KP48 点面结合
7 题三阶练习单（示范 + 引导 + 2 原题 + 3 变式）
这道题学什么
"点面结合"题就是问作者怎么把一个场面 / 一群人 / 一群物写清楚——既要给"面"（整体的样子、整体的氛围）·又要给"点"（其中一个最有代表性的人 / 物 / 动作）·这样写读者才不只看到"一片"·还能看清"一个"。
最容易写错两件事：一是只找点不找面·或者反过来；二是点面都找了·但说不清效果——为什么这么写好。
记住一件事：找"面"整体 + 找"点"个体 + 说"面"范围 + 说"点"细节 + 说效果。
答题公式（本卷七题共用）
找"面"整体+找"点"个体+说"面"范围+说"点"细节+说效果
路径提醒：真正做题时，先读完整题目和原文/材料，圈出所有相关信息，再逐句/逐项贴题分析，最后筛出能作答的证据或要点。
答题模版（本卷七题共用）
面写 ______·点写 ______·
点面结合让 ______。
公式 / 模版来源：本地阅读题公式库与真题训练标准（内部来源已留档）
本卷有 7 道 KP48 同类题——第 1 题看老师做·第 2 题跟老师做·第 3-4 题原题独立做·第 5-7 题变式独立做。
七题共用上面的公式和模版·学一次方法·用七次。
第 1 题 · 看老师怎么做
老师把整个解题过程做给你看一遍
原文
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。战斗进行了很久，敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
——一年级真题《狼牙山五壮士》
训练题
选文没有运用哪种写作方法（4 分）
A.点面结合 B.正面描写 C.侧面描写 D.情景交融
老师的解题过程（你跟着读一遍）
先说明：不要一上来找答案句。先把题目和原文/材料完整读一遍，圈出所有相关信息，再逐句/逐项贴题分析，最后筛答案。
1找"面"整体
先看哪些句子写整体、写一群人——"他们利用险要的地形·把冲上来的敌人一次又一次地打了下去"·"战斗进行了很久"——这些是面·写的是五个战士整体战斗的场面。
2找"点"个体
再看哪些句子单写一个人——"班长马宝玉沉着地指挥"、"副班长葛振林打一枪就大吼一声"、"战士宋学义扔手榴弹抡一圈"、"胡德林胡福才把脸绷紧瞄准"——这四个点·一人一句·写得很细。
3说"面 / 点"分别在写什么
面写的是——五个战士共同杀敌的整体气势。点写的是——每个战士的不同动作和神态（沉着、大吼、抡圈、绷脸瞄准）。
4说效果·选答案
这么写好处——既能看到一群战士抗敌的整体气势·又能看清每个战士的具体形象。再看选项——A 点面结合有了·B 正面描写（直接写五壮士）有了·C 侧面描写（"敌人始终不能前进""横七竖八的尸体"衬托五壮士勇猛）也有了——只有 D 情景交融（借景抒情、寓情于景）没有。选 D。
老师做的答案
选 D 情景交融。
理由：本段面写五壮士整体杀敌的场面·点写每个战士的具体动作神态——既有点面结合（A）·有正面描写（B）·有用敌人尸体衬托（C 侧面描写）——但没有借景抒情、寓情于景·所以 D 情景交融没有运用。
第 2 题 · 跟老师一起做
老师在旁边带你·一步一步圈画判断·答案最后由你写
原文
①冬天好玩儿的东西特别多，当寒冬腊月来临时，天降大雪，有时雪下得很多。到了第二日清晨，白雪堆积在门口，连门都打不开了。
②我和弟弟早早地起床，穿好衣服站在阳台上，看着被厚雪覆盖的村庄，一下子就兴奋了！我跟他说："咱们做冰灯吧！埋在雪里，晚上点着蜡烛，再挖个雪房子，咱俩在里面住！"
③弟弟比我小，自然比我还幼稚，一双深黑色的眼眸登时燃起一丝亮光，在晨曦的光晕下熠熠生辉。
④我和弟弟偷偷拿了厨房里的盆，又把洗脸盆拿了出来，接了凉水端到室外，算好了时间······把盆翻过来扣在地上，就会形成一个圆的柱状的冰坨子。
⑤这时弟弟就会拿个小铁棍将最上面的冰敲出个窟窿，我俩再合力将里面的水倒出去，冰灯的雏形就出来了！
⑥我与弟弟兴冲冲地将冰灯点燃，烛火摇曳了几下后就稳定了。
⑦我与弟弟并排坐在雪屋里，小小的肩膀靠在一起，激动又自豪。
——三年级真题《做冰灯》
训练题
结合文本·说说"我"和弟弟是怎样的人？（4 分）
这道题我们一起走（途中只在原文圈画·最后只写一次完整答案）
先走正确顺序：读完整题目和原文/材料 → 圈所有相关信息 → 逐句/逐项贴题分析 → 最后再写答案。
1先看题目，圈出关键的
题目问"'我'和弟弟是怎样的人"。圈关键词——"怎样的人"（要写性格特点）·"结合文本"（要从课文里找证据）。
2先找"面"整体
哪些句子整体写两个人？——"兴奋了"、"兴冲冲"、"激动又自豪"。
面写出俩人对冬天有热情、爱玩。
3再找"点"个体
哪些句子是点写细节？
"我"想到"咱们做冰灯吧"——是主意多、有创造力；
"弟弟"——"眼眸登时燃起一丝亮光"·"拿小铁棍将最上面的冰敲出个窟窿"——是配合默契、动手能力强。
两个点都圈出来。
4套模版组答案
抬头看模版——"面写____·点写____·点面结合让____"。
