境下进行实践探究活动。让学生通过理性的思考，对生活中习以为常的事物、现象产生质疑，培养学生的提出问题的能力和质疑的精神。 3...
3.激发探究热情。
[设计意图] 活动的主题来源于生活，让学生在真实的情境下进行实践探究活动。让学生通过理性的思考，对生活中习以为常的事物、现象产生质疑，培养学生的提出问题的能力和质疑的精神。
设计方案，改进优化
本节点主要承担反思改进功能。
6 设计方案，改进优化
本节点主要承担反思改进功能。
下级目录：6.1 1.初步思考：如何获取指纹
6.1 初步思考：如何获取指纹
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：6.1.1 2.活动一：“盖章”辨一辨
下级目录：6.1.2 3.活动二：拨“反”归“正”
6.1.1 活动一：“盖章”辨一辨
活动一：“盖章”辨一辨 2.活动一：“盖章”辨一辨
2.活动一：“盖章”辨一辨
6.1.2 活动二：拨“反”归“正”
活动二：拨“反”归“正” [设计意图]通过激发调动学生的探究热情，引导学生通过设计实验来进行实践活动。学生根据生活经验，选择生活中常见易取的物品进行实验方案的初步设计。通过活动一的观 察、对比...
3.活动二：拨“反”归“正”
[设计意图]通过激发调动学生的探究热情，引导学生通过设计实验来进行实践活动。学生根据生活经验，选择生活中常见易取的物品进行实验方案的初步设计。通过活动一的观察、对比，让学生能够把自己的发现进行知识的迁移，发现自己原方案中的不足和问题，并在活动二中通过团队合作、积极思考，对自己的实验方案进行改进优化，培养学生的理性思维和敢于探究、勇于挑战的能力及品质。
实验探究，得出结论
本节点主要承担正文结构功能。
7 实验探究，得出结论
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：7.1 1.活动三：自制指纹开锁实验
7.1 活动三：自制指纹开锁实验
本节点主要承担反思改进功能。
下级目录：7.1.1 2.对比分析：不同原理的指纹锁
下级目录：7.1.2 3.回顾反思：指纹锁安全性探讨
下 级目录：7.1.3 1.提出合理建议。
7.1.1 对比分析：不同原理的指纹锁
对比分析：不同原理的指纹锁 2.对比分析：不同原理的指纹锁
2.对比分析：不同原理的指纹锁
7.1.2 回顾反思：指纹锁安全性探讨
回顾反思：指纹锁安全性探讨 [设计意图]激发学生不断探究，让学生在探究中学会对实验的结果进行思考，经历观察、对比，敢于依据实验结果进行大胆合理的猜想，并通过查阅资料等方式证实自己的猜想。 提出...
3.回顾反思：指纹锁安全性探讨
[设计意图]激发学生不断探究，让学生在探究中学会对实验的结果进行思考，经历观察、对比，敢于依据实验结果进行大胆合理的猜想，并通过查阅资料等方式证实自己的猜想。
提出建议，改进完善
7.1.3 提出合理建议
提出合理建议。 思考：如何让指纹锁变的更安全科技前沿：活体指纹识别技术 [设计意图]探究的目的不仅仅是为了“了解”、“发现”，它需要回归生活、服务生活、改变生活，要让探究变得更有“价值”，让学...
1.提出合理建议。
思考：如何让指纹锁变的更安全科技前沿：活体指纹识别技术
[设计意图]探究的目的不仅仅是为了“了解”、“发现”，它需要回归生活、服务生活、改变生活，要让探究变得更有“价值”，让学生感悟探究的魅力，培养学生的科学精神。
总结
本节点主要承担活动流程 / 反思改进功能。
8 总结
本节点主要承担活动流程 / 反思改进功能。
下级目录：8.1 1.回顾过程，谈谈收获。
8.1 回顾过程，谈谈收获
本节点主要承担活动流程功能。
下级目录：8.1.1 2.组内荣誉评选。
8.1.1 组内荣誉评选
组内荣誉评选。 [设 计意图]通过自荐、互评等方式让学生反思自己在活动中的成功与不足，实现自我成长。 【材料设备清单】
2.组内荣誉评选。
[设计意图]通过自荐、互评等方式让学生反思自己在活动中的成功与不足，实现自我成长。
【材料设备清单】
Iphone手机，指纹锁，印泥，透明胶，橡皮泥，印模材料，剪刀，活动单，A4纸。
【板书设计】
指尖上的安全提出问题 实验探究 得出结论 改进完善“反”→“正”平面指纹 打不开立体指纹 能打开
光学指纹识别技术 电容指纹识别技术活体指纹识别技术【活动任务单】
成员信息已隐去组长：姓名已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去______________
发现：
活动二：
______________方法：
活动三：
______________结果：
你的收获你的建议【活动评价】
学生评价姓名姓名已隐去姓名已隐去姓名已隐去善于发现问题，思考解决问题的方法，提出有建设性的意见和想法。
组织能手合理安排任务，能根据情况适当适时的调整、完善方案。
最巧双手动手能力强，又好又快的完成动手操作任务。
最佳拍档
民主平等的参与研讨，认真倾听，尊重他人，主动承担公共职责，乐意帮助同伴，协助组员完成各项任务。
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成 员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去