KP34 体会表现手法(认对比 / 反复 / 衬托·说作者怎么用)
7 题三阶练习单(示范 + 引导 + 2 原题 + 3 变式)
这道题学什么
"表现手法"题就是问"作者用了什么写法·这样写好在哪"——常见写法有对比、反复、衬托、伏笔、象征、借景抒情。
最容易写错两件事：一是认错手法·把比喻 / 拟人这些"修辞手法"和"表现手法"搞混·表现手法是更大的写法（一段、一篇）；二是只点手法不说效果·只答"用了对比"——没说对比谁和谁、表现了啥。
记住一件事：选可能手法 + 判断用了哪种 + 找证据 + 说作者怎么用 + 说写出 / 表现什么。
答题公式(本卷七题共用)
判断手法+结合内容+分析效果+回到主旨 / 人物
路径提醒：真正做题时，先读完整题目和原文/材料，圈出所有相关信息，再逐句/逐项贴题分析，最后筛出能作答的证据或要点。
答题模版(本卷七题共用)
这里用了 ______ 手法·
把 ______ 和 ______ 摆在一起·
写出了 ______·表现了 ______。
公式 / 模版来源：本地阅读题公式库与真题训练标准（内部来源已留档）
本卷有 7 道 KP34 同类题——第 1 题看老师做·第 2 题跟老师做·第 3-4 题原题独立做·第 5-7 题变式独立做。
七题共用上面的公式和模版·学一次方法·用七次。
第 1 题 · 看老师怎么做
老师把整个解题过程做给你看一遍
原文
橡树和芦苇(节选)
①河堤上生长着一排橡树·身材高大·枝繁叶茂·根深深扎入泥土·坚不可摧；河边长着一些芦苇·身材纤细·随风摇动·弱不禁风。
②橡树嘲笑芦苇："你确实有理由抱怨命运不公·一只麻雀你也负担不了……"
③橡树继续说："我像大山一样威严！太阳的酷热算不得什么·狂风大作我不屑一顾·雷声滚滚我逍遥自在。"
⑥风狂雨暴·越来越猛·那棵树顶高入云层、树根深入大地的橡树·最终被怒吼着的风连根拔起·而芦苇顺着风向弯下身去·安然无恙。——三年级真题（题号 三年级下册-0610-04）
训练题
对比阅读——读了这篇《橡树和芦苇》·回想《陶罐和铁罐》·本文的橡树和课文中的铁罐有什么相似之处？作者用了什么表现手法？这样写有什么好处？（4 分）
老师的解题过程(你跟着读一遍)
先说明：不要一上来找答案句。先把题目和原文/材料完整读一遍，圈出所有相关信息，再逐句/逐项贴题分析，最后筛答案。
1判断手法
题目里有"对比阅读"·"橡树和铁罐"——一个高大坚硬·一个看似柔弱。原文里·橡树和芦苇也对比鲜明——一个嘲笑、一个谦逊。这就是"对比手法"。
2结合内容
圈出对比的两组内容——橡树"高大、坚不可摧、嘲笑芦苇"vs 芦苇"纤细、谦逊、顺势弯腰"。再看结局——"橡树被连根拔起"vs"芦苇安然无恙"。表面强大的反而败了·这就是对比的力量。
3分析效果
这种对比写法的好处——让读者一下子看清两个角色的差别·也看清作者要讲的道理："骄傲会带来失败·谦逊反而能保全自己"。这和《陶罐和铁罐》里"铁罐自夸坚硬·最终被氧化"的故事道理是一样的。
4回到主旨 + 套模版
套"这里用了 ___ 手法·把 ___ 和 ___ 摆在一起·写出了 ___·表现了 ___"组答案——下面是答案。
老师做的答案
橡树和铁罐的相似之处：都骄傲自大、看不起别人、最终都失败了。
本文用了对比手法——把橡树的高大骄傲和芦苇的纤细谦逊摆在一起·又把橡树被连根拔起和芦苇安然无恙摆在一起。这样写让两个角色的差别一目了然·也让读者深刻明白了"骄傲会带来失败·谦逊反而能保全自己"的道理。
第 2 题 · 跟老师一起做
老师在旁边带你·一步一步圈画判断·答案最后由你写
原文
寓言三则(橡树和芦苇 / 北风和太阳 / 浓烟和烟囱)
① 橡树和芦苇——橡树挺拔抵抗风暴·结果被吹折；芦苇顺风弯腰·结果安然无恙。
② 北风和太阳——北风用强风吹·行人把衣服裹得更紧；太阳温柔放光·行人主动脱衣服。
③ 浓烟和烟囱——浓烟张牙舞爪、自我吹嘘·最后消失；烟囱沉默矗立、默默工作·一直存在。——三年级真题（题号 三年级下册-1633-06）
