《巧手钩编》完整综合实践活动方案
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《巧手钩编》课程设计说明
《巧手钩编》课程设计说明
1 《巧手钩编》课程设计说明
《巧手钩编》课程设计说明
一、《巧手钩编》课程设计说明
《巧手钩编》活动方案
本节点主要承担目标设定 / 学情依据 / 活动流程功能。
2 《巧手钩编》活动方案
本节点主要承担目标设定 / 学情依据 / 活动流程功能。
下级目录：2.1 （一）活动背景
下级目录：2.2 （二）活动目标
下级目录：2.3 （三）活动重难点
下级目录：2.4 （四）活动方法
下级目录：2.5 （五）活动过程
下级目录：2.6 （六）教学设计
2.1 活动背景
活动背景 （一）活动背景
（一）活动背景
2.2 活动目标
活动目标 （二）活动目标
（二）活动目标
2.3 活动重难点
活动重难点 （三）活动重难点
（三）活动重难点
2.4 活动方法
活动方法 （四）活动方法
（四）活动方法
2.5 活动过程
活动过程 （五）活动过程
（五）活动过程
2.6 教学设计
本节点主要承担方法指导 / 教学设计 / 成果设计功能。
下级目录：2.6.1 1、主题生成课
下级目录：2.6.2 2、方案设计课
下级目录：2.6.3 3、方法指导课
下级目录：2.6.4 4、中期交流课
下级目录：2.6.5 5、成果展示课
下级目录：2.6.6 6、总结反思课
2.6.1 主题生成课
主题生成课 1、主题生成课
1、主题生成课
2.6.2 方案设计课
方案设计课 2、方案设计课
2、方案设计课
2.6.3 方法指导课
方法指导课 3、方法指导课
3、方法指导课
2.6.4 中期交流课
中期交流课 4、中期交流课
4、中期交流课
2.6.5 成果展示课
成果展示课 5、成果展示课
5、成果展示课
2.6.6 总结反思课
总结反思课 6、总结反思课
6、总结反思课
《巧手钩编》活动总结与反思
本节点主要承担学情依据 / 反思改进功能。
3 《巧手钩编》活动总结与反思
本节点主要承担学情依据 / 反思改进功能。
下级目录：3.1 （一）学生
下级目录：3.2 （二）教师
3.1 学生
学生 （一）学生
（一）学生
3.2 教师
教师 （二）教师
（二）教师
《巧手钩编》活动过程图片
《巧手钩编》活动过程图片 四、《巧手钩编》活动过程图片
4 《巧手钩编》活动过程图片
《巧手钩编》活动过程图片 四、《巧手钩编》活动过程图片
四、《巧手钩编》活动过程图片
《巧手钩编》课程设计说明
《巧手钩编》课程设计说明 课题来源：教育部《中小学综合实践活动指导纲要》规定课题——巧手工艺坊活动方式：设计制作活动（劳动技术） 活动周期：一个学期（2024 年 9 月——2024 年 12...
5 《巧手钩编》课程设计说明
《巧手钩编》课程设计说明 课题来源：教育部《中小学综合实践活动指导纲要》规定课题——巧手工艺坊活动方式：设计制作活动（劳动技术） 活动周期：一个学期（2024 年 9 月——2024 年 12...
一、《巧手钩编》课程设计说明
课题来源：教育部《中小学综合实践活动指导纲要》规定课题——巧手工艺坊活动方式：设计制作活动（劳动技术）
活动周期：一个学期（2024 年 9 月——2024 年 12 月）
参与学生：姓名已隐去指导教师：姓名已隐去
活动目标
本节点主要承担目标设定功能。
6 活动目标
本节点主要承担目标设定功能。
下级目录：6.1 1.知识目标
6.1 知识目标
知识目标 了解传统钩编技艺的起源、发展及工艺特点；理解线型、针型、花样及配色搭配技巧；掌握传统钩编技艺针法、结构设计和工艺。 1.知识目标
1.知识目标
了解传统钩编技艺的起源、发展及工艺特点；理解线型、针型、花样及配色搭配技巧；掌握传统钩编技艺针法、结构设计和工艺。
6.1.1 能力目标
能力目标 独立进行钩编工艺的花型、款式、结构、工艺设计和编织制作，将创意设计转变为实物，提升学生技术意识和动手能力。 2.能力目标
2.能力目标
独立进行钩编工艺的花型、款式、结构、工艺设计和编织制作，将创意设计转变为实物，提升学生技术意识和动手能力。
6.1.2 素质目标
素质目标 培养学生艺术素养和生活情趣，弘扬民族传统文化，增强学生传承和创新的意识和责任感，激发学生爱国情怀和热情。 活动任务
3.素质目标
培养学生艺术素养和生活情趣，弘扬民族传统文化，增强学生传承和创新的意识和责任感，激发学生爱国情怀和热情。
活动任务：
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
1活动实施：
阶段 时间 课型
6.1.3 主题生成课
主题生成课 第一阶段：活动准备阶段 2024.9—2024.10 1、主题生成课
1、主题生成课
第一阶段：活动准备阶段 2024.9—2024.10
6.1.4 方案设计课
方案设计课 2、方案设计课
2、方案设计课
6.1.5 方法指导课
方法指导课 第二阶段：活动实施阶段 2024.10—2024.11 3、方法指导课
3、方法指导课
第二阶段：活动实施阶段 2024.10—2024.11
6.1.6 中期交流课
中期交流课 4、中期交流课
4、中期交流课
6.1.7 成果展示课
成果展示课 第三阶段：活动总结阶段 2024.11—2024.12 5、成果展示课
5、成果展示课
第三阶段：活动总结阶段 2024.11—2024.12
6.1.8 总结反思课
总结反思课 第一阶段是活动主题确定阶段，设置主题生 成课和方案设计课两种课型。主要引导学生关注钩编技艺，激发学生的研究兴趣；围绕钩编提出问题，指导学生 确定研究的子课题；掌握制定计划的基本方法...
6、总结反思课
第一阶段是活动主题确定阶段，设置主题生成课和方案设计课两种课型。主要引导学生关注钩编技艺，激发学生的研究兴趣；围绕钩编提出问题，指导学生
确定研究的子课题；掌握制定计划的基本方法，学会从时间上初步安排，根据组员特长简单分工，共同完善出适合本组的研究计划。
第二阶段是活动实施阶段，设置方法指导课和中期交流课两种课型。通过资料收集法、文献研究法法、实践操作法、演示法等方法，指导学生掌握基本的钩
编技法，并能在实践中运用这些技能；通过中期汇报交流，指导学生能够清晰地陈述前期研究活动，总结活动过程中遇到的问题，并寻求有效的解决方法。
第三阶段是总结交流阶段，设置成果展示课和总结反思课两种课型。引导学会自主选择切合实际的方式进行展示汇报（制作 PPT、演讲、表演等）；通过展
示交流能对自己和同学的研究活动情况作出客观评价；引导学生学会从多方面进行总结和反思，提高反思与总结能力，学会正确认识自己。
在活动中，学生在亲身实践与体验的基础上，学会设计与制作钩编作品，初步树立了技术意识，提升了动手操作能力，培养了实践创新精神和审美情趣。
2
《巧手钩编》活动方案
《巧手钩编》活动方案 课题来源：教育部《中小学综合实践活动指导纲要》规定课题——巧手工艺坊活动方式：设计制作活动（劳动技术） 活动周期：一个学期（2024 年 9 月——2024 年 12 月...
7 《巧手钩编》活动方案
《巧手钩编》活动方案 课题来源：教育部《中小学综合实践活动指导纲要》规定课题——巧手工艺坊活动方式：设计制作活动（劳动技术） 活动周期：一个学期（2024 年 9 月——2024 年 12 月...
