KP40 比较阅读
7 题三阶练习单（示范 + 引导 + 2 原题 + 1 变式）
这道题学什么
"比较阅读"题就是给两段或两篇文章·让你找它们的相同点和不同点——内容写啥、写法、表达感情都能比。
最容易写错两件事：一是只读一篇·答案只对其中一篇·把另一篇忘了；二是罗列细节·不归角度·堆一堆"这篇有这个那篇有那个"——没归到一个比较角度上去。
记住一件事：读材料一 → 读材料二 → 选比较角度 → 找相同点 → 找不同点——两篇都讲什么？从哪个角度比（内容 / 写法 / 感情 / 顺序）？相同的是什么？不同的是什么？
答题公式（本卷七题共用）
读两篇材料 + 选比较角度 + 找相同点 + 找不同点
路径提醒：真正做题时，先读完整题目和原文/材料，圈出所有相关信息，再逐句/逐项贴题分析，最后筛出能作答的证据或要点。
答题模版（本卷七题共用）
两篇都写了 ______·
不同的是 ______。
公式 / 模版来源：本地阅读题公式库与真题训练标准（内部来源已留档）
本卷有 7 道 KP40 同类题——第 1 题看老师做·第 2 题跟老师做·第 3-4 题原题独立做·第 5-7 题变式独立做。
七题共用上面的公式和模版·学一次方法·用七次。
第 1 题 · 看老师怎么做
老师把整个解题过程做给你看一遍
原文
片段一
落花生（节选）
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
片段二
桂花雨（节选）
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
——五年级真题（题号 五年级上册-0531-03）
训练题
两篇选文（《落花生》节选 / 另一篇借物抒情类文）作者抒发真情实感的方法有什么相同点？请简要回答。（4 分）
老师的解题过程（你跟着读一遍）
先说明：不要一上来找答案句。先把题目和原文/材料完整读一遍，圈出所有相关信息，再逐句/逐项贴题分析，最后筛答案。
1读两篇材料
材料一《落花生》——父亲借花生讲做人道理·借"花生默默藏在地里"表达"做有用的人"。材料二也是借身边的事物表达感情。
2选比较角度
题目说"作者抒发真情实感的方法"——比较的角度就是"写法 / 抒情方式"。不是比内容、不是比人物。
3找相同点
两篇都用了同一种方法——借物抒情（借助具体事物来表达感情和道理）。这是相同点。
4找不同点（题目只问相同·不写）+ 套模版
题目只问相同点·不用写不同。组答案：两篇都用了"借物抒情"的方法·借具体事物（花生 / 另一物）来表达对人生 / 生活的感悟。
老师做的答案
两篇选文都使用了 "借物抒情" 的方法——通过具体描写身边的事物（《落花生》写花生·另一篇写另一种事物）·借物来表达作者对生活、对做人的感悟·让感情有具体的"载体"·读起来更真切。
第 2 题 · 跟老师一起做
老师在旁边带你·一步一步圈画判断·答案最后由你写
原文
【成长印记，追忆童趣】
爆米花飘香的童年
A乡村的日子简单质朴，冬季一到，小村庄就像一只冬眠了的小兽，一切都是寂静安然的。农闲季节，人们出门也少了。我正在炉火旁打盹的时候，听到一声吆喝“爆米花喽……”B我一个激灵跳起来，让母亲准备好玉米粒，然后飞快地跑出家门。这时候，孩子大人已经从不同的胡同口出来，涌向了街上。小村庄一下子醒了，热闹起来。
对于孩子们来说，爆米花师傅的到来，无异于一场充满生机的好事，让我们在单调的冬天里看到了温暖缤纷的色彩。孩子们都兴奋极了，把爆米花的师傅围起来。只见他不慌不忙地摇动着一个铁捅罐，说着“别着急，排好队”。我的眼睛盯着那个铁捅罐，它黑乎乎的，肚子滚圆，玉米粒在里面不知要翻滚多少次。那时候我觉得，铁桶罐很普通，一定是爆米花师傅身怀绝技，巧妙发功，才能爆出喷香的爆米花。你看他多么镇定自若，还有几分得意。
等待的时间总是很漫长。爆米花师傅终于把铁捅罐拿下来，那一刻，我们欢呼起来。只见他用力一拉，“砰”的一声巨响，爆米花炸开在事先准备好的一个口袋里。瞬间，浓香四溢，孩子们沸腾了，不管是谁家的爆米花，先抓过一把解解馋。又甜又脆，还带着热乎气，真好吃。