训练题
上面三则寓言都运用了对比手法。寓言中运用对比有什么好处？请选择(多选)。（4 分）
A. 让读者一眼看清两种态度的差别
B. 用故事结局告诉我们什么是对、什么是错
C. 让读者自己去想一想该学谁
D. 让寓言更有说服力·道理记得更牢
这道题我们一起走(途中只在原文圈画·最后只写一次完整答案)
先走正确顺序：读完整题目和原文/材料 → 圈所有相关信息 → 逐句/逐项贴题分析 → 最后再写答案。
1先看题目，圈关键的
把题目读一遍——"三则寓言都运用了对比手法·对比有什么好处"。圈关键词——"对比"(已经告诉你是对比手法)和"好处"(要选好处·不是判断对错)。
2回原文看三组对比
回原文找三组对比·画上横线：① 橡树挺拔抵抗 vs 芦苇顺风弯腰；② 北风用强风 vs 太阳温柔放光；③ 浓烟张牙舞爪 vs 烟囱沉默矗立。
三组对比都是"硬碰硬 vs 柔顺谦逊"·结果都是柔顺者胜。
3看每个选项是否对
A对——对比让差别一眼看清；B对——故事结局本身就告诉道理；C对——读者会自己想"该学谁"；D对——对比让寓言更有说服力。
四个选项都说得通——但题目说"多选"·一般考 AD 是最直接说"对比手法的好处"·BC 偏向"内容效果"。
4套模版给出最终答案
抬头看顶部模版——"这里用了 ___ 手法·把 ___ 和 ___ 摆在一起·写出了 ___·表现了 ___"。
本题改一下：选 AD·因为 A 和 D 直接说的是"对比手法"本身的好处(让差别明显·让道理深刻)。这是这道题你唯一要写的字。
第 3 题 · 原题(你自己做)
真题原问·体会反复手法
原文
慈母情深(节选)
……我穿过一排排缝纫机·走到那个角落·看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着·头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。
"妈——"
"妈——"
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……——五年级真题（题号 五年级上册-0306-04）
训练题
最后一个自然段反复出现"我的母亲"，作者用了反复这种表现手法。你从这种反复中感受到"我"的心情有什么变化？（5 分）
提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① "我的母亲"重复 3 次·像电影慢镜头——让我们一帧一帧看清母亲；② 三次的语气不一样——第一次意外·第二次心疼·第三次哽咽；③ 答："反复让母亲的形象一次比一次清晰·让「我」的心情从震惊到心疼到流泪一层比一层深"。
第 4 题 · 原题(你自己做)
真题原问·体会铺垫手法
原文
奇迹(节选)
那年·文参加高考·以六分之差落榜了。文对爹说想复读·爹白他一眼："算啦！回家帮我吧！"
第 5 段：文知道爹的脾气·爹决定了的·九头牛也拉不回·即便错了也不改。更何况这次·爹没错——家里真是陷入了困境……
(后文写文去找爷爷、找赵伯、找姑父劝爹·最终爹被感动·答应文复读·文考上北大)——五年级真题（题号 五年级下册-0989-03）
训练题
文中第 5 自然段介绍了爹的脾气，这样写的作用是(B)。这种表现手法叫什么？为什么这样写最有效？（4 分）
A. 说明爹对文考不上大学感到非常不满
B. 为下面写文劝说爹同意复读作铺垫
C. 说明文从小就对爹感到敬畏
D. 展现父亲真实的一面
提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① 答案是 B·这种手法叫"铺垫"；② 第 5 段先写爹"九头牛也拉不回"——后文劝爹有多难·读者就有多紧张；③ 这样写让后面"爹答应复读"显得多么不易、多么动人·这就是铺垫的好处。
第 5 题 · 变式 1(人物对比)
高频变式·两个角色摆在一起
原文
送报的少年(节选)