把"俩人都热爱冬天"填面·"我出主意 + 弟弟动手"填点·"读者看到聪明又勤动手的孩子"填效果。这是这道题你唯一要写的字。
你的答案
第 3 题 · 原题（你自己做）
真题原问·画句 + 说效果
原文
肥皂泡（节选）
①这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了。
②那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。
——三年级真题《肥皂泡》
训练题
读读第①段·哪一句是"面"·哪一句是"点"？请用"——"画"面"·用"~~"画"点"·并说说这样写有什么好处。（5 分）
提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① "面"——写很多小球整体的样子的句；② "点"——写一个大球分裂或散裂瞬间的句；③ 想"点 + 面让画面有什么不一样"。
你的答案
第 4 题 · 原题（你自己做）
真题原问·一段里找点 + 面
原文
蚂蚁的趣闻
①蚂蚁经常到离巢很远的地方找食物。它找到食物，要是吃不了，又拖不回去，就急忙奔向巢去搬兵，把别的蚂蚁领来。它们或者把食物分成小块，各自衔一块带回去，或是同心协力把食物运回巢去。
②蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴的呢？它招呼同伴就靠头上那对触角，它们用触角互相碰撞来传递信号。如果食物又大又可口，触角就摆动得特别猛烈。
③蚂蚁认路的本领很强。它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空中的景物辨别方向。
——三年级真题《蚂蚁的趣闻》
训练题
结合短文第②段说说蚂蚁是怎样传递信号的（4 分）
提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① 第②段先有一个"面"——蚂蚁整体怎么传信息（靠触角）；② 再有一个"点"——具体一种情况（食物又大又可口·触角摆得特别猛烈）；③ 把面 + 点都写出来。
你的答案
第 5 题 · 变式 1（给段落起名字）
高频变式·考察对点 / 面的精准提炼
原文
趵（bào）突泉（节选）（老舍）
④泉池差不多是见方的，池里的水清极了，游鱼、水藻都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米多高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没日没夜地冒，冒，冒、永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，好像永远不感到疲乏。
⑤池边还有数不清的小泉。有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳；有的要隔一会儿才冒出十来个气泡。只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的；有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，大多扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。看，又来一个！有的好几串小碎珠一起挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有的……这比那大泉还有趣。
——四年级真题《趵突泉》
训练题
第④⑤段的描写富有画面感·请你试着给每段起个名字（4 分）
第④段：____________________
第⑤段：____________________
提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① 第④段写"三个大泉眼"——是点还是面？给个名字突出"大、有力"；② 第⑤段写"数不清的小泉"——是点还是面？给个名字突出"多、有趣"；③ 名字 4-6 字·结尾用"图"或"景"字。
你的答案
第 6 题 · 变式 2（说作用·点面结合典型）
高频变式·点 + 面 + 好处都要写
原文
鸟的天堂（节选）
①起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
②我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
——五年级真题《鸟的天堂》
训练题
本文先写群鸟飞鸣的总体场面·然后具体描写一只画眉鸟·采用点面结合的方法描写了鸟在"天堂"里的快乐生活。请你结合具体内容说说·哪句是"面"·哪句是"点"·这样写有什么好处？（5 分）
