KP32 批注阅读(在好句旁边写下"看到 / 想到")
7 题三阶练习单(示范 + 引导 + 2 原题 + 3 变式)
这道题学什么
"批注"题就是问"在文章旁边写一段话·说说你读到这里看到什么 / 想到什么"——可以从写法、词语、感情三个角度切入。
最容易写错两件事：一是只复述句子·原文写啥就抄啥·没有"自己读出来的东西"；二是角度模糊·又像赏析又像总结·让人看不出你在批什么。
记住一件事：选批注角度 + 找值得批注的词句 + 套批注句式 + 写看到 / 想到。
答题公式(本卷七题共用)
选批注角度+找值得批注的词句+套批注句式+写看到 / 想到
路径提醒：真正做题时，先读完整题目和原文/材料，圈出所有相关信息，再逐句/逐项贴题分析，最后筛出能作答的证据或要点。
答题模版(本卷七题共用)
我觉得 "______" 这一句写得好·
因为 ______·让我看到 / 想到 ______。
公式 / 模版来源：本地阅读题公式库与真题训练标准（内部来源已留档）
本卷有 7 道 KP32 同类题——第 1 题看老师做·第 2 题跟老师做·第 3-4 题原题独立做·第 5-7 题变式独立做。
七题共用上面的公式和模版·学一次方法·用七次。
第 1 题 · 看老师怎么做
老师把整个解题过程做给你看一遍
原文
我爱故乡的杨梅（节选）
⑥没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅，吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。——三年级真题（题号 三年级上册-0992-02）
训练题
认真阅读第⑥自然段，从"作者写得好在哪里"的角度·完成对画线句的批注。（4 分）
老师的解题过程(你跟着读一遍)
先说明：不要一上来找答案句。先把题目和原文/材料完整读一遍，圈出所有相关信息，再逐句/逐项贴题分析，最后筛答案。
1选批注角度
题目让我们写"作者写得好在哪"——这就是从写法 / 用词的角度批注。回原文看画线句："没有熟透的杨梅又酸又甜·熟透了就甜津津的"·"吃得太多·牙齿又酸又软·连豆腐也咬不动了"。
2找值得批注的词句
圈出关键词——"又酸又甜 / 甜津津"（写味道）·"牙齿又酸又软 / 咬不动豆腐"（写自己的真实感受）。这些词都很具体·能让人想到杨梅是什么味儿。
3套批注句式
想一想：作者为什么这么写？因为他想让读者也尝到杨梅的味道——靠的是"写自己的亲身感受"——不写"很好吃"·写"咬不动豆腐"——多生动！
4写看到 / 想到 + 套模版
套"我觉得 ___ 这一句写得好·因为 ___·让我看到 / 想到 ___"组答案——下面是答案。
老师做的答案
我觉得"吃得太多·牙齿又酸又软·连豆腐也咬不动了"这一句写得好。
因为作者写的是自己亲身的感受·不直接说"杨梅很甜"·而用"咬不动豆腐"这样具体的细节·让我一下就尝到了杨梅的酸甜味道·也感受到作者对故乡杨梅深深的怀念。
第 2 题 · 跟老师一起做
老师在旁边带你·一步一步圈画判断·答案最后由你写
原文
牛和鹅（节选）
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。——四年级真题（题号 四年级上册-0018-02）
训练题
请对画"——"的句子进行批注赏析·从动作描写的角度·写写这一句让你看到了什么。（4 分）
这道题我们一起走(途中只在原文圈画·最后只写一次完整答案)
先走正确顺序：读完整题目和原文/材料 → 圈所有相关信息 → 逐句/逐项贴题分析 → 最后再写答案。
1先看题目，圈关键的
把题目读一遍——"从动作描写的角度·批注画线句"。圈关键词——"动作描写"（要找句子里的动词）和"批注赏析"（要写"看到 / 想到"）。
2回原文找动词
回原文找画线句里的动词·画上圈——跑了过来 / 嘎嘎 / 赶上了 / 张开嘴 / 咬住 / 拉住。
想一想：这些动作快不快？连不连？凶不凶？
3想这些动作让你看到什么
"啪嗒啪嗒地跑、张开嘴、咬住、拉住"——一连串又快又凶的动作。让我们好像亲眼看到那只老公鹅冲过来咬住我·让人害怕、紧张。这就是动作描写的好处。
4套批注句式
抬头看顶部模版——"我觉得 ___ 这一句写得好·因为 ___·让我看到 / 想到 ___"。把"老公鹅一连串的动作"填进"我觉得"·把"用了一连串又快又凶的动词·写出了鹅追人的迅猛"填进"因为"·把"我看到了一只凶猛的老公鹅·感受到我当时的害怕"填进"让我看到 / 想到"。这是这道题你唯一要写的字。
