《小学综合实践活动成长手册》校本化运用策略
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《小学综合实 践活动成长手册》校本化运用的策略与建议学校已隐去
1 原文起始信息
《小学综合实践活动成长手册》校本化运用的策略与建议学校已隐去
《小学综合实践活动成长手册》校本化运用的策略与建议学校已隐去
1.1 2.16
2.16 新修订教材：小学1-6年级、初中7-9年级 2019.2.16
2019.2.16
新修订教材：小学1-6年级、初中7-9年级
1.1.1 8出版的修订版
8出版的修订版 话题： 手册简介运用策略实施建议手册简介《小学综合实践活动成长手册》由江苏省中小学教学研究室编，由“江苏凤凰少年儿童出版社”出版。第一版
2018.8出版的修订版
话题：
手册简介运用策略实施建议手册简介《小学综合实践活动成长手册》由江苏省中小学教学研究室编，由“江苏凤凰少年儿童出版社”出版。第一版
于2013年开发完成，2018年8月出版的是第二版，也就是修订版，现在推荐使用的也是修订版。
修订版最大的亮点就是充分依据了2017年9月教育部颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》推荐的152个
主题，对推荐主题进行“全覆盖落实”是编写这套教材的基本思路与理念。
手册简介——6+8+3模式年龄特征兴趣爱好技能学习能力培养
152小学1-6年级初中7-9年级每学期涉及6个左右的推荐主题
8个左右的原创主题
3个自主选题内容手册简介——4个特点
4
1• 编写理念——渗透纲要精神• 《中小学综合实践活动课程指导纲要》
2• 编写体例——不同领域并存• 考察探究、社会服务、设计制作、职业体验
3• 编写特色——兼顾实用美观• 资料链接、方法导航、友情提醒、小脚印使用说明——解读使用方法
• 手册中四个单元在编排上不存在递进关系编写理念——渗透纲要精神在编写过程中，以渗透教育部《中小学综合实践活动课
程指导纲要》精神为基石，充分体现综合实践活动课程的“自主性 、实践性 、开放性 、整合性 、连续性 ”特点 ，
让学生带着问题开展 “调查、访谈、考察、参观、实验、设计、操作、制作、服务”等实践活动。让学生从个体生
活、社会生活以及与大自然的接触 中获得丰富的实践经验 ，形成并逐步提升 对自然、社会和自我之内在联系 的整体认
识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。
编写体例——不同领域并存单元之间、各单元主题活动之间并列设计。每个主题活动选取了相应的重点活动方式，并进
行了相关的方法指导和评价设计，系统地培养学生的各种能力，对学生的发展和成长起到积极推进作 用。
编写特色——兼顾实用美观手册在编写中关注了实用性 ，如设置了“资料链接”、“方法导航”、“友情提醒”、“小脚印”等固定板块。
“资料链接”主要为学生提供和主题学习相关的知识。
“方法导航”主要为学生提供某种方法运用的要点。
“友情提醒”主要为学生提供活动参与中的注意事项。
“小脚印”主要为记录学生活动、留存成长足迹与美好回忆服务。
编写过程中还兼顾了美观性，让教材更受孩子喜欢。
使用说明——解读使用方法手册中四个单元在编排上不存在递进关系。因此，教师在使用时可以根据学校或者班级学生
的实际情况和需要，自行选择活动的顺序，教师用书中的课时也可以灵活调整，根据学校、班级的情况，课时可
以增加也可以减少。
运用策略研读教参策略自主选择策略
二度开发策略导引实施策略校本开发策略
1.1.2 研读教参策略
研读教参策略 在本次修正过程中，组委会特别强调：考虑到综合实践活动科任教师大多都是兼职教师这个因素，教参的编写要接地气，要为一线教师的使用 提供切实的方便
1.研读教参策略
在本次修正过程中，组委会特别强调：考虑到综合实践活动科任教师大多都是兼职教师这个因素，教参的编写要接地气，要为一线教师的使用
提供切实的方便。
1.1.3 研读教参策略
研读教参策略 【好处1】研读教参有利于对教材有一个系统了解教参能力加油站活动设计说明活动目标活动准备活动过程 活动评价建议
1.研读教参策略
【好处1】研读教参有利于对教材有一个系统了解教参能力加油站活动设计说明活动目标活动准备活动过程
活动评价建议
1.1.4 研读教参策略
研读教参策略 【好处2】研读教参可以选择性地运用一些基本教案基准直接使用借鉴使用补充使用重构使用模仿使用参考 使用
1.研读教参策略
【好处2】研读教参可以选择性地运用一些基本教案基准直接使用借鉴使用补充使用重构使用模仿使用参考
使用
1.1.5 自主选择策略
自主选择策略 教师可以引领学生在通篇了解课程内容的基础上，结合学生能力发展、前期研究基础、需求以及兴趣，自主选择、合理搭配，构建班级学期研 究内容或小组学期研究内容。也可以构建班级规定动作下的...
2.自主选择策略
教师可以引领学生在通篇了解课程内容的基础上，结合学生能力发展、前期研究基础、需求以及兴趣，自主选择、合理搭配，构建班级学期研
究内容或小组学期研究内容。也可以构建班级规定动作下的自主选择内容。如，班级集中做哪一些，其他的由学生结合自我兴趣选择性实施。
1.1.6 二度开发策略
二度开发策略 二度开发策略主要是针对主题内容开发的“代表性”而言的。具有二度开发的课程，特色化也会更明显，也更有利于参与一些比赛类项目的竞 选
3.二度开发策略
二度开发策略主要是针对主题内容开发的“代表性”而言的。具有二度开发的课程，特色化也会更明显，也更有利于参与一些比赛类项目的竞
选。
二度开发补充内容资源替换重构结构系列设计可行性创新性
1.1.7 导引实施策略
导引实施策略 这个策略是提供给新接触综合实践活动课程的老师的。其实在一些学校，综合实践活动教师流动性还是很强的，有的学校每年都有新的任课教师。 新任教师“以瓢画葫”“照本宣科”了解熟悉课程参与...
4.导引实施策略
这个策略是提供给新接触综合实践活动课程的老师的。其实在一些学校，综合实践活动教师流动性还是很强的，有的学校每年都有新的任课教师。
新任教师“以瓢画葫”“照本宣科”了解熟悉课程参与课程建设逐步达到能为孩子提供适切的指导
1.1.8 校本开发策略
校本开发策略 在学生手册中，大约各册都提供了3个自主选题内容，这也是为了兼顾学生研究兴趣、校本特色打造预留的空间。 如果学校有一些实施效果较好的传统主题、特色项目或者有
5.校本开发策略
在学生手册中，大约各册都提供了3个自主选题内容，这也是为了兼顾学生研究兴趣、校本特色打造预留的空间。
如果学校有一些实施效果较好的传统主题、特色项目或者有
一些校本特色资源，则可以自主开发并实施课程。
实施建议• 把握课程理念与精神研读课程标准• 架构多元能力发展平台提升综合素养• 促进课程的校本化建构
关注资源开发
1.1.9 研读课程标准，把握课程理念与精神
研读课程标准，把握课程理念与精神。 研读课程纲要理解理念精神促进有效实施把握课程特征灵活架构课程 1. 研读课程标准，把握课程理念与精神
1. 研读课程标准，把握课程理念与精神。
研读课程纲要理解理念精神促进有效实施把握课程特征灵活架构课程