KP36 环境描写的作用

7 题三阶练习单（示范 + 引导 + 2 原题 + 3 变式）

这道题学什么

"环境描写"题就是问"作者写这处环境是为啥·有什么作用"——天气、地点、风雨、雾、光线、声音都算环境。
最容易写错两件事：一是只翻译环境句·不说作用·只答"写出了大雾"——没说"为什么写大雾"；二是作用写得空·只写"渲染气氛"四个字·没说渲染了哪种气氛、衬托了什么。
记住一件事：圈环境词 → 说环境特点 → 选气氛词 → 联系人物心情 / 情节——这处写了哪些环境？环境有什么特点？营造了什么气氛？衬托人物怎样的心情、推动了情节什么发展？

答题公式（本卷七题共用）

圈环境词 + 说环境特点 + 选气氛词 + 联系人物心情 / 情节

路径提醒：真正做题时，先读完整题目和原文/材料，圈出所有相关信息，再逐句/逐项贴题分析，最后筛出能作答的证据或要点。

答题模版（本卷七题共用）

这处环境写出了 ______·渲染了 ______ 气氛·
烘托了 ______（或：为下文 ______ 作铺垫）。
公式 / 模版来源：本地阅读题公式库与真题训练标准（内部来源已留档）
本卷有 7 道 KP36 同类题——第 1 题看老师做·第 2 题跟老师做·第 3-4 题原题独立做·第 5-7 题变式独立做。
七题共用上面的公式和模版·学一次方法·用七次。
第 1 题 · 看老师怎么做 老师把整个解题过程做给你看一遍

原文

手术台就是阵地（节选）
敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。
——三年级真题（题号 三年级上册-0545-01）

训练题

用"____"画出描写白求恩工作环境危险的句子。这处环境描写的作用是？（4 分）
A. 突出敌人的凶残
B. 说明工作环境的恶劣
C. 渲染紧张、危险的气氛·衬托白求恩坚守阵地的精神
D. 表现战争激烈

老师的解题过程（你跟着读一遍）

先说明：不要一上来找答案句。先把题目和原文/材料完整读一遍，圈出所有相关信息，再逐句/逐项贴题分析，最后筛答案。

1圈环境词
回原文找环境句——"敌机不断地在上空吼叫·炮弹不断地在周围爆炸"。圈出关键词：敌机吼叫、炮弹爆炸、不断地（说明持续）。
2说环境特点
这是什么样的环境？——战场，到处是敌机和炮弹·随时可能被炸——极度危险。
3选气氛词
危险的环境营造的气氛是——紧张、危险。注意：不是"凄凉"·不是"宁静"——看场景定气氛。
4联系人物·定作用
看人物——白求恩在做什么？给伤员做手术。在这么危险的环境下还坚持做手术——这就是"危险衬托坚守"。所以环境描写不只是写环境·更是衬托白求恩的精神。选 C。
老师做的答案
画线句："敌机不断地在上空吼叫·炮弹不断地在周围爆炸。"
选 C。这处环境描写写出了战场的危险·渲染了紧张、危险的气氛·烘托了白求恩在生死关头还坚守手术台的高尚品格。
第 2 题 · 跟老师一起做 老师在旁边带你·一步一步圈画判断·答案最后由你写

原文

刘胡兰（节选）
刘胡兰8岁上村小学，10岁起参加儿童团。14岁那年，刘胡兰被收为中共预备党员。
1946年秋，敌人大举进攻解放区，文水县委决定留少数武工队坚持斗争，大批干部转移上山。当时，刘胡兰也接到转移通知，但她主动要求留下来坚持斗争。这位年仅14岁的女共产党员，在已成为敌占区的家乡往来奔走，（机密 秘密）秘密发动群众，配合武工队打击敌人。
当时的反动村长石佩怀，为敌人的军队送粮食、递送情报，成为当地人民的一大祸患。为了消灭这个祸害，1946年12月的一天，刘胡兰配合武工队员将石佩怀抓住并处死。敌人恼羞成怒，决定实施报复行动。1947年1月12日，天阴沉沉的，寒风吹到脸上像刀割一样。敌人突然（袭击 打击）袭击刘胡兰所在的村庄，刘胡兰因为叛徒告密而被捕。
敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡（zhá）死了被捕的六个民兵。敌人指着铡刀说：“不说，也铡死你！”﹏﹏﹏﹏﹏﹏！”她迎着呼呼的北风，走到铡刀跟前。刘胡兰光荣地牺牲了。那年她才十五岁。
——二年级真题（题号 二年级上册-1825-02）