第 3 题 · 原题（你自己做）
真题原问·从用词角度批注
原文
蚕（节选）
蚕将要结茧的时候，养蚕的人把它放到稻秆束上，这叫作"上山"。蚕就在那里吐丝结茧，结成了茧便化蛹。吐丝的时候，蚕昂起头来上下摇动，丝就从它的嘴里出来。本来是两缕，离了嘴才合作一缕，围绕着蚕身，渐积渐厚，结果成了椭圆形的、稍微有点儿弹性的茧。——四年级真题（题号 四年级上册-0008-03）
训练题
小雨读了文章后，对文中画线句做了批注："这句话中"渐积渐厚"的"渐"字说明结茧是一个 ____ 的过程·也表现出作者对蚕吐丝结茧进行了 ____ 的观察"。请把批注补充完整。（4 分）
提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① "渐"是慢慢、一点一点的意思——结茧不是一下子的事；② 作者能观察到这个"渐"·说明他耐心、细致、长时间盯着看；③ 两个空——前一个填"缓慢、持续"·后一个填"细致、耐心"。
第 4 题 · 原题（你自己做）
真题原问·从精神品质角度批注
原文
女娲补天（节选）
③A 女娲看到这情景，难过极了，决心把天和地修补起来，让人类重新过上幸福的生活。
④这可是一项巨大而又艰难的工作。B 女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼……C 女娲担心补好的天再塌下来，于是又杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿，竖立在大地的四方……——四年级真题（题号 四年级上册-0002-03）
训练题
读着故事，乐乐被女娲的精神所感动，请你从文中标有 A、B、C 的句子中选择一处，写下批注·说说从这一句你看到了女娲怎样的精神。（5 分）
提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① 选 A——看到女娲心怀苍生、善良无私；② 选 B——看到女娲为人类付出巨大努力·不怕辛苦；③ 选 C——看到女娲考虑周全、对人类负责到底；④ 写法："我选 X 句·这一句让我看到女娲 ___"。
第 5 题 · 变式 1（写法角度）
高频变式·从"写得好在哪"切入
原文
捅马蜂窝（节选）
近了，又近了，蜂巢就在我的眼前。在巢里忙碌的每只蜂触角的颤动都清楚地映进我的眼中。我紧张而仔细地观察起来。蜂巢不像燕子窝那样是借用外物修筑的，而是由蜂一口一口地"舔"起来的。它们啃咬着，频率是那样快，一两只合作，一会儿工夫，一处蜂房壁就升高了。蜂房排列得是那样均匀，形状是那样规则，我真佩服这些优秀的"建筑师"。——四年级真题（题号 四年级上册-0007-04）
训练题
请读文中画"——"的句子，从"写法"的角度作批注·说说这一段的好在哪里。（5 分）
提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① 圈出"一口一口地舔"·"啃咬·合作"·"排列均匀·形状规则"——作者用了好多具体动词和数据；② 批注角度：① 用了一连串具体的动词；② 还把蜂比作"建筑师"·赞美了它们；③ 让读者觉得蜂巢真神奇。
第 6 题 · 变式 2（用词角度）
高频变式·从"加点字"切入
原文
"重要的不是胜利！"（节选）
②这时，一位医护人员冲进场地，把派特利扶起来。于是，一个历史性的场面出现了：派特利迈着蹒跚的步子·顽强地向终点跑去。在这最后的短短路程中，他五次摔倒·又五次咬紧牙关爬起来。——四年级真题（题号 四年级上册-0011-02）
训练题
请结合第②自然段中加点的词语（"蹒跚 / 顽强 / 五次摔倒 / 五次爬起来"）·从"写得好"的角度进行批注。（5 分）
提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① "蹒跚"——写出他走得多艰难；② "顽强"——写出他不放弃；③ "五次摔倒·五次爬起来"——一次又一次·让读者感动；④ 批注：这些词写出派特利已经累到极限·但他不放弃·让我看到他不屈不挠的精神。
第 7 题 · 变式 3（情感角度）
高频变式·选你最有感触的一句批
原文
寻石记（节选）
⑤打鱼人对我说·河里石头动不得：A "石头底下藏着龙·龙会伸出尖爪子把我钩住"。
⑥赤脚医生对我说·峭壁旁石头也动不得：B "它们是山神胸脯上的肌肉·你动一块·等于在山神身上割了一块肉"。