终于轮到我了，我讨好地对爆米花师傅说：“大伯，我喜欢吃甜的！给我做甜一点。”爆米花师傅咧开大嘴一笑，说：“好！”其实，那时候所谓的糖不过是一种叫作“糖精”的东西，可它给我们带来的快乐是无法估量的。
我把爆米花端回家，我们姐妹们先吃了个。母亲把剩下的爆米花藏好，她嘱咐我们，不能太贪心，如果三两天吃完了，过后就没得吃了。我明白，母亲想让我们细水长流地享受这点美味和快乐。
时光飞逝，二十多年过去了。爆米花，仿佛岁月深处的一幅画，带给我们节日般的欢欣。童年远去，那些飘香的记忆却会永存。
——五年级真题（题号 五年级下册-0237-04）
训练题
回顾课文《祖父的园子》·比较《爆米花飘香的童年》和《祖父的园子》在表达童年情感上的异同点。（5 分）
这道题我们一起走（途中只在原文圈画·最后只写一次完整答案）
先走正确顺序：读完整题目和原文/材料 → 圈所有相关信息 → 逐句/逐项贴题分析 → 最后再写答案。
1先看题目，圈关键的
题目两问——异同点·就是同一个 + 不同的。两点都得有。角度=表达童年情感。
2读两篇材料
材料一《爆米花飘香的童年》——乡下冬天炉火旁、爆米花·写童年的温暖回忆。材料二《祖父的园子》——祖父的菜园、自由玩耍·写童年的自由欢乐。
3找相同点
想——两篇都写童年的美好回忆·都借具体场景（爆米花炉旁 / 祖父园子）表达对童年的怀念。这就是相同点。
4找不同点·选角度
想——《爆米花》侧重"温暖、家的味道"；《祖父的园子》侧重"自由、和祖父的快乐"。情感色彩有差别。
5套模版组答案
抬头看模版——"两篇都写了 ____·不同的是 ____"。把"对童年的怀念"填同·把"《爆米花》偏温暖、《祖父》偏自由欢乐"填不同。这是这道题你唯一要写的字。
你的答案
第 3 题 · 原题（你自己做）
真题原问·两篇雨的目的不同
原文
【赏析当代美文】
山雨
①来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
②先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来。
③沙啦啦，沙啦啦……
④像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
⑤雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了B的琴键。A的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
⑥雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
⑦这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
⑧不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响。
⑨叮咚叮咚……
⑩仿佛是一场山雨的余韵。
（作者赵丽宏，选文时有改动）
——六年级真题（题号 六年级上册-0438-05）
训练题
选文（《山雨》）和课文《桥》都描写了"雨"。请写出两篇文章描写"雨"的目的和表达效果的不同点。（5 分）
提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① 《山雨》写雨——表达对山雨的喜爱·写美；② 《桥》写雨——渲染洪水来临的紧张·推动情节；③ 一个抒情、一个推动情节·写法目的不一样·分点写。
你的答案
第 4 题 · 原题（你自己做）
真题原问·三段写法的共同点
原文
生命是棵长满可能的树
刘根生
①生命犹如一棵长满可能的树——走出舒适区、挑战“不可能”，人生才能抵达更高的境界。