训练题

画"____"的句子"1947 年 1 月 12 日·天阴沉沉的·寒风吹到脸上像刀割一样"是环境描写。说说它的作用。（4 分）

这道题我们一起走（途中只在原文圈画·最后只写一次完整答案）

先走正确顺序：读完整题目和原文/材料 → 圈所有相关信息 → 逐句/逐项贴题分析 → 最后再写答案。

1先看题目，圈关键的
题目说"画线句是环境描写·说说作用"——已经告诉你它是环境描写·不用判断·要做的是说作用。
2圈环境词
画线句里有哪些环境词？——"天阴沉沉"、"寒风像刀割"。圈出来。这些都是写天气。
3说环境特点
想——天阴沉沉、寒风刺骨——这是什么样的天气？阴冷、压抑、不舒服。不是好天气。
4选气氛词·联人物
联系下文——敌人袭击村庄·刘胡兰被捕。这天的"阴沉、寒风"是不是和敌人来势汹汹的紧张气氛对上了？环境的"恶劣"衬托敌人来袭的"严峻形势"。
5套模版组答案
抬头看模版——"这处环境写出了 ____·渲染了 ____ 气氛·烘托了 ____"。把"天阴冷、寒风刺骨"填环境特点·"压抑、紧张"填气氛·"敌人来袭、形势严峻"填衬托。这是这道题你唯一要写的字。

你的答案

第 3 题 · 原题（你自己做） 真题原问·名著环境描写

原文

漫步古典名著长廊。
【文段一】
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。
五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
【文段二】
却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”
——五年级真题（题号 五年级下册-0153-03）

训练题

文段一中画"____"的句子"这时候大雾漫天·江上的人连面对面都看不清"是环境描写。这样描写的作用是什么？（4 分）

提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① 圈环境词——大雾、看不清；② 联系下文——诸葛亮借箭怎么借的（曹操不敢出兵·只放箭）；③ 想：大雾对借箭计策起什么作用——是不是必要条件 / 关键铺垫？

你的答案

第 4 题 · 原题（你自己做） 真题原问·环境描写双层作用

原文

《草船借箭》选段。
①……诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
②这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
③曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
④到雾散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
——五年级真题（题号 五年级下册-0215-03）

训练题

文中画"____"的句子是环境描写·联系下文内容可知·这句话在文中起到的作用是什么？（5 分）

提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① 一层——交代借箭的关键条件（大雾让曹操不敢出兵）；② 二层——为下文情节作铺垫（推动借箭顺利进行）；③ 写出"既……又……"两层作用。

你的答案

第 5 题 · 变式 1（环境描写 + 衬托人物） 高频变式·环境衬托人物形象

原文

文段一：
《草船借箭》（节选）
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
文段二：
《空城计》（节选）
却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执塵尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人。懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”
——五年级真题（题号 五年级下册-0335-02）

训练题

文段一中画"____"的句子属于环境描写·其作用是？（4 分）

提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① 写出大雾这一环境特点；② 既衬托诸葛亮算得准、熟知天文·又为借箭作铺垫·推动情节发展；③ 注意：要写"既写出 X·又起 Y 作用"——双层。