二、《巧手钩编》活动方案
课题来源：教育部《中小学综合实践活动指导纲要》规定课题——巧手工艺坊活动方式：设计制作活动（劳动技术）
活动周期：一个学期（2024 年 9 月——2024 年 12 月）
参与学生：姓名已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去指导教师：姓名已隐去
7.1 活动背景
活动背景 钩针编织是我国的民族传统手工技艺，也是我国非物质文化遗产。钩针编织是以毛线为主料，用钩针以手工钩编而成，不同的针法和线材组合，可以创造 出千变万化的图案和纹理。2022 年北京冬奥会...
（一）活动背景
钩针编织是我国的民族传统手工技艺，也是我国非物质文化遗产。钩针编织是以毛线为主料，用钩针以手工钩编而成，不同的针法和线材组合，可以创造
出千变万化的图案和纹理。2022 年北京冬奥会和冬残奥会的颁奖花束就是手工钩织的绒线花，这束永不凋
谢的荣耀之花清新、自然，即与北京冬奥会主色调一脉相承，突显出鲜明的冰雪运动特色，又展现了“双奥之
城”的文化传承，深受各国选手的喜爱，也带动了国内钩针编织品的需求。
《教育部大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出：“劳动教育是人的全面发展的重要途径，是学生成长的必修课。强调要将劳动教育纳入大中小学教
育体系，贯穿于德智体美劳各方面，形成协同育人效应。”在当前注重素质教育和劳动教育的时代背景下，学校已隐去致力于构建多元化的课程体系。为了
弘扬中华传统文化、发展学生个性特长、培养学生动手能力及创新精神，我们特
3开展钩编实践活动课程。《钩编》作为一门特色鲜明的课程，以其独特的魅力和丰富的内涵，吸引了很多学生参与其中。在活动中，学生在亲身实践与体验的基
础上，学会设计与制作钩编作品，感受动手操作的快乐，培养学生的动手和审美能力，激发学生对美好生活的热爱和追求，形成对传统手艺的尊重和传承意识。
7.2 活动目标
本节点主要承担目标设定功能。
下级目录：7.2.1 1.知识目标
下级目录：7.2.2 2.能力目标
下级目录：7.2.3 3.素质目标
7.2.1 知识目标
知识目标 了解传统钩编技艺的起源、发展及工艺特点；理解线型、针型、花样及配色搭配技巧；掌握传统钩编技艺针法、结构设计和工艺。 1.知识目标
1.知识目标
了解传统钩编技艺的起源、发展及工艺特点；理解线型、针型、花样及配色搭配技巧；掌握传统钩编技艺针法、结构设计和工艺。
7.2.2 能力目标
能力目标 独立进行钩编工艺的花型、款式、结构、工艺设计和编织制作，将创意设计转变为实物，提升学生技术意识和动手能力。 2.能力目标
2.能力目标
独立进行钩编工艺的花型、款式、结构、工艺设计和编织制作，将创意设计转变为实物，提升学生技术意识和动手能力。
7.2.3 素质目标
素质目标 培养学生艺术素养和生活情趣，弘扬民族传统文化，增强学生传承和创新的意识和责任感，激发学生爱国情怀和热情。 3.素质目标
3.素质目标
培养学生艺术素养和生活情趣，弘扬民族传统文化，增强学生传承和创新的意识和责任感，激发学生爱国情怀和热情。
7.3 活动重难点
活动重难点 活动重点： 掌握钩编基础针法，如锁针、短针、中长针、长针、引拔针等，为创作提供基础。通过实践操作，培养学生的动手能力和实践操作能力
（三）活动重难点
活动重点：
掌握钩编基础针法，如锁针、短针、中长针、长针、引拔针等，为创作提供基础。通过实践操作，培养学生的动手能力和实践操作能力。
活动难点：
学会将编织技法与个人创意有机结合。在钩编过程中发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的编织方法和设计，培养学生的创新思维和创造力。
7.4 活动方法
本节点主要承担方法指导功能。
下级目录：7.4.1 1.资料收集法
下级目录：7.4.2 2.文献研究法
下级目录：7.4.3 3.实践操作法
下级目录：7.4.4 4.演示法
7.4.1 资 料收集法
资料收集法 通过资料收集，初步了解了解钩编基础知识，激发对钩编的研究兴趣，感受钩编艺术的魅力。 4
1.资料收集法
通过资料收集，初步了解了解钩编基础知识，激发对钩编的研究兴趣，感受钩编艺术的魅力。
4
7.4.2 文献研究法
文献研究法 通过查阅图书、期刊、论文等文献，研究钩编的发展及传承发展路径，形成对钩编技艺的科学认识。 2.文献研究法
2.文献研究法
通过查阅图书、期刊、论文等文献，研究钩编的发展及传承发展路径，形成对钩编技艺的科学认识。
7.4.3 实践操作法
实践操作法 通过创意设计与制作，并进行反复实践练习，掌握钩编基础针法和技巧，获得初步的打钩编技术和经验，提升劳动技能。 3.实践操作法
3.实践操作法
通过创意设计与制作，并进行反复实践练习，掌握钩编基础针法和技巧，获得初步的打钩编技术和经验，提升劳动技能。
7.4.4 演示法
演示法 通过演示的方式，展示锁针、短针、中长针、长针、引拔针等基本操作的方法和技巧，提高学生的参与度和兴趣。 4.演示法
4.演示法
通过演示的方式，展示锁针、短针、中长针、长针、引拔针等基本操作的方法和技巧，提高学生的参与度和兴趣。
7.5 活动过程
活动过程 该活动大致分为三个阶段（活动准备阶段、活动实施阶段、活动总结阶段）、 六种课型（主题生成课、方案设计课、方法指导课、中期交流课、成果展示课、总结反思课）
（五）活动过程
该活动大致分为三个阶段（活动准备阶段、活动实施阶段、活动总结阶段）、
六种课型（主题生成课、方案设计课、方法指导课、中期交流课、成果展示课、总结反思课）。
阶段 时间 课型
7.5.1 主题生成课
主题生成课 第一阶段：活动准备阶段 2024.9—2024.10 1、主题生成课
1、主题生成课
第一阶段：活动准备阶段 2024.9—2024.10
7.5.2 方案设计课
方案设计课 2、方案设计课
2、方案设计课
7.5.3 方法指导课
方法指导课 第二阶段：活动实施阶段 2024.10—2024.11 3、方法指导课
3、方法指导课
第二阶段：活动实施阶段 2024.10—2024.11
7.5.4 中期交流课
中期交流课 4、中期交流课
4、中期交流课
7.5.5 成果展示课
成果展示课 第三阶段：活动总结阶段 2024.11—2024.12 5、成果展示课
5、成果展示课
第三阶段：活动总结阶段 2024.11—2024.12
7.5.6 总结反思课
总结反思课 第一阶段：活动准备阶段课型 1、主题生成课 6、总结反思课
6、总结反思课
第一阶段：活动准备阶段课型 1、主题生成课
活动目标
本节点主要承担目标设定功能。
8 活动目标
本节点主要承担目标设定功能。
下级目录：8.1 1.会围绕“钩编”提出几个有意义的问题，并能将问题归纳成有研究意义的
8.1 会围绕“钩编”提出几个有意义的问题，并能将问题归纳成有研究意义的
本节点主要承担目标设定 / 学情依据 / 课题研究功能。
下级目录：8.1.1 2.选择自 己感兴趣的课题作为研究目标。
下级目录：8.1.2 3.培养学生留意生活、善于观察、善于在生活中学习的意识和习惯。
下级目录：8.1.3 1.学生自主搜集展现有关钩编的资料，使学生产生研究的兴趣与疑问，激发
下级目录：8.1.4 2.引导学生对“钩编”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、
下级目录：8.1.5 3.指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。
8.1.1 选择自己感兴趣的课题作为研究目标
选择自己感兴趣的课题作为研究目标。 2.选择自己感兴趣的课题作为研究目标
2.选择自己感兴趣的课题作为研究目标。
8.1.2 培养学生留意生活、善于观察、善于在生活中学习的意识和习惯
培养学生留意生活、善于观察、善于在生活中学习的意识和习惯。 指导要点： 3.培养学生留意生活、善于观察、善于在生活中学习的意识和习惯
3.培养学生留意生活、善于观察、善于在生活中学习的意识和习惯。
指导要点：
8.1.3 学生自主搜集展现有关钩编的资料，使学生产 生研究的兴趣与疑问，激发
学生自主搜集展现有关钩编的资料，使学生产生研究的兴趣与疑问，激发 学生的探究欲望。 1.学生自主搜集展现有关钩编的资料，使学生产生研究的兴趣与疑问，激发
1.学生自主搜集展现有关钩编的资料，使学生产生研究的兴趣与疑问，激发
学生的探究欲望。
8.1.4 引导学生对“钩编”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、
引导学生对“钩编”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、 预期研究成果等多个方面综合考虑，确立具有可研究性和可实施性的活动形式。 2.引导学生对“钩编”这一主题进行分解，指导学生从自...
