2014年优质课评比《小书皮 - 大学问》（正文）
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研究背景及设计意图
研究背景及设计意图： 每学期开学，很多学生都会主动地给自己的书本穿上透明的塑料“外衣”——塑料书皮套或塑料书膜，似乎除了塑料书皮，再没有其他的选择。其实，书皮的材质经历了一个漫长的发展过程，而...
1 研究背景及设计意图
研究背景及设计意图： 每学期开学，很多学生都会主动地给自己的书本穿上透明的塑料“外衣”——塑料书皮套或塑料书膜，似乎除了塑料书皮，再没有其他的选择。其实，书皮的材质经历了一个漫长的发展过程，而...
一、研究背景及设计意图：
每学期开学，很多学生都会主动地给自己的书本穿上透明的塑料“外衣”——塑料书皮套或塑料书膜，似乎除了塑料书皮，再没有其他的选择。其实，书皮的材质经历了一个漫长的发展过程， 而且，书皮在包法、装饰上有很多的学问值得探究，学生身边也存在着很多的研究资源。为了培养学生的探究能力，增强学生的创新意识，我确定了“小书皮
大学问”的研究课题。
课题确定：小书皮
课题确定：小书皮 大学问 二、课题确定：小书皮
2 课题确定：小书皮
课题确定：小书皮 大学问 二、课题确定：小书皮
二、课题确定：小书皮
大学问
教学目标
教学目标： 1 、通过课前调查研究活动，了解同学以及长辈们小时候使用书皮的情况，培养学生搜集资料、处理信息的能力
3 教学目标
教学目标： 1 、通过课前调查研究活动，了解同学以及长辈们小时候使用书皮的情况，培养学生搜集资料、处理信息的能力
三、教学目标：
1
、通过课前调查研究活动，了解同学以及长辈们小时候使用书皮的情况，培养学生搜集资料、处理信息的能力。
2
、通过对调查情况的交流，了解书皮材质的种类，并引导学生探究其特点，激发学生探究问题的兴趣与热情。
3
、通过小组成员的相互合作与探究，了解书皮在包法和装饰上的学问，培养学生的合作意识和创新精神，感受到与他人合作体验的快乐。
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
（一）
谈话交流、导入新课
3.1 教师对学生的课前调查研究情况进行简单总结
本节点主要承担学情依据 / 方法指导 / 反思改进功能。
下级目录：3.1.1 2、师生问候。
3.1.1 师生问候
师生问候。 2、师生问候
2、师生问候。
3.2 材质的学问
本节点主要承担学情依据 / 方法指导 / 反思改进功能。
下级目录：3.2.1 1、出示师生调查表，交流调查情况。
下级目录：3.2.2 2、引导学生总结发现塑料书皮使用情况。
下级目录：3.2.3 3、交流调查表（二），引导学生小组交流，组长做好整理、汇总及汇报准备工作。
下级目录：3.2.4 4、全班交流。
下级目录：3.2.5 5、教师介绍关于古代书皮的资料。
下级目录：3.2.6 6、了解曾经出现过的书皮在材质上的特点。
下级目录：3.2.7 7、调查对现有塑料书皮的满意度，了解塑料书皮的材质特点。
下级目录：3.2.8 8、预测未来的书皮在材质上会有什么特点？
下级目录：3.2.9 9、总结：书皮在发展，材质在更新！小小的书皮材质上的学问还真不少！
3.2.1 出示师生调查表，交流调查情况
出示师生调查表，交流调查情况。 附学生调查表： 书皮使用情况调查表（一）
1、出示师生调查表，交流调查情况。
附学生调查表：
书皮使用情况调查表（一）
调查人：
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调查时间：
??????????????????????????????调查对象同学调查总人数书皮种类使用人数
3.2.2 引导学生总结发现塑料书皮使用情况
引导学生总结发现塑料书皮使用情况。 2、引导学生总结发现塑料书皮使用情况
2、引导学生总结发现塑料书皮使用情况。
3.2.3 交流调查表（二），引导学生小组交流，组长做好整理、汇总及汇报准备工作
交流调查表（二），引导学生小组交流，组长做好整理、汇总及汇报准备工作。 成员信息已隐去成员信息已隐去???????????调查时间： ??????????????调查对象长辈（父母、爷爷奶奶、...