⑨母亲嗔怪我："你自己就是一块石头！"我想：C "我可不想做家中的那块石头·我要做山上的石头·听风雨；我要做水底的石头·亲吻鱼"。——三年级真题（题号 三年级下册-1315-04）
训练题
读文中画"——"的三个句子·挑选你感触最深的一句进行批注。（写出选哪一句 + 你的批注）（4 分）
提示：先读完整原文/材料，圈出相关信息，再按题目任务筛答案；① 选 A 或 B——可以批"打鱼人 / 赤脚医生看似在讲故事·其实是在告诉孩子要尊重自然·不能乱动"；② 选 C 最常考——批"小作者不愿做家里那块呆呆的石头·她想做能听风雨、亲吻鱼的石头·表达她想过有意义、有追求的生活"。
教师参考·七题采分点(共 31 分)
第 1 题·我爱故乡的杨梅(4 分)
- 选定批注角度(写法 / 用词 / 感情)(1 分)
- 说出作者怎么写好的(1.5 分)
- 写出"看到 / 想到"的内容(1.5 分)
参考答案:我觉得"吃得太多·牙齿又酸又软·连豆腐也咬不动了"这一句写得好。
因为作者写的是自己亲身的感受·没有直接说"杨梅很甜"·而是用"咬不动豆腐"这样具体的细节来写——让我一下就尝到了杨梅的酸甜味道·也感受到作者对故乡杨梅深深的怀念。
第 2 题·牛和鹅画线句(4 分)
- 指出动作描写(1 分)
- 列出动词(跑、张、咬、拉等)(1 分)
- 说出鹅的凶猛(1 分)
- 写出"我"的害怕(1 分)
参考答案:我觉得"带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来·嘎嘎·它赶上了我·张开嘴·一口就咬住了我当胸的衣襟·拉住我不放"这一句写得好。
因为作者用了一连串又快又凶的动词(跑、赶、张、咬、拉)·还配上"啪嗒啪嗒""嘎嘎"的声音·让我仿佛亲眼看到那只老公鹅冲过来咬住"我"·也感受到"我"当时的害怕和无助。
第 3 题·蚕"渐积渐厚"(4 分)
- 第一空:缓慢、持续、慢慢一层一层(2 分)
- 第二空:细致、耐心、长时间(2 分)
参考答案:"渐"字说明结茧是一个缓慢、一点一点持续的过程·也表现出作者对蚕吐丝结茧进行了细致、耐心、长时间的观察——只有一直盯着看·才能看到丝从两缕变一缕、围绕蚕身慢慢加厚的过程。
第 4 题·女娲补天 ABC(5 分)
- 选 A / B / C 任意一处(1 分)
- 说出该句体现的精神(2 分)
- 联系内容支撑(2 分)
参考答案:【参考·选 A】我选 A 句"女娲看到这情景·难过极了·决心把天和地修补起来·让人类重新过上幸福的生活"。这一句让我看到女娲心怀苍生、善良无私的精神——天塌地陷·别人忙着逃命·她想到的却是把世界修好·让所有人重新过上好日子。
【参考·选 B】我选 B 句·体现女娲不怕辛苦、付出巨大努力的精神——她要从各地拣五种石头·还要熔炼石浆。
【参考·选 C】我选 C 句·体现女娲考虑周全、对人类负责到底的精神——补好天还担心再塌·又用乌龟腿撑住四方。
第 5 题·捅马蜂窝写法(5 分)
- 指出"用了具体动词 + 比喻"(2 分)
- 写出蜂巢神奇 / 蜂的能干(2 分)
- 总结写法的好(1 分)
参考答案:这段话写得好——① 作者用了一连串具体的动词("舔、啃咬、合作")·让我们看到蜂们一口一口建蜂房的样子；② 作者还把蜂比作"优秀的建筑师"·赞美了它们；③ 加上"排列均匀·形状规则"这种具体描写·让我看到一个整齐而神奇的蜂巢·感受到作者对自然的好奇与赞叹。
第 6 题·派特利加点词(5 分)
- 解读 4 个词(每词 1 分·共 4 分)
- 总结精神品质(1 分)
参考答案:"蹒跚"——写出派特利已经累到走不稳·一脚高一脚低；"顽强"——写出他不放弃；"五次摔倒"——一次又一次被身体打败；"五次咬紧牙关爬起来"——一次又一次靠意志站起来。这四个词配在一起·让我看到一个累到极限却拒绝放弃的人·让我感受到他不屈不挠的精神。
第 7 题·寻石记三句(4 分)
- 选 A / B / C(1 分)
- 说出对"石头"态度的理解(2 分)
- 联系生活或主旨(1 分)
参考答案:【参考·选 C】我选 C 句·"我可不想做家中的那块石头·我要做山上的石头·听风雨；我要做水底的石头·亲吻鱼"。这句话让我看到——小作者不愿意做家里那块只会被压、被坐的呆石头·她想做有自己经历、有自己故事的石头。这表达了小作者想过有意义、有追求、不平庸的人生·虽然只是个孩子·心里已经有了自己的志向。
一节课装了 1 示范 + 1 引导 + 2 原题 + 3 变式 的完整训练闭环。
下次再遇到批注阅读相关问题——选批注角度 + 找值得批注的词句 + 套批注句式 + 写看到 / 想到，按公式走。