2.引导学生对“钩编”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、
预期研究成果等多个方面综合考虑，确立具有可研究性和可实施性的活动形式。
8.1.5 指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组
指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。 课型 2、方案设计课 3.指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组
3.指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。
课型 2、方案设计课
活动目标
本节点主要承担目标设定 / 活动流程功能。
9 活动目标
本节点主要承担目标设定 / 活动流程功能。
下级目录：9.1 1.掌握活动方案的基本要素。初步学会按照先后顺序写出完整的活动过程。
9.1 掌握活动方案的基本要素。初步学会按照先后顺序写出完整的活动过程
掌握活动方案的基本要素。初步学会按照先后顺序写出完整的活动过程。 初步养成有计划、有步骤进行研究的好习惯。 1.掌握活动方案的基本要素。初步学会按照先后顺序写出完整的活动过程
1.掌握活动方案的基本要素。初步学会按照先后顺序写出完整的活动过程。
初步养成有计划、有步骤进行研究的好习惯。
9.1.1 通过范例引领，掌 握制定计划的基本方法，学会从时间上初步安排，根据
通过范例引领，掌握制定计划的基本方法，学会从时间上初步安排，根据 组员特长简单分工，共同完善出适合本组的研究计划。增强与人共处、沟通合作成员信息已隐去成员信息已隐去 成员信息已隐去成员信息已隐...
2.通过范例引领，掌握制定计划的基本方法，学会从时间上初步安排，根据
组员特长简单分工，共同完善出适合本组的研究计划。增强与人共处、沟通合作成员信息已隐去成员信息已隐去
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
6
9.1.2 通过编织活动，理解劳动的价值和意义，培养学生的劳动意识和尊重劳动
通过编织活动，理解劳动的价值和意义，培养学生的劳动意识和尊重劳动 的情感。 指导要点
3.通过编织活动，理解劳动的价值和意义，培养学生的劳动意识和尊重劳动
的情感。
指导要点：
9.1.3 指导学生掌握钩编基础针法，如锁 针、短针、中长针、长针、引拔针等
指导学生掌握钩编基础针法，如锁针、短针、中长针、长针、引拔针等， 并能在实践中运用这些技能。 1.指导学生掌握钩编基础针法，如锁针、短针、中长针、长针、引拔针等
1.指导学生掌握钩编基础针法，如锁针、短针、中长针、长针、引拔针等，
并能在实践中运用这些技能。
9.1.4 引导学生理解钩编在日常生活和劳动中的重要性
引导学生理解钩编在日常生活和劳动中的重要性。 2.引导学生理解钩编在日常生活和劳动中的重要性
2.引导学生理解钩编在日常生活和劳动中的重要性。
9.1.5 激发学生的活动兴趣，让他们主动参与到钩编的学习和实践中
激发学生的活动兴趣，让他们主动参与到钩编的学习和实践中。 课型 4、中期交流课 3.激发学生的活动兴趣，让他们主动参与到钩编的学习和实践中
3.激发学生的活动兴趣，让他们主动参与到钩编的学习和实践中。
课型 4、中期交流课
活动目标
本节点主要承担目标设定 / 活动流程 / 方法指导功能。
10 活动目标
本节点主要承担目标设定 / 活动流程 / 方法指导功能。
下级目录：10.1 1.通过本节课的分享与交流，了解各组的研究方法、研究进程、阶段性研究
10.1 通过本节课的分享与交流，了解各组的研究方法、研究进程、阶段性研究
本节点主要承担学情依据 / 活动流程 / 方法指导功能。
下级目录：10.1.1 2.通过汇报交流，反思自己在前一阶段实践活动过程中的经验与不足，获取
下级目录：10.1.2 3.在交流中培养学生学生乐于交流、善于分享、相互反思促进的学习态度，
下级目录：10.1.3 1.引导学生能够清晰地陈述前期研究活动，总结活动过程中遇到的问题，并
下级目录：10.1.4 2.通过总结前期活动过程中的困难和活动情况，有针对性的指导学生开展下
下级目录：10.1.5 3.引导学生学会借鉴和分享，形成团队合作意识。
10.1.1 通过汇报交流，反思自己在前一阶段实践活动过程中的经验与不足，获取
通过汇报交流，反思自己在前一阶段实践活动过程中的经验与不足，获取 解决困难的方法。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2.通过汇报交流，反思自己在前一阶段实践活动过程中的经验与不足...
2.通过汇报交流，反思自己在前一阶段实践活动过程中的经验与不足，获取
解决困难的方法。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
10.1.2 在交流中培养学生学生乐于交流、善于分享、相互反思促进的学习态度
在交流中培养学生学生乐于交流、善于分享、相互反思促进的学习态度， 培养团队合作精神。 指导要点
3.在交流中培养学生学生乐于交流、善于分享、相互反思促进的学习态度，
培养团队合作精神。
指导要点：
10.1.3 引导学生能够清晰地陈述前期研究活动，总结活动过程中遇到的问题，并
引导学生能够清晰地陈述前期研究 活动，总结活动过程中遇到的问题，并 寻求有效的解决方法。 1.引导学生能够清晰地陈述前期研究活动，总结活动过程中遇到的问题，并
1.引导学生能够清晰地陈述前期研究活动，总结活动过程中遇到的问题，并
寻求有效的解决方法。
10.1.4 通过总结前期活动过程中的困难和活动情况，有针对性的指导学生开展下
通过总结前期活动过程中的困难和活动情况，有针对性的指导学生开展下 一阶段的活动。 2.通过总结前期活动过程中的困难和活动情况，有针对性的指导学生开展下
2.通过总结前期活动过程中的困难和活动情况，有针对性的指导学生开展下
一阶段的活动。
10.1.5 引导学生学会借鉴和分享，形成团队合作意识
引导学生学会借鉴和分享，形成团队合作意识。 第三阶段：活动总结阶段课型 5、成果展示课 3.引导学生学会借鉴和分享，形成团队合作意识
3.引导学生学会借鉴和分享，形成团队合作意识。
第三阶段：活动总结阶段课型 5、成果展示课
活动目标
本节点主要承担目标设定 / 活动流程 / 成果设计功能。
11 活动目标
本节点主要承担目标设定 / 活动流程 / 成果设计功能。
下级目录：11.1 1.做好成果展示的基本准备，会通过不同形式汇报交流各组的活动过程和活
11.1 做好成果展示的基本准备，会通过不同形式汇报交流各组的活动过程和活
本节点主要承担学情依据 / 活动流程 / 成果设计功能。
下级目录：11.1.1 2.通过汇报展示，提高学生语言表达能力、课堂展示能力，培养学生的团结
下级目录：11.1.2 3.通过交流互动，让学生深切感受钩编的魅力，引导学生形成对传统手艺的
下级目录：11.1.3 1.指导学生对活动过程和活动成果进行系统梳理和总结，促进学生自我反思
下级目录：11.1.4 2.指导学生选择合适的方式进行展示汇报，鼓励多种形式的成果展示与交
下级目录：11.1.5 3.留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报 的方式进行有针对性地
11.1.1 通过汇报展示，提高学生语言表达能力、课堂展示能力，培养学生的团结
通过汇报展示，提高学生语言表达能力、课堂展示能力，培养学生的团结 合作精神。 2.通过汇报展示，提高学生语言表达能力、课堂展示能力，培养学生的团结