②走出舒适区，必须勇于“再出发”。时年花甲的王泽山院士放下过往成就的包袱，苦苦实验二十载，解决了火炸药领域世界性难题，第三次走上国家科技奖领奖台；周有光50岁前是经济学教授，50岁后主持拟定我国《汉语拼音方案》，100岁还不肯“逸我以老”，出版了多部著作。不为已有功名所累，变顶点为新起点，生命之树自然会挂满累累果实。
③走出舒适区，意味着敢于“求极限”。模拟太空失重条件训练，航天员若感到身体不适，可随时按下警报器终止，但中国航天员从未发出过警报。在模拟失重的水槽里，景海鹏一泡就是三四个小时，吃饭时连筷子都拿不动。古人云：天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。使人痛苦者，往往蕴藏着促人强大的因子。
④走出舒适区，有时候需要“讨苦吃”。杨善洲说，如果说共产党人有职业病，这个病就是自讨苦吃。卸任云南保山地委书记一职后，他毅然扎进大亮山植树造林，把荒山秃岭变成了绿洲。广东湛江市政协原主席陈光保离休后，扛着锄头进山开荒，造福一方百姓。这般自讨苦吃，体现了心念苍生、以苦为乐，更以实绩彰显了行动的力量。
⑤哲人有言，有些人过了30岁就“死”了，因为之后的岁月里全在模仿自己，机械地重复习惯之事。模仿自己，就是待在舒适区的惯性使然。比如反复显摆曾经的成果，如同照了相洗了很多张照片，底片却还是一张；比如习惯于守成、放弃了创新，在踌躇不前中被他人超越；比如陷入工作怪圈，忙忙碌碌装样子，有难度的不愿干，没有先例的不敢干。不日新者必日退，模仿自己，难免会在舒适中“过早地死亡”。
⑥安逸享乐，会让人停留于表面的舒适区。这种舒适背后，隐藏着致命的陷阱。摒弃守成心态、抵制“舒适”吞噬，一个人才能在进取中不断赢得新优势，内心也方有长久的安宁。
⑦高原之上有高峰，目标远大者从不满足于某个特定高度，他们常常自觉选择离开舒适区，艰难踏上新征程。面对生命这棵长满可能性的大树，只要肯努力，向上向善总有无限的拓展空间。
——六年级真题（题号 六年级上册-0883-03）
训练题
比较阅读第 2~4 自然段·可以发现它们在写法上有共同之处·都是怎样写的？请概括。（4 分）
提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① 看每段的结构——开头 / 中间 / 结尾分别讲什么；② 三段都是"先提出观点 → 再列举事例证明 → 最后得出结论"——议论文常用结构；③ 用一句话概括。
你的答案
第 5 题 · 变式 1（异同点梳理）
高频变式·两段同一事物对比
原文
阅读做题
镜子的故事
①报载：1956年12月在日本本州中部冈山市的一个古墓里发现了13面中国古代铜镜，估计有1800多年的历史。这些古镜呈圆形、有花纹，都是用青铜制成的。青铜镜是镜子的祖先，它的发现一向为考古学家所珍视。
②考古学家在100多年以前，就在埃及一座坟墓里找到了一个有柄的金属圆盘，它已经生锈了，当时人们不知道这个圆盘做什么用。有的说，这个圆盘是用来代替扇子的；有的说，它是一种装饰品；又有的说，这是一个烤饼的烤盘。后来经过实验证实，这是一面青铜镜子。
③古时候，除了用青铜制造的镜子以外，还有用银制造的银镜和用钢制造的钢镜。但是这些金属镜子一遇到潮湿就会发暗生锈，失去本来面目。为了避免这一点，就不能让它们的表面同空气和水分接触。这就需要用玻璃来制造镜子了。
④从金属镜到玻璃镜，镜子有一段有趣的历史。
⑤在人们还没有学会做玻璃以前，是不懂得制造玻璃镜子的。
⑥威尼斯人是制造玻璃的能手，首先发明制造玻璃镜子的也是他们。他们的制法是把水银和锡的合金跟玻璃粘在一起，他们一直保守着这个秘密。
⑦于是，欧洲的王公贵族、阔佬名人都到威尼斯去订购镜子。爱好镜子竟成了一种风气；镜子变成了一种显耀的东西。当时的贵族都争先恐后，宁愿什么都不买，却一定要买一面玲珑的镜子。从此，法国的金钱都流到威尼斯去了。
⑧为了挽回这种利益，法国驻威尼斯大使接到密令，叫他收买两三名做镜子的技师，把他们偷偷地运到法国去。不久之后，在法国诺曼底也建立了一座制造玻璃镜子的工厂。
