KP49 场景描写与细节描写

7 题三阶练习单（示范 + 引导 + 2 原题 + 3 变式）

这道题学什么

"场景描写"和"细节描写"是两个相邻的写作手法——场景是把一段时空里的整片画面写出来（比如庙会、菜场、灯下补丁的小屋）；细节是从一个画面里揪出最小的一个点写细（比如妈妈那双皲裂的手、皱皱的毛票）。
最容易写错两件事：一是判错描写类型——把场景当细节、把细节当场景；二是说不出作用——只答"作者写得很生动"·没说"写出了什么 + 表现了什么"。
记住一件事：判场景还是细节 + 圈关键词 + 说画面 / 特点 + 说作用。

答题公式（本卷七题共用）

判场景还是细节+圈关键词+说画面 / 特点+说作用

路径提醒：真正做题时，先读完整题目和原文/材料，圈出所有相关信息，再逐句/逐项贴题分析，最后筛出能作答的证据或要点。

答题模版（本卷七题共用）

这处 ____ 描写写出了 ______·
作用是 ______。
公式 / 模版来源：本地阅读题公式库与真题训练标准（内部来源已留档）
本卷有 7 道 KP49 同类题——第 1 题看老师做·第 2 题跟老师做·第 3-4 题原题独立做·第 5-7 题变式独立做。
七题共用上面的公式和模版·学一次方法·用七次。
第 1 题 · 看老师怎么做 老师把整个解题过程做给你看一遍

原文

父爱之舟（节选）
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。 ——五年级真题《父爱之舟》

训练题

本段采用了哪种描写？描绘了怎样的画面？有什么作用？（5 分）

老师的解题过程（你跟着读一遍）

先说明：不要一上来找答案句。先把题目和原文/材料完整读一遍，圈出所有相关信息，再逐句/逐项贴题分析，最后筛答案。

1判场景还是细节
先看作者写的范围。这段写的是——"两年一度的庙会"——一整片热闹的画面（戏人、踩高跷、人山人海、小吃摊、卖玩意儿……）·这是一个场景·不是一两个细节。判断：场景描写。
2圈关键词
圈描写场景的词——"盛大的节日""人山人海""密密层层""糖果点心、鸡鸭鱼肉""纸风车、布老虎、泥人"。这些词写出了庙会的热闹繁华。
3说画面 / 特点
场景描出来的是——两年一度的庙会·人山人海·吃喝玩乐应有尽有。但同时也写到——"我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买""凉粽子""父亲就是不吃"——这是父子的清贫节俭。
4说作用
庙会的热闹繁华和父子生活的清贫节俭形成鲜明对比——但父子间又流淌着浓浓的爱（父亲领"我"吃豆腐脑、自己不舍得吃、回家糊万花筒）。这就是这处场景描写的作用——用对比衬出父爱的深沉。
老师做的答案
本段采用场景描写·描绘了两年一度庙会人山人海、吃喝玩乐应有尽有的热闹繁华画面。作用是——用庙会的繁华和父子生活的清贫节俭形成鲜明对比·更突出父子间流淌着浓浓的爱（父亲心疼"我"·宁愿自己不吃也要让"我"吃热豆腐脑·回家还为"我"糊万花筒）。
第 2 题 · 跟老师一起做 老师在旁边带你·一步一步圈画判断·答案最后由你写

原文

①父亲是个淳朴的农民，一辈子和黄土交往，与黄牛为友，土里土气，汗腥味儿满身。
②然而，我爱父亲。每次一进村，老远就看见他噙着烟锅蹲在门前。我对父亲的爱和敬意是无法说出来的，只能深深地叫一声"爸"。父亲的脸略露出一丝笑意，算是回答。他挪一挪位置就又蹲下来，目光凝视着远方，"吧嗒，吧嗒"着。
③父亲把希望全凝注在我身上。每当他看见儿子背着书包，攥着课本回来，那满是皱纹的脸上便挂满了笑意。有一次，我进屋，看见父亲正拿着我的作业在细细"鉴赏"，尽管他不认识一个字。
④我考上了中学，父亲喜形于色，专门进城给我买了一套衣服，一进门就叫我来试。那粗糙的手拉过我的手，给我穿好衣服，扣了纽扣，拉顺了衣领……
⑤我的眼睛湿润了，知道这钱来之不易。望着父亲那憨厚的脸，嘴角抽动了半天，也没吐出一个字。 ——五年级真题《父亲》