2.通过汇报展示，提高学生语言表达能力、课堂展示能力，培养学生的团结
合作精神。
11.1.2 通过交流互动，让学生深切感受钩编的魅力，引导学生形成对传统手艺的
通过交流互动，让学生深切感受钩编的魅力，引导学生形成对传统手艺的 7尊重和传承意识。 指导要点
3.通过交流互动，让学生深切感受钩编的魅力，引导学生形成对传统手艺的
7尊重和传承意识。
指导要点：
11.1.3 指导学生对活动过程和活动成果进行系统梳理和总结，促进学生自我反思
指导学生对活动过程和活动成果进行系统梳理和总结，促进学生自我反思 和总结。 1.指导学生对活动过程和活动成果进行系统梳理和总结，促进学生自我反思
1.指导学生对活动过程和活动成果进行系统梳理和总结，促进学生自我反思
和总结。
11.1.4 指导学生选择合适的方式进行展示汇报，鼓励多种形式的成果展示与交
指导学生选择合适的方式进行展示汇报，鼓励多种形式的成果展示与交 流，如制作 PPT、绘画、演讲、表演等。 2.指导学生选择合适的方式进行展示汇报，鼓励多种形式的成果展示与交
2.指导学生选择合适的方式进行展示汇报，鼓励多种形式的成果展示与交
流，如制作 PPT、绘画、演讲、表演等。
11.1.5 留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对性地
留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对性地 方法援助以便汇报展示更加出彩。 课型 6、总结反思课引导学生学会从多方面进行总结和反思，提高反思与总结能力，学会正确认识自己
3.留给学生展示交流的准 备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对性地
方法援助以便汇报展示更加出彩。
课型 6、总结反思课引导学生学会从多方面进行总结和反思，提高反思与总结能力，学会正确认识自己。
活动目标
本节点主要承担目标设定 / 方法指导 / 教学设计功能。
12 活动目标
本节点主要承担目标设定 / 方法指导 / 教学设计功能。
下级目录：12.1 1.理解总结和反思的重要性，掌握总结和反思的方法。
下级目录：12.2 （六）教学设计
12.1 理解总结和反思的重要性，掌握总结和反思的方法
本节点主要承担学情依据 / 方法指导 / 反思改进功能。
下级目录：12.1.1 2.提升学生自我总结和反思能力，促进学生自我认知和自我完善。
下级目录：12.1.2 3.培养学生的总结反思意识，养成健康良好的道德品质。
下级目录：12.1.3 1.引导学生了解总结与反思的含义和重要性，以及总结和反思的作用和意
下级目录：12.1.4 2.创设情境，逐步引导学生进 行总结反思。让学生明确对哪些东西进行反思，
下级目录：12.1.5 3.鼓励学生主动进行总结反思，并学会从不同角度进行总结反思。引导学生
12.1.1 提升学生自我总结和反思能力，促进学生自我认知和自我完善
提升学生自我总结和反思能力，促进学生自我认知和自我完善。 2.提升学生自我总结和反思能力，促进学生自我认知和自我完善
2.提升学生自我总结和反思能力，促进学生自我认知和自我完善。
12.1.2 培养学生的总结反思意识，养成健康良好的道德品质
培养学生的总结反思意识，养成健康良好的道德品质。 指导要点： 3.培养学生的总结反思意识，养成健康良好的道德品质
3.培养学生的总结反思意识，养成健康良好的道德品质。
指导要点：
12.1.3 引导学生了解总结与反思的含义和重要性，以及总结和反思的作用和意
引导学生了解总结与反思的含义和重要性，以及总结和反思的作用和意 义。引导 学生掌握总结和反思的方法，提升学生自我总结和反思能力，促进学生自我认知和自我完善。 1.引导学生了解总结与反思的含义和重...
1.引导学生了解总结与反思的含义和重要性，以及总结和反思的作用和意
义。引导学生掌握总结和反思的方法，提升学生自我总结和反思能力，促进学生自我认知和自我完善。
12.1.4 创设情境，逐步引导学生进行总结反思。让学生明确对哪些东西进行反思
创设情境，逐步引导学生进行总结反思。让学生明确对哪些东西进行反思， 怎样进行反思，在反思中要注意哪些问题等。 2.创设情境，逐步引导学生进行总结反思。让学生明确对哪些东西进行反思
2.创设情境，逐步引导学生进行总结反思。让学生明确对哪些东西进行反思，
怎样进行反思，在反思中要注意哪些问题等。
12.1.5 鼓励学生主动进行总结反思，并学会从不同角度进行总结反思。引导学生
鼓励学生主动进行总结反思，并学会从不同角度进行总结反思。引导学生 养成反思的好习惯，善于利用总结反思，服务于学习和生活。 8
3.鼓励学生主动进行总结反思，并学会从不同角度进行总结反思。引导学生
养成反思的好习惯，善于利用总结反思，服务于学习和生活。
8
12.2 教学设计
本节点主要承担教学设计功能。
下级目录：12.2.1 1、主题生成课
12.2.1 主题生成课
主题生成课 1、主题生成课
1、主题生成课
活动目标
本节点主要承担目标设定功能。
13 活动目标
本节点主要承担目标设定功能。
下级目录：13.1 1.会围绕“钩编”提出几个有意义的问题，并能将问题归纳成有研究意义的
13.1 会围绕“钩编”提出几个有意义的问题，并能将问题归纳成有研究意义的
本节点主要承担目标设定 / 学情依据 / 课题研究功能。
下级目录：13.1.1 2.选择自己感兴趣的课题作为研究目标。
下级目录：13.1.2 3.培养学生留意生活、善于观察、善于在生活中学习的意识和习惯。
13.1.1 选择自己感兴趣的课题作为研究目标
选择自己感兴趣的课题作为研究目标。 2.选择自己感兴趣的课题作为研究目标
2.选择自己感兴趣的课题作为研究目标。
13.1.2 培养学生留意生活、善于观察、善于在生活中学习的意识和习惯
培养学生留意生活、善于观察、善于在生活中学习的意识和习惯。 活动重点： 学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题
3.培养学生留意生活、善于观察、善于在生活中学习的意识和习惯。
活动重点：
学会分解、归纳、提炼有意义 的小组活动主题。
活动难点：
学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。
活动准备：
教师：准备 PPT、钩编作品实物等。
学生：课前了解钩编文化的相关内容。
活动过程
活动过程： 活动过程
14 活动过程
活动过程： 活动过程
活动过程：
创设情境，导入话题
创设情境，导入话题 师：同学们请看，这是什么？ 这是钩编作品——向日葵。（实物导入，激发情感）
15 创设情境，导入话题
创设情境，导入话题 师：同学们请看，这是什么？ 这是钩编作品——向日葵。（实物导入，激发情感）
一、创设情境，导入话题
师：同学们请看，这是什么？
这是钩编作品——向日葵。（实物导入，激发情感）
钩针编织，简称钩编，是一种使用钩针工具进行的编织技法。它不仅是一种艺术形式，更是一种文化传承。今天，
让我们一起感受钩编的艺术魅力吧！
（设计目的：实物能和实际生活联系起来，使教学内容更加生动形象地展示出来。用实物导入课程，能有效地激发学
生的兴趣，调动学生积极性，营造良好的教学氛围。）
9
由话题引导学生提问题
本节点主要承担学情依据功能。
16 由话题引导学生提问题
本节点主要承担学情依据功能。
下级目录：16.1 1.提出问题
16.1 提出问题
提出问题 师：钩编的魅力在于它的简单性和灵活性。只需要一支钩针和一些毛线，就可以开始创作。无论是初学者还是经验丰富的钩编爱好者，都可以通过选择不同 的线材、钩针尺寸和钩编技巧，制作出各种不同风...