提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① 面——写"到处都是鸟声·到处都是鸟影""大的小的花的黑的"——是群鸟整体；② 点——"一只画眉飞了出来······兴奋地叫着"——是单只画眉的特写；③ 好处——既有整体的热闹·又有个别的鲜活·让"鸟的天堂"立体起来。
你的答案
第 7 题 · 变式 3（点面结合写"美"）
高频变式·借点面读出整体美
原文
牧场之国（节选）
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。
——五年级真题《牧场之国》
训练题
这段文字体现出荷兰牧场怎样的美？你是怎样体会到这种美的？（4 分）
提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① 整段写的"美"是——安静、宁静；② 面——傍晚整个荷兰牧场（牛、人、运河、远处灯塔）都安静；③ 点——"挤奶的人更是默默无言""狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声"——一两个具体的安静细节；④ 把面 + 点合起来说"美"。
你的答案
教师参考·七题采分点（共 30 分）
第 1 题·没有运用哪种写作方法（4 分·示范题·答案直接给出）
- 选 D 情景交融 （2 分）
- 理由说出 A 点面、B 正面、C 侧面都有，唯独 D 没有 （2 分）
参考答案：选 D 情景交融。理由：本段面写五壮士整体杀敌的场面·点写每个战士的具体动作神态·有点面结合（A）·有正面描写（B）·还有用敌人尸体衬托（C）·但没有借景抒情、寓情于景·所以 D 情景交融没有运用。
第 2 题·"我"和弟弟是怎样的人（4 分）
- 写出"热爱生活 / 兴奋热情"（面整体）（1 分）
- 写出"我有创意、出主意"（点 1）（1.5 分）
- 写出"弟弟动手能力强、配合默契"（点 2）（1.5 分）
参考答案："我"和弟弟是两个热爱生活、心灵手巧的北方小镇孩子。面写两人对冬天的兴奋与热情；点写"我"出主意做冰灯、挖雪房子，弟弟拿小铁棍敲冰、和我合力倒水——一个有创意、一个肯动手·配合默契。
第 3 题·肥皂泡的点面（5 分）
- 画"面"句："五色的浮光在球面上乱转"或"小球四散分飞" （1.5 分）
- 画"点"句："颤巍巍的·光影零乱"或"无声地散裂了" （1.5 分）
- 好处：让读者既看到肥皂泡群飞的整体美·又看清一个泡破灭的细节美 （2 分）
参考答案：面——"五色的浮光在球面上乱转""一个大球分裂成两三个小球四散分飞"（写很多泡）；点——"颤巍巍的，光影零乱""无声地散裂了"（写一个大球破灭的瞬间）。这样写好处：面让我们看到一群肥皂泡的整体美·点让我们看到一个泡破裂瞬间的细节美·读者仿佛身临其境。
第 4 题·蚂蚁怎么传信号（4 分）
- 面：靠触角互相碰撞传信号 （2 分）
- 点：食物又大又可口·触角摆动得特别猛烈 （2 分）
参考答案：第②段先面写——蚂蚁靠头上那对触角·用触角互相碰撞来传递信号；再点写——如果食物又大又可口·触角就摆动得特别猛烈。点面结合·让我们既知道蚂蚁怎么传信号·又看到具体一种情况下的细节。
第 5 题·趵突泉给段落起名（4 分）
- 第④段名字含"大泉 / 涌动 / 翻滚" （2 分）
- 第⑤段名字含"小泉 / 多 / 趣" （2 分）
参考答案：第④段：活力大泉图（或：奔涌大泉景）。第⑤段：珍珠小泉图（或：百泉趣味景）。第④段是面 + 大点（三个大泉眼集中写）·第⑤段是面 + 多点（小泉一种一种写）·点面结合让趵突泉立体了。
第 6 题·鸟的天堂点面好处（5 分）
- 面：到处都是鸟声 / 鸟影 / 大的小的花的黑的 （1.5 分）
- 点：一只画眉飞出来兴奋地叫 （1.5 分）
- 好处：整体热闹 + 个别鲜活·让画面立体 （2 分）
参考答案：面——"到处都是鸟声·到处都是鸟影""大的、小的、花的、黑的"（群鸟整体的热闹）；点——"一只画眉飞了出来······站在一根小枝上兴奋地叫着"（一只画眉的特写）。这样写好处：面让我们看到群鸟飞鸣的整体气势·点让我们看到一只画眉鲜活的形象·"鸟的天堂"立体可见。
第 7 题·荷兰牧场怎样的美（4 分）
- 美的特点：宁静 / 安静 （1 分）
- 面：整个牧场（牛、人、运河、灯塔）都安静 （1.5 分）
- 点：挤奶的人默默无言 / 狗不叫了 / 牛不哞 / 马忘记踢挡板 （1.5 分）
参考答案：这段文字体现出荷兰牧场宁静的美。面——整个牧场（人、牛、运河、夜空）都安静；点——"挤奶的人更是默默无言""狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声"——一个个具体的安静细节·让我从面到点感受到荷兰牧场夜晚那种深深的、不被打扰的宁静。
一节课装了 1 示范 + 1 引导 + 2 原题 + 3 变式 的完整训练闭环。
下次再遇到"找出点面 / 这样写有什么好处 / 用了什么写作方法"——找面整体 + 找点个体 + 说面 + 说点 + 说效果，按公式走。