⑨法国爱买镜子的人更多了。有钱人都给自己家里弄到一面镜子。人们开始用镜子装饰床铺、餐桌、椅子和橱柜，甚至于在礼服上也缝上小镜子，跳舞的时候，镜子在灯光照耀下闪闪烁烁地发光。这真是美丽呀！
⑩镜子的需求一年比一年增加，但是它的质量还很低劣，玻璃表面不平，照出来的嘴脸歪曲不正，而且镜子都很小，不能照全身。
⑪于是，人们渴望着有大玻璃镜的出现。
⑫制造大玻璃镜之功，是属于法国人的。但是，制造大玻璃镜就需要用大玻璃板，而把玻璃板磨平和磨光是一件十分细致和沉重的工作，这种工作既吃力又费时间，所以大玻璃镜的价钱就非常昂贵了。幸而在今天，人们已经发明一种机器磨玻璃的方法且完全自动化。这样就使镜子的价格大跌，平民也能买得起了。
⑬现在，人们已经不再用水银和锡的合金了，而是在玻璃板上涂了一层薄的银子，在它的上面又涂上一层漆来保护这层银子。这样制出的镜子，照出来的影子非常清楚。
⑭科学技术的进步真令人兴奋。
——选自《灰尘的旅行》228-230页，有改动（高士其著，江苏人民出版社）
——四年级真题（题号 四年级下册-0658-01）
训练题
文章一二两节都写到了青铜镜·请比较梳理它们之间的异同点。（5 分）
提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① 相同——都讲青铜镜（都是铜制 / 都很古老）；② 不同——一节讲古墓出土的实物·二节讲铜镜的用途 / 工艺·角度不一样；③ 用"相同：……·不同：……"格式分点写。
你的答案
第 6 题 · 变式 2（写法对比迁移）
高频变式·借物抒情角度比较
原文
片段一
落花生（节选）
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
片段二
桂花雨（节选）
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
——五年级真题（题号 五年级上册-0531-03）
训练题
《落花生》借"花生"讲做人道理。如果让你比较《落花生》和《白杨》（课文）这两篇·从"借物喻人"的角度·它们有什么相同点？（4 分）
提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① 两篇都用了借物喻人的方法；② 《落花生》——借花生喻"朴实有用的人"；《白杨》——借白杨喻"扎根边疆的建设者"；③ 答相同的写法 + 各自喻什么。
你的答案
第 7 题 · 变式 3（同主题多文本比较）
高频变式·"写雨"主题多文比较
原文
【赏析当代美文】
山雨
①来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
②先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来。
③沙啦啦，沙啦啦……
④像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
⑤雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了B的琴键。A的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
⑥雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
⑦这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
⑧不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响。
⑨叮咚叮咚……
⑩仿佛是一场山雨的余韵。
（作者赵丽宏，选文时有改动）
——六年级真题（题号 六年级上册-0438-05）
训练题
《山雨》和《桥》都写"雨"。如果再加上你学过的另一篇写"雨"的课文（如《荷花》《雷雨》）·请从"三篇写雨的不同目的"这个角度·选两篇做对比。（4 分）