1.提出问题
师：钩编的魅力在于它的简单性和灵活性。只需要一支钩针和一些毛线，就可以开始创作。无论是初学者还是经验丰富的钩编爱好者，都可以通过选择不同
的线材、钩针尺寸和钩编技巧，制作出各种不同风格和用途的作品，不仅可以用于装饰家居还可以作为礼物送给亲朋好友。
同学们 ，你们对“钩编”的哪些方面比较感兴趣呢？请大家以小组为单位，探讨交流。讨论要求：
（1）自由分组，合理分工，选出记录人和汇报人。
（2）全员参与，认真思考，积极交流。
问题编号 最想研究的问题
1 钩编的线材有什么？(预设)
2
3设计目的：这样开放的问题可以让学生在已有知识经验基础之上，引起学生对钩编艺术更深层次的思考和探究。问题具有开放性，能激发学生的参与热情和
交流欲望。
16.1.1 组内交流、问题初次筛选
组内交流、问题初次筛选 各组成员在组内交流分享自己感兴趣的问题，并进行初次筛选。随机展示一成员信息已隐去成员信息已隐去 成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
2.组内交流、问题初次筛选
各组成员在组内交流分享自己感兴趣的问题，并进行初次筛选。随机展示一成员信息已隐去成员信息已隐去
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
10师：刚才同学们畅所欲言，提出了很多问题，表现非常棒。这些问题有些重复、零碎，接下来我们一起把问题归纳整理一下吧。
16.1.2 组间交流、问题二次筛选
组间交流、问题二次筛选 采取竞争形 式，请各小组分别派代表展示本组问题。在别组展示时，其他小组负责评价，并提出修改意见，同时对本组问题进行再次筛选或补充，大家加油！ 设计目的：为学生提供活动主题...
3.组间交流、问题二次筛选
采取竞争形式，请各小组分别派代表展示本组问题。在别组展示时，其他小组负责评价，并提出修改意见，同时对本组问题进行再次筛选或补充，大家加油！
设计目的：为学生提供活动主题选择和提出问题的机会，鼓励学生提出自己感兴趣的问题，培养学生自主探究的学习习惯。
将问题转换为课题
本节点主要承担反思改进 / 课题研究功能。
17 将问题转换为课题
本节点主要承担反思改进 / 课题研究功能。
下级目录：17.1 1.观察案例，总结归纳
17.1 观察案例，总结归纳
观察案例，总结归纳 师：如何将我们提出的问题转化为研究课题呢？首先我们来看一些具体的案例。这些案例从名称上看有什么特点？ 1.观察案例，总结归纳
1.观察案例，总结归纳
师：如何将我们提出的问题转化为研究课题呢？首先我们来看一些具体的案例。这些案例从名称上看有什么特点？
17.1.1 学做简单的家常餐 13.我有一双小巧手——手工纸艺
学做简单的家常餐 13.我有一双小巧手——手工纸艺 1.学做简单的家常餐 13.我有一双小巧手——手工纸艺
1.学做简单的家常餐 13.我有一双小巧手——手工纸艺
17.1.2 巧手工艺坊 14.创作神奇的金属材料作品
巧手工艺坊 14.创作神奇的金属材料作品 2.巧手工艺坊 14.创作神奇的金属材料作品
2.巧手工艺坊 14.创作神奇的金属材料作品
17.1.3 魅力陶艺世界 15.设计制作个性化电子作品
魅力陶艺世界 15.设计制作个性化电子作品 3.魅力陶艺世界 15.设计制作个性化电子作品
3.魅力陶艺世界 15.设计制作个性化电子作品
17.1.4 创意木艺坊 16.智能大脑——走进单片机的世界
创意木艺坊 16.智能大脑——走进单片机的世界 4.创意木艺坊 16.智能大脑——走进单片机的世界
4.创意木艺坊 16.智能大脑——走进单片机的世界
17.1.5 安全使用与维护家用电器 17.模型类项目的设计与制作
安全使用与维护家用电器 17.模型类项目的设计与制作 5.安全使用与维护家用电器 17.模型类项目的设计与制作
5.安全使用与维护家用电器 17.模型类项目的设计与制作
17.1.6 奇妙的绳结 18.摄影技术与电子相册制作
奇妙的绳结 18.摄影技术与电子相册制作 6.奇妙的绳结 18.摄影技术与电子相册制作
6.奇妙的绳结 18.摄影技术与电子相册制作
17.1.7 生活中的工具 19.3D 设计与打印技术的初步应用
生活中的工具 19.3D 设计与打印技术的初步应用 7.生活中的工具 19.3D 设计与打印技术的初步应用
7.生活中的工具 19.3D 设计与打印技术的初步应用
17.1.8 设计制作建筑模型 20.现代简单金木电工具和设备的认识
设计制作建筑模型 20.现代简单金木电工具和设备的认识 8.设计制作建筑模型 20.现代简单金木电工具和设备的认识
8.设计制作建筑模型 20.现代简单金木电工具和设备的认识
17.1.9 创意设计与制作（玩具、小车、书包、 与使用
创意设计与制作（玩具、小车、书包、 与使用 垃圾箱等) 21.基于激光切割与雕刻的创意设计 9.创意设计与制作（玩具、小车、书包、 与使用
9.创意设计与制作（玩具、小车、书包、 与使用
垃圾箱等) 21.基于激光切割与雕刻的创意设计
17.1.10 探究营养与烹饪 22.立体纸艺的设计与制作
探究营养与烹饪 22.立体纸艺的设计与制作 10.探究营养与烹饪 22.立体纸艺的设计与制作
10.探究营养与烹饪 22.立体纸艺的设计与制作
17.1.11 多彩布艺世界 23.“创客”空间
多彩布艺世界 23.“创客”空间 11.多彩布艺世界 23.“创客”空间
11.多彩布艺世界 23.“创客”空间
17.1.12 我是服装设计师——纸模服装设计 24.生活中的仿生设计
我是服装设计师——纸模服装设计 24.生活中的仿生设计 与制作 25.生活中工具的变化与创新 11预设
12.我是服装设计师——纸模服装设计 24.生活中的仿生设计
与制作 25.生活中工具的变化与创新
11预设：
（1）表述比较具体；
（2）都是陈述句，没有疑问句；
（3）没有下结论；
（4）说明了研究对象、研究内容、研究方法等。
17.1.13 学生总结，教师指导
学生总结，教师指导 （1）问题表述是否准确是否有重复、相近或相似、相包含的问题 （2）有没有研究价值是否基于我们的现实生活，是否有现实的指导意义
2.学生总结，教师指导
（1）问题表述是否准确是否有重复、相近或相似、相包含的问题
（2）有没有研究价值是否基于我们的现实生活，是否有现实的指导意义
（3）根据自身能力是否具备研究的条件是否严重超过我们的能力水平
17.1.14 现场训练
现场训练 各组试着将本组最感兴趣的问题表述成课题并填入表格。 问题编号 最想研究的问题 子课题
3.现场训练
各组试着将本组最感兴趣的问题表述成课题并填入表格。
问题编号 最想研究的问题 子课题
1 钩编的线材有什么？(预设) 钩编基础知识汇集（预设）
2
3
17.1.15 根据上述原则修改，确定子课题。（教师指导归纳）
根据上述原则修改，确定子课题。（教师指导归纳） 小组 子课题 1 钩编基础知识汇集
4.根据上述原则修改，确定子课题。（教师指导归纳）
小组 子课题
1 钩编基础知识汇集
2 钩编作品设计与制作
3 钩编技艺宣传与推广设计目的：引导学生综合运用知识分析问题，培养学生的科学素养，提升信息整理、总结归纳能力。
12
自由组建小组
自由组建小组 师：大家从以下三个子课题中确定一个课题作为研究方向，并根据各自的兴趣和特长自由组建小组，推选一名组织能力和沟通能力较好的同学为组长，并确 成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐...