送报少年——每天凌晨 5 点起床·每天为二百多户人家送报·爬一万八千多级台阶·骄阳似火也准时送达。
儿子(高考考上邮电大学)——8 点多还穿着睡衣·空调呼呼作响·千呼万唤才起床洗漱·靠在沙发啜饮牛奶换电视频道。
结尾·送报少年告诉"我"："明天起报纸由我爸爸送·因为我也考上了清华大学。" ——六年级真题（题号 六年级上册-0209-04）
训练题
短文将儿子与送报少年的表现进行对比，作者这样写的目的是什么？（5 分）
提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① 圈两组对比——少年"5 点起、爬万级台阶、准时送达"vs 儿子"8 点睡懒觉、千呼万唤才起"；② 结尾送报少年也考上清华——更让人吃惊；③ 答："对比让两人的勤奋程度差别一目了然·告诉读者真正了不起的是少年这种自立自强的精神·也提醒儿子不要做「天之骄子」的姿态"。
第 6 题 · 变式 2(拟人 + 表现手法)
高频变式·"叹气"写出什么
原文
《腊八粥》节选
①住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气·碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。
④锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
⑥八儿……一进灶房·就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的声音·因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。——六年级真题（题号 六年级下册-0774-04）
训练题
作者用"叹气"来描写腊八粥，这样写的好处是(C)。请说说作者用了什么表现手法·这样写让你看到了什么。（4 分）
A. 突出腊八粥煮得太久·已经变质
B. 说明腊八粥的味道不好闻
C. 生动表现腊八粥在锅中翻滚的样子
D. 暗示妈妈煮粥时的不耐烦
提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① 答案 C·手法是"拟人 / 借物写情"——把粥写成会叹气的人；② "叹气"让我们好像听到粥咕嘟咕嘟的声音、看到粥在翻滚；③ 也写出八儿等不及想吃的着急——粥都"叹气"了·还要等多久？
第 7 题 · 变式 3(反复手法)
高频变式·一个词反复说
原文
时间(节选)季羡林
①一抬头·就看到书桌上座钟的秒针在一跳一跳地向前走动·它那里一跳·我的心就一跳……我的心跳·跳的是时间……现在我眼前摆上了座钟·它的秒针一跳一跳·让我再清楚不过地看到了时间的流逝·焉能不心跳？焉能不兴叹呢？——六年级真题（题号 六年级下册-0930-02）
训练题
第①段中反复出现"一跳"这个词，作者这样写的主要作用是(B)。请说说这是什么表现手法·这样写的好处。（4 分）
A. 真实记录座钟秒针走动的声音和频率
B. 形象地描绘时间的流逝·表达作者的紧迫感
C. 说明作者的心脏不太好
D. 突出座钟在作者书桌上的重要位置
提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① 答案 B·手法是"反复"；② "一跳一跳"重复——让读者好像听到秒针走的声音·也感到时间一秒一秒过去；③ "心跳跟着一跳"把看不见的时间变成能感受到的心跳·让人对时间流逝产生紧迫感。
教师参考·七题采分点(共 30 分)
第 1 题·橡树和铁罐相似(4 分)
- 指出表现手法是"对比"(1 分)
- 相似处 1:骄傲自大(1 分)
- 相似处 2:最终失败(1 分)
- 说清对比的好处(1 分)
参考答案:橡树和铁罐的相似之处:① 都骄傲自大·瞧不起别人；② 最终都失败了(橡树被风吹倒·铁罐在土里被氧化)。
本文用了对比表现手法——把橡树的高大骄傲和芦苇的纤细谦逊摆在一起·又把橡树被连根拔起和芦苇安然无恙摆在一起。这样写让两个角色的差别一目了然·也让读者深刻明白"骄傲会带来失败·谦逊反而能保全自己"的道理。