训练题

文中加粗部分是一处细节描写·通过对父亲的动作描写·表达了什么？（5 分）

这道题我们一起走（途中只在原文圈画·最后只写一次完整答案）

先走正确顺序：读完整题目和原文/材料 → 圈所有相关信息 → 逐句/逐项贴题分析 → 最后再写答案。

1先看题目，圈出关键的
题目说"细节描写"·"动作描写"·"表达了什么"。圈关键词——"细节"（不是场景·只揪一个动作）·"表达"（要写情感）。
2判场景还是细节
题目已告诉我们——这是细节描写·而且是动作细节。
3圈关键动作词
圈出动作——"拉过我的手"、"穿好衣服"、"扣了纽扣"、"拉顺了衣领"·四个连续的动作。还有形容手的词——"粗糙的手"。
4说画面 + 说作用
这一连串动作画面感很强——父亲粗糙的大手·一动作接一动作·替"我"细细整理新衣。一个粗手大脚的农民·做这些细致动作·特别反差·特别动人。
抬头看模版——"这处____描写写出了____·作用是_____"。把"动作（细节）"填第一空·"父亲粗手细做、给儿子穿衣"填第二空·"父亲对儿子深深的爱和儿子考上中学的喜悦"填第三空。这是这道题你唯一要写的字。

你的答案

第 3 题 · 原题（你自己做） 真题原问·细节判断真伪

原文

①母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
②旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道："大姐，别给他！供他们吃、供他们穿、供他们上学、还供他们看闲书哇！"
③母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说："我挺高兴他爱看书的！"
④母亲说完，立刻又坐下，立刻又弯曲了背······
⑤那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小。 ——五年级真题《慈母情深》

训练题

读自然段①·有 2 处细节描写·下面的分析是否正确·请你在括号里打"√"或"×"·并简要说明理由。（5 分）
① "揉得皱皱的"：不仅说明母亲工作努力·挣得钱不多而且不易·进一步强化了母亲的辛劳和不易。（　）
② "皲裂的手指"：直接描绘了母亲年龄大了·手指长老茧。这个细节让读者能直观地感受到母亲的苍老。（　）

提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① 细节 1 想——"揉得皱皱的毛票"是不是说明母亲攒钱久、舍不得花？② 细节 2 想——"皲裂"是因为"年龄大"还是因为"长期辛苦劳动"？哪个更准确？

你的答案

第 4 题 · 原题（你自己做） 真题原问·分清外貌细节 vs 神态细节

原文

慈母情深（节选）
①那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。
②空间非常低矮·低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着·七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
⑤我穿过一排排缝纫机·走到那个角落·看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着·头凑到缝纫机板上。
⑧背直起来了·我的母亲。转过身来了·我的母亲。褐色的口罩上方·一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。 ——五年级真题《慈母情深》

训练题

选段中对母亲的外貌进行刻画的语句是哪一句？描写母亲神态的语句是哪一句？这些细节描写说明了什么？（5 分）

提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① 找两句加粗或显眼的描写句·一句外貌一句神态；② "瘦弱的脊背弯曲着"——是外貌还是神态？"疲惫的眼睛吃惊地望着我"——是外貌还是神态？③ 这些细节合起来说明母亲挣钱艰辛、不易。

你的答案

第 5 题 · 变式 1（画两处细节） 高频变式·画 + 谈感受

原文

慈母情深（节选）
①母亲掏衣兜·掏出一卷揉得皱皱的毛票·用皲（jūn）裂的手指数着。
②旁边一个女人停止踏缝纫机·向母亲探过身·喊："大姐·别给！没你这么当妈的！供他们吃·供他们穿·供他们上学·还供他们看闲书哇！"
③母亲却已将钱塞在我手里了·大声回答那个女人："谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！"
④母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… ——五年级真题《慈母情深》

训练题

请用"﹏﹏﹏﹏﹏﹏"画出母亲掏钱和立刻投入工作两处细节描写。并说说这两处细节让你感受到了什么。（5 分）

提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① 第一处——母亲掏钱的细节（揉皱的毛票 + 皲裂的手指）；② 第二处——母亲投入工作的细节（连用四个"立刻"）；③ 两处都让你感受到母亲挣钱的不易和对孩子的爱。

你的答案

第 6 题 · 变式 2（前后两处细节对比） 高频变式·对比两处细节·体会人物变化

原文

燃灯校长
①"只要还有一口气·我就要站在讲台上·倾尽全力·奉献所有·九死亦无悔！"2021 年 6 月 29 日·在"七一勋章"颁授仪式上·"燃灯校长"张桂梅发言时讲到这句话时提高了声音。
②1996 年·39 岁的张桂梅主动要求调到偏远的丽江市华坪县教书。班上的学生都是来自边远的贫困山区·家庭条件很差。有一个永兴乡的小姑娘·身上的衣服很少换洗·性格内向·总是呆呆地坐着·经常发出长长的叹息声。于是·张桂梅把她叫到自己的宿舍里·慈祥般地和她交谈。了解到小姑娘家庭困难后·张桂梅马上翻箱倒柜给她找了两套衣服·还把去世的丈夫最后一次给她留下的花衬衣拿出来给小姑娘穿上·并且帮她交了书费。小姑娘生病·张桂梅掏钱领她去看病·细心地照顾和关心·慢慢地·这位小姑娘恢复了少女的天真与快乐·她的眼中重新闪烁出光彩·激动地喊出"我的妈妈！" ——五年级真题《燃灯校长》