18 自由组建小组
自由组建小组 师：大家从以下三个子课题中确定一个课题作为研究方向，并根据各自的兴趣和特长自由组建小组，推选一名组织能力和沟通能力较好的同学为组长，并确 成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐...
四、自由组建小组
师：大家从以下三个子课题中确定一个课题作为研究方向，并根据各自的兴趣和特长自由组建小组，推选一名组织能力和沟通能力较好的同学为组长，并确
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
13
18.1 方案设计课
方案设计课 2、方案设计课
2、方案设计课
活动目标
本节点主要承担目标设定 / 活动流程功能。
19 活动目标
本节点主要承担目标设定 / 活动流程功能。
下级目录：19.1 1.掌握活动方案的基本要素。初步学会按照先后顺序写出完整的活动过程。
19.1 掌握活动方案的基本要素。初步学会按照先后顺序写出完整的活动过程
掌握活动方案的基本要素。初步学会按照先后顺序写出完整的活动过程。 初步养成有计划、有步骤进行研究的好习 惯。 1.掌握活动方案的基本要素。初步学会按照先后顺序写出完整的活动过程
1.掌握活动方案的基本要素。初步学会按照先后顺序写出完整的活动过程。
初步养成有计划、有步骤进行研究的好习惯。
19.1.1 通过范例引领，掌握制定计划的基本方法，学会从时间上初步安排，根据
通过范例引领，掌握制定计划的基本方法，学会从时间上初步安排，根据 组员特长简单分工，共同完善出适合本组的研究计划。增强与人共处、沟通合作成员信息已隐去成员信息已隐去 成员信息已隐去成员信息已隐...
2.通过范例引领，掌握制定计划的基本方法，学会从时间上初步安排，根据
组员特长简单分工，共同完善出适合本组的研究计划。增强与人共处、沟通合作成员信息已隐去成员信息已隐去
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
14
新课讲授
新课讲授 一份活动方案应该包括课题名称、活动目的和意义、 活动方法、成员分工、成员信息已隐去成员信息已隐去 成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成...
20 新课讲授
新课讲授 一份活动方案应该包括课题名称、活动目的和意义、活动方法、成员分工、成员信息已隐去成员信息已隐去 成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成...
二、新课讲授
一份活动方案应该包括课题名称、活动目的和意义、活动方法、成员分工、成员信息已隐去成员信息已隐去
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
15声音洪亮，语速适中，条理清楚，肢体自然大方。
（2）倾听者坐姿端正，认真倾听；发现问题，提出建议。
20.1 学生全体进行评价交流
学生全体进行评价交流。 要求： （1）主动思考，积极发言，敢于质疑，勇于说出自己的想法
2.学生全体进行评价交流。
要求：
（1）主动思考，积极发言，敢于质疑，勇于说出自己的想法。
（2）提出的问题要明确具体，并尽可能提出合理建议。
（引导学生提出建议：这个小组设计的活动方案有哪些可取之处，针对他们的不足之处，你有什么建议？）
20.1.1 修改完善活动方案
修改完善活动方案。 设计目的：把课堂还给学生，培养学生积极主动的学习态度，提高学生主动参与、乐于探究的能力，激发学生勇于表达、自主自信、团结协作的精神。 3.修改完善活动方案
3.修改完善活动方案。
设计目的：把课堂还给学生，培养学生积极主动的学习态度，提高学生主动参与、乐于探究的能力，激发学生勇于表达、自主自信、团结协作的精神。
课堂总结
课堂总结 制定活动方案主要明确三个问题：要做什么；怎么做；做成什么样的结果。 活动方案并不是一成不变的，研究过程具有计划性也具有灵活性，活动方案做好之后也需要随着活动实施作相应的调整和修改，不...
21 课堂总结
课堂总结 制定活动方案主要明确三个问题：要做什么；怎么做；做成什么样的结果。 活动方案并不是一成不变的，研究过程具有计划性也具有灵活性，活动方案做好之后也需要随着活动实施作相应的调整和修改，不...
五、课堂总结
制定活动方案主要明确三个问题：要做什么；怎么做；做成什么样的结果。
活动方案并不是一成不变的，研究过程具有计划性也具有灵活性，活动方案做好之后也需要随着活动实施作相应的调整和修改，不断完善。
同学们，通过这节课的讨论交流，我们知道了制定小组计划的方法和要点，希望同学们在组长的带领下，在自主合作探究中，展开实践活动，从中获取知识，
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
成员信息已隐去成员信息已隐去
16附件 1：
《巧手钩编》综合实践活动方案
《巧手钩编》综合实践活动方案 子课题名称小组名称 指导教师成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去 成员信息已隐去成员信息已隐去
22 《巧手钩编》综合实践活动方案
《巧手 钩编》综合实践活动方案 子课题名称小组名称 指导教师成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去 成员信息已隐去成员信息已隐去
《巧手钩编》综合实践活动方案
子课题名称小组名称 指导教师成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
成员信息已隐去成员信息已隐去
17
22.1 方法指导课
方法指导课 钩编基础针法 3、方法指导课
3、方法指导课
钩编基础针法
活动目标
本节点主要承担目标设定功能。
23 活动目标
本节点主要承担目标设定功能。
下级目录：23.1 1.通过观察和实践，理解并掌握锁针、短针、中长针、长针、引拔针等钩编
23.1 通过观察和实践，理解并掌握锁针、短针、中长针、 长针、引拔针等钩编
本节点主要承担学情依据 / 资源准备功能。
下级目录：23.1.1 2.了解编织艺术的魅力，培养学生的耐心与细致品质，同时激发学生的创新
下级目录：23.1.2 3.通过编织活动，理解劳动的价值和意义，培养学生的劳动意识和尊重劳动
下级目录：23.1.3 1.准备钩针、毛线、剪刀、等材料和工具，以供制作的需求。
下级目录：23.1.4 2.准备钩编制作的图解和视频，以便学生参考和学习。
下级目录：23.1.5 3.准备教学课件，包括中国结的基本知识和打法演示。
23.1.1 了解编织艺术的魅力，培养学生的耐心与细致品质，同时激发学生的创新
了解编织艺术的魅力，培养学生的耐心与细致品质，同时激发学生的创新 思维和实践能力。 2.了解编织艺术的魅力，培养学生的耐心与细致品质，同时激发学生的创新
2.了解编织艺术的魅力，培养学生的耐心与细致品质，同时激发学生的创新
思维和实践能力。
23.1.2 通过编织活动，理解劳动的价值和意义，培养学生的劳动意识和尊重劳动
通过编织活动，理解劳动的价值和意义，培养学生的劳动意识和尊重劳动 的情感。 活动重点
3.通过编织活动，理解劳动的价值和意义，培养学生的劳动意识和尊重劳动
的情感。
活动重点：
理解并掌握锁针、短针、中长针、长针、引拔针等钩编基础针法。
活动难点：
理解并掌握锁针、短针、中长针、长针、引拔针等钩编基础针法。
活动准备：
23.1.3 准备钩针、毛线、剪刀、等材料和工具，以供制作的需求
准备钩针、毛线、剪刀、等材料和工具，以供制作的需求。 1.准备钩针、毛线、剪刀、等材料和工具，以供制作的需求
1.准备钩针、毛线、剪刀、等材料和工具，以供制作的需求。
23.1.4 准备钩编制作的图解和视频，以便学生参考和学习
准备钩编制作的图解和视频，以便学生参考和学习。 2.准备钩编制作的图解和视频，以便学生参考和学习
2.准备钩编制作的图解和视频，以便学生参考和学习。
23.1.5 准备教学课件，包括中国结的基本知识和打法演示
准备教学课件，包括中国结的基本知识和打法演示。 3.准备教学课件，包括中国结的基本知识和打法演示
3.准备教学课件，包括中国结的基本知识和打法演示。
活动过程
活动过程： 活动过程
24 活动过程
活动过程： 活动过程
活动过程：
赏钩编之美
赏钩编之美 展示钩编作品实物、图片，激发学生活动兴趣。并简要介绍本节课的学习内容，让学生对钩编有初步的了解。 展示钩编作品实物、图片，激发学生活动兴趣。并简要介绍本节课的学习内容，让学生对钩编...