你的答案

第 6 题 · 变式 2（多处环境描写综合） 高频变式·多处环境描写表现人物

原文

青果巷的雨棚
江阴青果巷的清晨，总飘着马蹄酥的甜香。陈叔的摊位就支在路口，一排排马蹄酥码得齐整，金黄油亮。他做的马蹄酥味道正、口感醇，从不偷工减料，因此摊前总是人来人往。
城管老周的电瓶车碾过青石板，发出“咕噜咕噜”的声响，惹得小贩们纷纷蹙（cù）起了眉头。谁的摊子超了线，谁乱堆了杂物，他从不讲情面，该整改整改，该处罚处罚。上个月，陈叔的雨棚往人行道挪了半尺，老周站在摊前，一句话不说，就盯着陈叔，直到陈叔没办法，咬着牙把棚子挪了回去。
“老陈，”老周停下车，抬手指了指天边的乌云，语气硬邦邦的，“今天有雷阵雨，把你那雨棚绑结实点。你摊前人多，真塌了砸到人，你担不起。”
“知道知道！”陈叔挤出一脸笑容，心里却不痛快。旁边卖菜的张婶，撇着嘴跟陈叔说：“这老周，一天到晚拉着张脸，像谁欠他二百块钱似的。”陈叔没接话，客人一波接一波，绑雨棚的事，转头就忘了。
临近中午，天说变就变。狂风卷着乌云压下来，雨点噼里啪啦砸下来，又大又急。陈叔心里一咯噔，回头就看见那雨棚被风扯得摇摇晃晃，没等他反应过来，绑着雨棚的麻绳“啪”的一声断了。雨棚歪歪斜斜倒在地上，马蹄酥散了一地。
陈叔急得直跺脚，手忙脚乱地去扶雨棚。
就在这时，一道蓝色身影冲了过来，是老周。雨水顺着他的脸往下淌，那件反光背心在雨中格外醒目。
“愣着干啥！”老周【①】，支起倒塌的雨棚，动作干脆利落。
风裹着雨往两人身上灌，冰冷的雨水顺着衣领往脖子里钻。老周的制服湿透了，紧紧贴在背上。他和陈叔一起扶起雨棚，又不知从哪摸出根粗麻绳，一圈圈缠在竹竿上。张婶也撑着伞跑过来搭手，巷子里其他小贩也探出头，看着这一幕，都有点惊讶。
忙活了半个多钟头，雨小了。陈叔拎着两盒刚出炉的马蹄酥，往老周手里塞，声音有点发颤：“老周，之前是我不对，你别往心里去。这马蹄酥，你拿着垫垫肚子。”
老周摆摆手，抹了把脸上的水，也不知是雨是汗。他看着同样浑身上下湿透的陈叔，【②】：“不用，这是我的本分。”顿了顿，他又说：“老一辈爱讲忠义，江阴人的忠义，不是非要流血拼命。守好自己的本分，帮身边人一把，也是忠义。”
陈叔愣住了，看着老周湿透的制服上那发光的“城管”二字，心里头那点不痛快，一下子就没了。
雨过天晴，老周的电瓶车碾过青石板，发出“咕噜咕噜”的声响。陈叔的摊位前依旧人来人往，不同的是，雨棚旁多了根胳膊粗的竹竿，牢牢钉在地上。老周望着这一幕，露出了欣慰的笑容。
——五年级真题（题号 五年级上册-0287-03）

训练题

文中有多处环境描写。请结合上下文·说说这些描写对表现人物的作用。（5 分）

提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① "狂风暴雨"——渲染紧张氛围·衬托老周冒雨救助的尽职；② 首尾"咕噜咕噜"电瓶车声——暗示老周做完事后轻松、安心的心情；③ 写两点·每点都要点出"环境 + 人物"。