第 2 题·三则寓言对比(4 分)
- 选 A 和 D(每个 1.5 分·共 3 分)
- 说出对比手法的好处(1 分)
参考答案:选 AD(多选)。理由:
A 对——对比让两种态度的差别一眼看清(橡树挺抗 vs 芦苇顺弯·北风强吹 vs 太阳温柔·浓烟张扬 vs 烟囱沉默);
D 对——对比让寓言更有说服力·道理记得更牢(柔顺胜于刚强、温和胜于强迫、低调胜于张扬)。
BC 也对·但 AD 更直接说"对比手法本身"的好处·所以是最佳选项。
第 3 题·反复"我的母亲"(5 分)
- 指出反复手法(1 分)
- 解读 3 次反复的语气变化(每次 1 分·共 3 分)
- 总结心情变化层次(1 分)
参考答案:作者用了反复这种表现手法——"我的母亲"出现了三次·像电影慢镜头一样让画面定格。
三次"我的母亲"·"我"的心情有这样的变化:
① 第一次"背直起来了·我的母亲"——震惊(没想到母亲这么瘦弱);
② 第二次"转过身来了·我的母亲"——心疼(看到母亲疲惫的眼睛);
③ 第三次"我的母亲的眼睛"——哽咽 / 想哭(母亲为我们这样辛苦)。
反复的好处——让母亲的形象一次比一次清晰·让"我"的心情从震惊到心疼到流泪一层比一层深。
第 4 题·爹的脾气铺垫(4 分)
- 选 B(1 分)
- 指出手法是"铺垫"(1 分)
- 说出铺垫的作用(2 分)
参考答案:答案选 B。这种表现手法叫铺垫——先把"爹九头牛也拉不回"的脾气写清楚·后面再写文怎么去找爷爷、找赵伯、找姑父来劝爹。
这样写最有效·因为:① 读者一开始就知道劝爹有多难·后面的劝说过程就显得多么不容易、多么紧张;② 最后爹被感动答应复读就显得多么珍贵、多么动人——铺垫越扎实·后面的转折就越有力量。
第 5 题·儿子与少年对比(5 分)
- 指出对比手法(1 分)
- 罗列两组对比(2 分)
- 说出对比目的(2 分)
参考答案:作者用了对比表现手法——把送报少年和儿子摆在一起:
少年——5 点起床、爬一万八千多级台阶送报、骄阳似火也准时·而且最后考上了清华大学;
儿子——8 点多还睡懒觉、靠空调、千呼万唤才起、靠在沙发啜饮牛奶换电视频道。
这样写的目的:① 让两人的勤奋程度差别一目了然;② 告诉读者——真正了不起的不是考上大学的"天之骄子"·而是少年这种自立自强、不分晴雨都坚持的精神;③ 也含蓄地提醒儿子(和读这篇文章的我们):不要因为考上好学校就摆出"少爷做派"·勤奋自立才是更宝贵的品质。
第 6 题·腊八粥"叹气"(4 分)
- 选 C(1 分)
- 指出拟人 / 借物写情(1 分)
- 说出听到 / 看到的画面(1 分)
- 说出八儿的着急(1 分)
参考答案:答案选 C。作者用了拟人 / 借物写情的表现手法——把粥写成会"叹气"的人。
这样写的好处:① 让我们好像听到粥咕嘟咕嘟翻滚的声音、看到粥在锅里上下翻动的样子·画面活了;② 也暗暗写出了八儿的着急——粥都"叹气"了·还要等多久·八儿等不及了;③ 让一锅粥变得有趣有温度·也让八儿急着想吃的心情跃然纸上。
第 7 题·反复"一跳"(4 分)
- 选 B(1 分)
- 指出反复手法(1 分)
- 说出"看到 / 感到时间流逝"(1 分)
- 说出紧迫感(1 分)
参考答案:答案选 B。作者用了反复表现手法——"一跳"在第①段反复出现 5 次以上。
这样写的好处:① "一跳一跳"重复·让读者好像听到秒针走动的声音、看到秒针一格一格往前的样子;② "它那里一跳·我的心就一跳"——把看不见的"时间"变成了能感受到的"心跳"·让人对时间的流逝有了实实在在的感受;③ 反复带来的节奏感·让读者也跟着作者的"心跳"产生时间紧迫的感觉·体会到作者珍惜时间的心情。
一节课装了 1 示范 + 1 引导 + 2 原题 + 3 变式 的完整训练闭环。
下次再遇到体会表现手法相关问题——判断手法 + 结合内容 + 分析效果 + 回到主旨 / 人物，按公式走。