25 赏钩编之美
赏钩编之美 展示钩编作品实物、图片，激发学生活动兴趣。并简要介绍本节课的学习内容，让学生对钩编有初步的了解。 展示钩编作品实物、图片，激发 学生活动兴趣。并简要介绍本节课的学习内容，让学生对钩编...
一、赏钩编之美
展示钩编作品实物、图片，激发学生活动兴趣。并简要介绍本节课的学习内容，让学生对钩编有初步的了解。
学钩编之技
学钩编之技 教师通过图片和视频，详细讲解起针、短针、中长针、长针、锁针等钩编基础针法，同时进行示范操作，让学生直观地了 解编织过程
26 学钩编之技
学钩编之技 教师通过图片和视频，详细讲解起针、短针、中长针、长针、锁针等钩编基础针法，同时进行示范操作，让学生直观地了 解编织过程
二、学钩编之技
教师通过图片和视频，详细讲解起针、短针、中长针、长针、锁针等钩编基础针法，同时进行示范操作，让学生直观地了
解编织过程。
18
26.1 认识钩编工具
认识钩编工具 常用的钩编工具有钩针、毛钱、剪刀、缝合针、记号扣等。 （一）认识钩编工具
（一）认识钩编工具
常用的钩编工具有钩针、毛钱、剪刀、缝合针、记号扣等。
26.1.1 钩针
钩针 钩针有不同的型号、颜色和材质。一般钩针上标注有数字，用来表示针的粗细，数字越大钩针越粗。钩针的制作材料有金属、塑料、木制、竹制等。钩针的 种类各异，有一端带钩的“单头钩针”，也有两端带不...
1.钩针
钩针有不同的型号、颜色和材质。一般钩针上标注有数字，用来表示针的粗细，数字越大钩针越粗。钩针的制作材料有金属、塑料、木制、竹制等。钩针的
种类各异，有一端带钩的“单头钩针”，也有两端带不同号数的“双头钩针”。
26.1.2 毛线
毛线 传统的毛线品种主要有棉、麻、丝、毛这四类，然而随着现代科技的进步，毛线的品种也越来越多。毛线的粗细选择要与钩针的型号适配。 2.毛线
2.毛线
传统的毛线品种主要有棉、麻、丝、毛这四类，然而随着现代科技的进步，毛线的品种也越来越多。毛线的粗细选择要与钩针的型号适配。
26.1.3 剪刀
剪刀 用于剪断毛线、处理线头等。 3.剪刀
3.剪刀
用于剪断毛线、处理线头等。
26.1.4 缝合针
缝合针 用于织物之间的缝合。毛线用的缝合针针头是圆的、针眼比较大，通常用于处理线头时用。 4.缝合针
4.缝合针
用于织物之间的缝合。毛线用的缝合针针头是圆的、针眼比较大，通常用于处理线头时用。
26.1.5 记号扣
记号扣 用于识别在织物片线圈上做记号，标记起始针等。 19
5.记号扣
用于识别在织物片线圈上做记号，标记起始针等。
19
26.2 钩针的持拿和挂线方法
本节点主要承担方法指导功能。
下级目录：26.2.1 1.钩针的持法
下级目录：26.2.2 2.挂线方法
下级目录：26.2.3 1.右手捏住线头，从左手的小指和无名指之间穿过，然后挂在手指上。
下级目录：26.2.4 2.食指挑起，将线拉紧，用大拇指和中指捏住距离线头 8-10 厘米的地方。
下级目录：26.2.5 1.右手捏住线头，在左手小指上绕一圈。
下级目录：26.2.6 2.食指挑起，将线拉紧。
下级目录：26.2.7 3.用大拇指和中指捏住距离线头 8-10 厘米的地方。
26.2.1 钩针的持法
钩针的持法 用右手拇指和食指捏住距离针尖 3-4 厘米的地方，再用中指轻轻压住。转动钩针，压住针上线和编织物时，中指起到辅助作用。 1.钩针的持法
1.钩针的持法
用右手拇指和食指捏住距离针尖 3-4 厘米的地方，再用中指轻轻压住。转动钩针，压住针上线和编织物时，中指起到辅助作用。
26.2.2 挂线方法
挂线方法 （1）第一种挂线方法： 2.挂线方法
2.挂线方法
（1）第一种挂线方法：
26.2.3 右手捏住线头，从左手的小指和无名指之间穿过，然后挂在手 指上
右手捏住线头，从左手的小指和无名指之间穿过，然后挂在手指上。 1.右手捏住线头，从左手的小指和无名指之间穿过，然后挂在手指上
1.右手捏住线头，从左手的小指和无名指之间穿过，然后挂在手指上。
26.2.4 食指挑起，将线拉紧，用大拇指和中指捏住距离线头 8-10 厘米的地方
食指挑起，将线拉紧，用大拇指和中指捏住距离线头 8-10 厘米的地方。 （2）第二种挂线方法： 2.食指挑起，将线拉紧，用大拇指和中指捏住距离线头 8-10 厘米的地方
2.食指挑起，将线拉紧，用大拇指和中指捏住距离线头 8-10 厘米的地方。
（2）第二种挂线方法：
26.2.5 右手捏住线头，在左手小指上绕一圈
右手捏住线头，在左手小指上绕一圈。 1.右手捏住线头，在左手小指上绕一圈
1.右手捏住线头，在左手小指上绕一圈。
26.2.6 食指挑起， 将线拉紧
食指挑起，将线拉紧。 2.食指挑起，将线拉紧
2.食指挑起，将线拉紧。
26.2.7 用大拇指和中指捏住距离线头 8-10 厘米的地方
用大拇指和中指捏住距离线头 8-10 厘米的地方。 20 3.用大拇指和中指捏住距离线头 8-10 厘米的地方
3.用大拇指和中指捏住距离线头 8-10 厘米的地方。
20
26.3 钩编基础针法（部分）
钩编基础针法（部分） 21 22
（三）钩编基础针法（部分）
21
22
展钩编之彩
展钩编之彩 师：同学们，大家通过练习已经熟练掌握了钩编的基础针法，有哪位同学原意展示自己的作品呢？ （学生自由展示）
27 展钩编之彩
展钩编之彩 师：同 学们，大家通过练习已经熟练掌握了钩编的基础针法，有哪位同学原意展示自己的作品呢？ （学生自由展示）
三、展钩编之彩
师：同学们，大家通过练习已经熟练掌握了钩编的基础针法，有哪位同学原意展示自己的作品呢？
（学生自由展示）
师：台上的同学编的都很漂亮，让我们为他们鼓掌。老师发现同学们在制作过程中存在一些小问题，如则钩针的持拿不标准。织物存在松紧不匀称等问题。
接下来，让我们继续练习钩编，提升技能，做到运用自如。
课堂总结
课堂总结 师：今天，我们共同了解了钩编工具、钩针的持拿和挂线方法，学习了钩编的基础针法，体验到了劳动的乐趣和成就感，为后期的钩编打下了坚实的基础。 在这个过程中，我看到了大家积极动手、互相交流...
28 课堂总结
课堂总结 师：今天，我们共同了解了钩编工具、钩针的持拿和挂线方法，学习了钩编的基础针法，体验到了劳动的乐趣和成就感，为后期的钩编打下了坚实的基础。 在这个过程中，我看到了大家积极动手、互相交流...