你的答案

第 7 题 · 变式 3（选择题型·环境作用） 高频变式·恶劣环境多重作用

原文

草地夜行
王愿坚
茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着。背上的枪支和子弹就像一座山似的，压得我喘不过气来。唉！就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊？照这样，3年也走不到陕北！”他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人看扁了！从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。瞧！枪不是还在我的肩膀上吗？”
他看了看我，笑了起来，就和我并肩朝前走。他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。
“小同志，你的老家在哪儿？”他问我。
“金寨斑竹园！听说过吗？”
“啊，斑竹园！有名的金寨大暴动，就是从你们那儿搞起来的。我在那儿卖过帽子。”
一点不错，暴动前，我们村里来过几个卖帽子的人。我记得清清楚楚，爸爸还给我买了一顶。回家来掀开帽里子一看，里面有张小纸条，写着“打倒土豪劣绅”。真想不到，当年卖帽子的同志竟在这里碰上了。
我立刻对他产生了敬佩的感情，就亲热地问他：“同志，你在哪部分工作？我怎么从来没见过你呀？”“我吗？在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说，一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去。“咱们得快点走呀！你看，太阳快落了。天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。”
听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。
他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我说什么也不同意。这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。
天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。我一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。
突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”
我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个不能都牺牲！……要……要记住革命！……”
我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。
我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！
风，呼呼地刮着。雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，我仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。
（选自《人民文学》1978年第1期）
——五年级真题（题号 五年级下册-0659-03）

训练题

文中"天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云·不一会儿下起大雨来"的环境描写·主要作用是？（4 分）
A. 单纯写天黑了下雨
B. 仅渲染气氛
C. 表现红军生活艰苦
D. 烘托草地夜行的艰险·暗示老红军处境的危险·推动情节发展

提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① 圈环境词——黑暗、乌云、大雨；② 想·这种恶劣天气让"夜行"变得怎样——更艰险；③ 选 D·因为它写全了"环境 + 人物处境 + 推动情节"三层。

你的答案

教师参考·七题采分点

第 1 题·环境危险·选 C（4 分）

参考答案：画线句："**敌机不断地在上空吼叫·炮弹不断地在周围爆炸**"。选 **C**。这处环境描写写出了战场的危险·渲染了紧张、危险的气氛·烘托了白求恩在生死关头还坚守手术台的高尚品格。

第 2 题·刘胡兰·天阴沉沉环境作用（4 分）

参考答案：这处环境写出了**天阴冷、寒风刺骨**·渲染了**阴冷、压抑、紧张**的气氛·烘托了**敌人来袭时形势的严峻**·也暗示了刘胡兰即将面对的危险处境。

第 3 题·草船借箭·大雾作用（4 分）

参考答案：这句"大雾漫天·江上看不清"的环境描写·一方面**写出了诸葛亮算得准、熟知天文**·另一方面**为下文借箭做了关键铺垫**——大雾让曹操不敢出兵·只能放箭·从而让借箭计策得以实现·**推动了故事情节的发展**。

第 4 题·草船借箭 215·环境双层作用（5 分）

参考答案：这句话**交代了借箭的关键条件**——大雾让曹操不敢出兵；**为下文"曹操不敢出兵·只放箭"作铺垫**·**推动了故事情节的发展**。

第 5 题·草船借箭 335·双层作用（4 分）

参考答案：这句"大雾漫天"的环境描写**既写出了诸葛亮算得准、熟知天文**·**也为下文写借箭作铺垫**·**推动了故事情节的发展**。

第 6 题·青果巷雨棚·多处环境综合（5 分）

参考答案：① 文中**对狂风暴雨的描写**渲染了紧张的氛围·也衬托出**老周热心助人、尽职尽责**的品格；② **首尾写到电瓶车碾地发出"咕噜咕噜"的声响**·暗示了老周完成任务后**轻松、安心的心情**。

第 7 题·草地夜行·恶劣环境作用（4 分）

参考答案：选 **D**。这处环境描写**烘托了草地夜行的艰险**·**暗示了老红军处境的危险**·并**推动情节发展**——为后文老红军牺牲、把生的希望留给"我"作铺垫。

一节课装了 1 示范 + 1 引导 + 2 原题 + 3 变式 的完整训练闭环。
下次再遇到"环境描写的作用 / 这处环境写得有什么用"——圈环境词 + 说环境特点 + 选气氛词 + 联系人物心情 / 情节·按公式走。
桂ICP备2025074499号-1