训练题

用"——"画出第②段中对于小姑娘的两处细节描写·对比这两处细节·你感受到了什么？（5 分）

提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① 第一处——小姑娘原本"衣服少换洗、性格内向、长长的叹息"——是自卑、消沉的样子；② 第二处——后来"恢复了少女的天真与快乐、眼中重新闪烁出光彩"——是朝气蓬勃的样子；③ 对比——感受到张桂梅老师对学生的关心、爱护和小姑娘的转变。

你的答案

第 7 题 · 变式 3（选战士谈细节） 高频变式·从一组人物中选一个细节

原文

1941 年秋·日寇集中兵力·向我晋察冀根据地大举进犯。当时·七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战·七连决定向龙王庙转移·把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
为了拖住敌人·七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人·一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形·把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗·让敌人走近了·才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声·好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈·好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的·全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。 ——六年级真题《狼牙山五壮士》

训练题

文中哪一位战士给你留下了深刻的印象？请结合细节描写·谈谈你的体会（4 分）

提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① 五个战士各有一个细节——选你印象最深的一个；② 引用细节原句——比如葛振林"打一枪就大吼一声"或宋学义"胳膊抡一个圈"；③ 写出这个细节让你感受到战士怎样的特点（沉着 / 愤怒 / 用力 / 专注）。

你的答案

教师参考·七题采分点（共 34 分）

第 1 题·父爱之舟庙会场景（5 分·示范题·答案直接给出）

参考答案：本段采用场景描写·描绘了两年一度庙会人山人海、吃喝玩乐应有尽有的热闹繁华画面。作用是——用庙会的繁华和父子生活的清贫节俭形成鲜明对比·更突出父子间流淌着浓浓的爱。

第 2 题·父亲粗手细做的动作细节（5 分）

参考答案：这处动作（细节）描写·写出了父亲用粗糙的手·一连串细致地为"我"拉手、穿衣、扣纽扣、拉顺衣领——一个粗手大脚的农民·做这些细致动作·特别反差。作用是——表现了父亲对儿子深深的爱和"我"考上中学时父亲喜形于色的内心。

第 3 题·两处细节判断（5 分）

参考答案：① √——揉得皱皱的毛票·说明母亲攒钱久、舍不得花·钱来之不易·确实强化了母亲的辛劳。② ×——皲裂是长期辛苦劳动造成的·不是年龄大长老茧——感受到的应该是母亲辛苦劳动、艰辛·不是"苍老"。

第 4 题·外貌细节 vs 神态细节（5 分）

参考答案：对母亲的外貌进行刻画的语句："一个极其瘦弱的脊背弯曲着·头凑到缝纫机板上"。描写母亲神态的语句："一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我"。这些细节描写说明母亲挣钱极其艰辛、不易——身子瘦弱却长时间俯身劳作·眼神疲惫却仍要支撑全家。

第 5 题·画两处细节 + 谈感受（5 分）

参考答案：第一处："母亲掏衣兜·掏出一卷揉得皱皱的毛票·用皲裂的手指数着"——母亲掏钱的样子·揉皱的毛票和皲裂的手指·让我看到她平时省吃俭用、辛苦劳作。第二处："立刻又坐了下去·立刻又弯曲了背·立刻又将头俯在缝纫机板上了·立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态"——四个"立刻"·让我看到母亲争分夺秒挣钱的样子。两处合起来：母亲挣钱多么不易·却毫不犹豫地把钱给"我"买书——这就是母爱。

第 6 题·小姑娘前后两处细节对比（5 分）

参考答案：第一处细节描写小姑娘原本"衣服很少换洗·性格内向·长长的叹息声"——可以看出她自卑、消沉。第二处细节"恢复了少女的天真与快乐·眼中重新闪烁出光彩"——后来变得朝气蓬勃。两处细节对比·我感受到张桂梅老师对学生的关心、爱护·像妈妈一样把一个自卑的山区女孩变得自信开朗。

第 7 题·选战士谈细节（4 分）

参考答案（举例）：副班长葛振林给我留下深刻印象。文中细节"打一枪就大吼一声·好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火"——一个动作（大吼一声）+ 一个比喻（枪口喷不完怒火）·让我看到他对侵略者的满腔愤怒和坚毅勇猛。

一节课装了 1 示范 + 1 引导 + 2 原题 + 3 变式 的完整训练闭环。
下次再遇到"找出场景 / 细节描写 / 这样写有什么作用"——判场景还是细节 + 圈关键词 + 说画面 / 特点 + 说作用，按公式走。
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