四、课堂总结
师：今天，我们共同了解了钩编工具、钩针的持拿和挂线方法， 学习了钩编的基础针法，体验到了劳动的乐趣和成就感，为后期的钩编打下了坚实的基础。
在这个过程中，我看到了大家积极动手、互相交流和合作的精神，老师为你们点赞。
作业布置
本节点主要承担正文结构功能。
29 作业布置
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：29.1 1.熟练掌握钩编的基础针法。
29.1 熟练掌握钩编的基础针法
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：29.1.1 2.根据所学钩织树叶。
29.1.1 根据所学钩织树叶
根据所学钩织树叶。 2.根据所学钩织树叶
2.根据所学钩织树叶。
板书设计
板书设计 方法指导课 钩编基础针 法
30 板书设计
板书设计 方法指导课 钩编基础针法
六、板书设计
方法指导课 钩编基础针法
赏钩编之美
赏钩编之美
31 赏钩编之美
赏钩编之美
一、赏钩编之美
学钩编之技
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32 学钩编之技
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下级目录：32.1 1.认识钩编工具
32.1 认识钩编工具
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下级目录：32.1.1 2.钩针的持拿和挂线方法
下级目录：32.1.2 3.钩编基础针法
32.1.1 钩针的持拿和挂线方法
钩针的持拿和挂线方法 2.钩针的持拿和挂线方法
2.钩针的持拿和挂线方法
32.1.2 钩编基础针法
钩编基础针法 3.钩编基础针法
3.钩编基础针法
展钩编之彩
本节点主要承担正文结构功能。
33 展钩编之彩
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：33.1 4、中期交流课
33.1 中期 交流课
中期交流课 4、中期交流课
4、中期交流课
活动目标
本节点主要承担目标设定 / 活动流程 / 方法指导功能。
34 活动目标
本节点主要承担目标设定 / 活动流程 / 方法指导功能。
下级目录：34.1 1.通过本节课的分享与交流，了解各组的活动方法、活动进程、阶段性活动
34.1 通过本节课的分享与交流，了解各组的活动方法、活动进程、阶段性活动
本节点主要承担学情依据 / 活动流程 / 方法指导功能。
下级目录：34.1.1 2.通过汇报交流，反思自己在前一阶段实践活动过程中的经验与不足，获取
下级目录：34.1.2 3.在交流中培养学生学生乐于交流、善于分享、相互反思促进的学习态度，
34.1.1 通过汇报交流，反思自己在前一阶段实践活动过程中的经验与不足，获取
通过汇报交流，反思自己在前一阶段实践活动过程中的经验与不足，获取 解决困难的方法。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2.通过汇报交流，反思自己在前一阶段实践活动过程中的经验与不足...
2.通过汇报交流，反思自己在前一阶段实践活动过程中的经验与不足，获取
解决困难的方法。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
34.1.2 在交流中培养学生学生乐于交流、善于分享、相互反思促进的学习态度
在交流中培养学生学生乐于交流、善于分享、相互反思促进的学习态度， 培养团队合作精神。 3.在交流中培养学生学生乐于交流、善于分享、相互反思促进的学习态度
3.在交流中培养学生学生乐于交流、善于分享、相互反思促进的学习态度，
培养团队合作精神。
活动重难点
活动重难点： 能够清晰地陈述前期活动，总结活动过程中遇到的问题，并寻求有效的解决方法。 活动准备
35 活动重难点
活动重难点： 能够清晰地陈述前期活动，总结活动过程中遇到的问题，并寻求有效的解决方法。 活动准备
活动重难点：
能够清晰地陈述前期活动，总结活动过程中遇到的问题，并寻求有效的解决方法。
活动准备：
教师：了解各小组的活动情况；中期交流评价表。
学生：阶段性研究成果。
活动过程
活动过程： 活动过程
36 活动过程
活动过程： 活动过程
活动过程：
回顾导入
回顾导入 同学们，本学期我们的活动主题是“巧手钩编”，前一阶段大家根据兴趣组建了三个小组，确定了活动主题、制定了活动方案，并按照方案开展了实践活 动。这节课，我们就进行一次中期交流
37 回顾导入
回顾导入 同学们，本学期我们的活动主题是“巧手钩编”，前一阶段大家根据兴趣组建了三个小组，确定了活动主题、制定了活动方案，并按照方案开展了实践活 动。这节课，我们就进行一次中期交流
一、回顾导入
同学们，本学期我们的活动主题是“巧手钩编”，前一阶段大家根据兴趣组建了三个小组，确定了活动主题、制定了活动方案，并按照方案开展了实践活
动。这节课，我们就进行一次中期交流。
展示汇报
展示汇报 24各组依次汇报研究活动开展情况，主要内容为： （1）前期进行的主要实践活动
38 展示汇报
展示汇报 24各组依次汇报研究活动开展情况，主要内容为： （1）前期进行的主要实践活动
二、展示汇报
24各组依次汇报研究活动开展情况，主要内容为：
（1）前期进行的主要实践活动；
（2）活动过程中采用的主要研究方法；
（3）活动的阶段性成果或初步结论；
（4）活动过程中遇到的问题。
设计目的：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。让大家在汇报和听取汇报的过程中，相互借鉴学习，体验到与他人交流、分享成果的快乐。
交流探讨
本节点主要承担正文结构功能。
39 交流探讨
本节点主要承担正文结构功能。
下级目录：39.1 1.发现问题，整理归纳
39.1 发现问题，整理归纳
发现问题，整理归纳 师：通过刚才的汇报，我们可以看出同学们在收获的同时，也产生了一些问题。老师把问题梳理如下： （1）搜集到的资料比较零碎，不知道如何归纳整理
1.发现问题，整理归纳
师：通过刚才的汇报，我们可以看出同学们在收获的同时，也产生了一些问题。老师把问题梳理如下：
（1）搜集到的资料比较零碎，不知道如何归纳整理；
（2）小组成员不够团结，小组活动开展不顺畅；
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
25
39.1.1 继续进行研究实践活动
继续进行研究实践活动。 1.继续进行研究实践活动
1.继续进行研究实践活动。
39.1.2 讨论小组展示汇报形式
讨论小组展示汇报形式。 2.讨论小组展示汇报形式
2.讨论小组展示汇报形式。
板书设计
板书设计 中期交流课
40 板书设计
板书设计 中期交流课
七、板书设计
中期交流课
展示汇报
展示汇报
41 展示汇报
展示汇报
一、 展示汇报
交流探讨
交流探讨
42 交流探讨
交流探讨
二、交流探讨
活动评价
活动评价 26附件 1： 《巧手钩编》综合实践活动中期交流评价表过程评价课题 课题 成员 课题 综合成员信息已隐去成员信息已隐去
43 活动评价
活动评价 26附件 1： 《巧手钩编》综合实践活动中期交流评价表过程评价课题 课题 成员 课题 综合成员信息已隐去成员信息已隐去
三、活动评价
26附件 1：
《巧手钩编》综合实践活动中期交流评价表过程评价课题 课题 成员 课题 综合成员信息已隐去成员信息已隐去
成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去成员信息已隐去
年 月 日
27
43.1 成果展示课
成果展示课 5、成果展示课
5、成果展示课
活动目标
本节点主要承担目标设定 / 活动流程 / 成果设计功能。
44 活动目标
本节点主要承担目标设定 / 活动流程 / 成果设计功能。
下级目录：44.1 1.做好成果展示的基本准备，会通过不同形式汇报交流各组的活动过程和活
44.1 做好成果展示的基本准备，会通过不同形式汇报交流各组的活动过程和活
做好成果展示的基本准备，会通过不同形式汇报交流各组的活动过程和活 动成果。 1.做好成果展示的基本准备，会通过不同形式汇报交流各组的活动过程和活
1.做好成果展示的基本准备，会通过不同形式汇报交流各组的活动过程和活
动成果。