提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① 选两篇——比如《山雨》 + 《雷雨》；② 找各自写雨的目的——《山雨》写美 / 《雷雨》写自然现象；③ 写"两篇都写了雨·不同的是……"。
你的答案
教师参考·七题采分点
第 1 题·《落花生》+ 同类·抒情方法相同（4 分）
- 判方法：借物抒情（2 分）
- 点出两篇都借具体事物（1 分）
- 说明感情载体（1 分）
参考答案：两篇选文都使用了**"借物抒情"**的方法——通过具体描写身边的事物（《落花生》写花生·另一篇写另一种事物）·借物来表达作者**对人生 / 生活的感悟**·让感情有具体的"载体"·读起来更真切。
第 2 题·爆米花童年 vs 祖父园子·异同（5 分）
- 同：都借具体场景表达对童年的怀念（2 分）
- 异：《爆米花》偏温暖家味·《祖父》偏自由欢乐（2 分）
- 说出情感色彩差别（1 分）
参考答案：**相同**：两篇都借具体场景（爆米花炉旁 / 祖父的园子）表达**对童年的美好怀念**·都用了"借具体生活场景抒情"的方法。**不同**：《爆米花飘香的童年》侧重**温暖、家的味道**·《祖父的园子》侧重**自由、和祖父在一起的快乐**——情感色彩有差别。
第 3 题·山雨 vs 桥·写雨目的不同（5 分）
- 《山雨》目的：抒情、写美（2 分）
- 《桥》目的：渲染紧张、推动情节（2 分）
- 一抒情一推情节·写法目的不同（1 分）
参考答案：**《山雨》写雨**——目的是**抒情**·表达对山雨的喜爱·写出了山雨的美和声音之趣；**《桥》写雨**——目的是**渲染洪水来临的紧张气氛**·**推动故事情节发展**（暴雨催发洪水·才有后面老支书救人的故事）。**一篇抒情、一篇推动情节**·写"雨"的目的截然不同。
第 4 题·生命是棵树·三段共同写法（4 分）
- 判出"先观点·再事例·后结论"（3 分）
- 简洁概括 / 议论文常用结构（1 分）
参考答案：第 2~4 自然段在写法上有共同之处——都是**先提出观点·再列举事例进行证明·最后得出结论**·属于议论文中"分论点 + 论据 + 小结"的常用结构。
第 5 题·镜子的故事·两节异同（5 分）
- 同：都讲青铜镜（1 分）
- 异：一节讲实物出土·二节讲用途工艺（2 分）
- 语言简洁、分点（2 分）
参考答案：**相同**：两节都写到青铜镜·都强调它是中国古代的铜制镜子·都说明它历史悠久。**不同**：第一节侧重讲**古墓中出土的青铜镜实物**——出土时间、地点、形状；第二节侧重讲**青铜镜的用途和制作工艺**——古代人怎么用、怎么做。两节角度不同·一节"实物"·一节"功能"。
第 6 题·《落花生》+ 《白杨》借物喻人（4 分）
- 判方法：借物喻人（2 分）
- 《落花生》喻朴实有用的人（1 分）
- 《白杨》喻边疆建设者（1 分）
参考答案：两篇都用了**"借物喻人"**的方法——《落花生》借**花生默默藏在地里**·喻"**朴实、不慕虚荣、对别人有用的人**"；《白杨》借**白杨扎根边疆、不畏风沙**·喻"**扎根边疆、坚韧奉献的建设者**"。两篇都通过具体的事物特点·映射人物品格。
第 7 题·同主题"写雨"·两篇比较（4 分）
- 选两篇·明确角度（1 分）
- 说出各自写雨的目的（2 分）
- 点出"两篇都写雨·不同的是……"（1 分）
参考答案：示例（选《山雨》+《雷雨》）：两篇都写了**"雨"**这一自然现象·都通过对雨的描写表达对自然的感受。**不同的是**——《山雨》写雨是为了**抒情**·表达对山雨之美的喜爱；《雷雨》写雨是为了**呈现自然现象的过程**·让读者了解雷雨从开始到结束的变化。一篇偏抒情·一篇偏说明 / 写实。
一节课装了 1 示范 + 1 引导 + 2 原题 + 3 变式 的完整训练闭环。
下次再遇到"两篇文章对比·相同 / 不同 / 异同"——读两篇材料 + 选比较角度 + 找相同点 + 找不同点·按公式走。