3、交流调查表（二），引导学生小组交流，组长做好整理、汇总及汇报准备工作。
成员信息已隐去成员信息已隐去???????????调查时间：
??????????????调查对象长辈（父母、爷爷奶奶、外公外婆、阿姨等）
调查渠道调查结果
3.2.4 全班交流
全班交流。 4、全班交流
4、全班交流。
3.2.5 教师介绍关于古代书皮的资料
教师介绍关于古代书皮的资料。 5、教师介绍关于古代书皮的资料
5、教师介绍关于古代书皮的资料。
3.2.6 了解曾经出现过的书皮在材质上的特点
了解曾经出现过的书皮在材质上的特点。 6、了解曾经出现过的书皮在材质上的特点
6、了解曾经出现过的书皮在材质上的特点。
3.2.7 调查对现有塑料书皮的满意度，了解塑料书皮的材质特点
调查对现有塑料书皮的满意度，了解塑料书皮的材质特点。 7、调查对现有塑料书皮的满意度，了解塑料书皮的材质特点
7、调查对现有塑料书皮的满意度，了解塑料书皮的材质特点。
3.2.8 预测未来的书皮在材质上会有什么特点？
预测未来的书皮在材质上会有什么特点？ 8、预测未来的书皮在材质上会有什么特点？
8、预测未来的书皮在材质上会有什么特点？
3.2.9 总结：书皮在发展，材质在更新！小小的书皮材质上的学问还真不少！
总结：书皮在发展，材质在更新！小小的书皮材质上的学问还真不少！ 9、总结：书皮在发展，材质在更新！小小的书皮材质上的学问还真不少！
9、总结：书皮在发展，材质在更新！小小的书皮材质上的学问还真不少！
3.3 包法的学问
本节点主要承担学情依据 / 反思改进功能。
下级目录：3.3.1 1、过渡：书皮的材质不一样，包法也不一样！特别是纸质书皮，包法很多！你们想不想去探究？
下级目录：3.3.2 2、提供不同包法的纸质书皮，让学生仔细观察、用手触摸、思考交流，了解这些书在包法上的独特之处。
下级目录：3.3.3 3、小组同学自由组合，通过拆开、还原、尝试的方式去探究纸质书皮的包法。
下级目录：3.3.4 4、交流体验感受。
下级目录：3.3.5 5、总结：你看，通过观察、体验、尝试，你们就探索出了这些书皮在包法上的学问！
3.3.1 过渡：书皮的材质不一样，包法也不一样！特别是纸质书皮，包法很多！你们想不想 去探究？
过渡：书皮的材质不一样，包法也不一样！特别是纸质书皮，包法很多！你们想不想去探究？ 1、过渡：书皮的材质不一样，包法也不一样！特别是纸质书皮，包法很多！你们想不想去探究？
1、过渡：书皮的材质不一样，包法也不一样！特别是纸质书皮，包法很多！你们想不想去探究？
3.3.2 提供不同包法的纸质书皮，让学生仔细观察、用手触摸、思考交流，了解这些书在包法上的独特之处
提供不同包法的纸质书皮，让学生仔细观察、用手触摸、思考交流，了解这些书在包法上的独特之处。 2、提供不同包法的纸质书皮，让学生仔细观察、用手触摸、思考交流，了解这些书在包法上的独特之处
2、提供不同包法的纸质书皮，让学生仔细观察、用手触摸、思考交流，了解这些书在包法上的独特之处。
3.3.3 小组同学自由组合，通过拆开、还原、尝试的方式去探究纸质书皮的包法
小组同学自由组合，通过拆开、还原、尝试的方式去探究纸质书皮的包法。 3、小组同学自由组合，通过拆开、还原、尝试的方式去探究纸质书皮的包法
3、小组同学自由组合，通过拆开、还原、尝试的方式去探究纸质书皮的包法。
3.3.4 交流体验感受
交流体验感受。 4、交流体验感受
4、交流体验感受。
3.3.5 总结：你看，通过观察、体验、尝试，你们就探索出了这些书皮在包法上的学问！
总结：你看，通过观察、体验、尝试，你们就探索出了这些书皮在包法上的学问！ 5、总结：你看，通过观察、体验、尝试，你们就探索出了这些书皮在包法上的学问！
5、总结：你看，通过观察、体验、尝试，你们就探索出了这些书皮在包法上的学问！
3.4 装饰的学问
装饰的学问 1 、比较两本包好的书（一本是装饰过的，还有一本是未装饰的），思考哪一本更吸引人？猜一猜它是什么书？怎么知道的？
（四）装饰的学问
1
、比较两本包好的书（一本是装饰过的，还有一本是未装饰的），思考哪一本更吸引人？猜一猜它是什么书？怎么知道的？
3.4.1 总结：书皮就像是人的脸面，给他进行恰当的装饰，不仅美观，而且能使它区别于其他的书！
总结：书皮就像是人的脸面，给他进行恰当的装饰，不仅美观，而且能使它区别于其他的书！ 2、总结：书皮就像是人的脸面，给他进行恰当的装饰，不仅美观，而且能使它区别于其他的书！
2、总结：书皮就像是人的脸面，给他进行恰当的装饰，不仅美观，而且能使它区别于其他的书！
3.4.2 小组合作设计一份“创意装饰简案”
小组合作设计一份“创意装饰简案”。 书皮创意装饰简案需要包的书本我们的设想小组合作要求： （1）
3、小组合作设计一份“创意装饰简案”。
书皮创意装饰简案需要包的书本我们的设想小组合作要求：
（1）
小组成员出谋划策、专人记录；
（2）
选派一名同学作好汇报准备；
（3）
时间为五分钟。
3.4.3 小组设计
小组设计。 4、小组设计
4、小组设计。
3.4.4 全班交流
全班交流 5、全班交流
5、全班交流
3.4.5 刚才，我们是在“创意装饰简案”的设计中，体验到了装饰的学问！
刚才，我们是在“创意装饰简案”的设计中，体验到了装饰的学问！ 6、刚才，我们是在“创意装饰简案”的设计中，体验到了装饰的学问！
6、刚才，我们是在“创意装饰简案”的设计中，体验到了装饰的学问！
3.4.6 其实，我们不仅可以在书皮上做装饰，还可以在包法、材质方面做整体创意呢！（课件出示图片）
其实，我们不仅可以在书皮上做装饰，还可以在包法、材质方面做整体创意呢！（课件出示图片） 7、其实，我们不仅可以在书皮上做装饰，还可以在包法、材质方面做整体创意呢！（课件出示图片）
7、其实，我们不仅可以在书皮上做装饰，还可以在包法、材质方面做整体创意呢！（课件出示图片）
3.5 课堂小结
课堂小结 这小小的书皮蕴含着大大的学问！这就是我们这节课的收获——小书皮，大学问！ 【】
（五）课堂小结
这小小的书皮蕴含着大大的学问！这就是我们这节课的收获——小书皮，大学问！
【】
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